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1.
陈培永 《思想理论教育导刊》2023,(12):21-28
《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》教材第二章“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”内容丰富,涉及关键词较多,需要深入把握该章三节之间、每节各目之间的逻辑以及其中的重难点问题。第一节应该讲清楚民族复兴中国梦、全面建成小康社会和全面建成社会主义现代化强国的关系。中国式现代化是在追求中华民族伟大复兴过程中探索出来的,又是强国建设、民族复兴的正确道路。第二节遵循逻辑演进,进入对中国式现代化的论述中,从四个方面分别讲述中国式现代化是怎么探索出来的、其中国特色或重要特征是什么、其本质要求是什么、其世界意义是什么。第三节按照逻辑讲怎么办的问题,推进中国式现代化行稳致远,就要牢牢把握中国式现代化的五个重大原则,就要正确处理六个重大关系,就要坚持团结奋斗。在讲“怎么办”的时候,一定要讲清楚“为什么这么办”的道理。 相似文献
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如何看待“思想政治教育学原理”课程在马克思主义理论大类培养中的地位与作用,如何增强本门课程在马克思主义理论不同人才培养层次中的贯通性与针对性,需要我们对课程的教学内容进行再审视、再建构、再建设。本门课程的教学内容体系可以从讲清楚思想政治教育“是什么”“为什么”“怎么样”“怎么做”4个方面及其整体联系中来把握。在教学内容实施上,要注意处理好稳定性与变动性的关系、体系性与逻辑性的关系、广度与深度的关系、内容与形式的关系、内部与外部的关系等难点问题。 相似文献
3.
“人生在世究竟是为了什么?”——有些青年同志时常想到和谈到这个問題。这是属于人生观的問題。馬克思、恩格斯说:“这种‘人生观’——即使是被哲学家所曲解的——当然总是由人們的现实生活所决定的。”①人生观的問題,很难凭空讲。必須根据人們的现实生活,根据我們生活于其中的世界的实际情况,根据过去和现在各种人对于世界、人生的议论,做一些比較,才能讲清楚。要有正确的世界观,才能够有正确的人生观。(一) 从一首小詩讲起英国詩人雪萊,以《小鸟》为題,写过一首詩,说:开始小鸟在蛋里,就以为世界只有蛋那么大;后来,从蛋里出来,睡在窠里,就以为世界只有窠那么大;后来,从窠里跳到树林子里玩耍,就以为世界只有树林子那么大。有一天,从树林子里飞出来,飞到天空中,才看见: 相似文献
4.
在21世纪的信息社会中,大学生如何树立正确的人生观,以及以什么样的态度面对整个人生,这与大学期间思想政治教育有着密不可分的关系。本文主要围绕大学生思想政治教学的实际意义,以及大学生树立正确的人生观具体体现,和思想政治教育与大学生人生观建设的关系等三个方面的内容来展开论述,希望对于大学生的未来人生决策有所帮助。 相似文献
5.
梳理改革开放以来高校思想政治教育的发展,认真总结经验,对于推进思想政治教育科学化与学科化具有重要意义。通过对我国高校思想政治教育30多年的发展进行整体性、连续性思考,可以看出改革开放以来我国高校思想政治教育主要解答了思想政治教育的“为什么”、“是什么”、“怎么办”三个重大问题,即：重新确立思想政治教育的地位,强调为什么要发展思想政治教育;反复推敲思想政治教育的内容,厘清思想政治教育要发展什么;合理布局思想政治教育学科规划,促进思想政治教育的科学发展。 相似文献
6.
为人民服务是人生观教育的主题 总被引：1，自引：0，他引：1
宋希仁 《思想理论教育导刊》2001,(10):7-11
“三个代表”思想是我们为什么要为人民服务的基本根据。树立为人民服务的人生观须正确认识“为自己”、“为他人”、“为人民”。坚持为人民服务 ,须处理好个人与人民、主观与客观、目的与手段、动机与效果、责任与贡献的关系。 相似文献
7.
黄志海 《中学政治教学参考》2023,(28):30-33
高校思政课讲好党百年奋斗历史经验,有助于大学生增强抵制历史虚无主义思潮干扰的能力自觉、弘扬伟大建党精神、增强实现中华民族伟大复兴的社会责任感。要讲清楚坚持党的领导和坚持人民至上的必要性,讲清楚为什么要坚持中国特色社会主义道路,讲清楚为什么要创新、要实现什么创新,讲清楚为什么要胸怀天下、如何坚持胸怀天下,讲清楚“坚持独立自主”与“坚持统一战线”、“坚持敢于斗争”与“坚持自我革命”的区别与联系。恰当运用专题研究式教学法,增强教学的针对牲。教学过程要坚持主体性和主导性的统一,充分运用全媒体技术,增强教学的感染力和有效性。 相似文献
8.
以学习“三个代表”重要思想、马克思主义新闻出版观、职业精神职业道德为主要内容的“三项学习教育”活动，目前正在我省新闻出版系统广泛而深入地进行着。从已经取得的阶段性成果来看，要把这项活动扎扎实实地开展起来，并能取得较好成绩，关键是要解决好两个问题：一是新闻出版系统为什么要开展“三项学习教育”活动?二是在我省新闻出版系统开展“三项学习教育”活动，结合点在哪里?着重要解决什么问题?前者是个必要性问题，后者是个实践性问题，本文试图对此谈点看法。 相似文献
9.
试论大学生人生观教育 总被引：2，自引：0，他引：2
（一）商品经济的发展对大学生人生观教育提出了新的、更高的要求。当前，怎样引导大学生沿着正确的方向探索人生，人们的认识并不一致。有的主张开展以“作为整体的人和人的本质”为基本内容的人学教育；有的认为应当开展以“人生过程、本质及发展规律为研究对象的人生学教育”；有的提出开展人际关系教育，等等。大学生人生观教育的立足点究竟应当放在哪里？这是必须明确的问题。首先，立足于帮助大学生树立为人民服务的人生观。对于大学生来说，只有解决了世界观和人生观问题，才能从根本上解决为什么人的问题。大学生只有树立为人民服务… 相似文献
10.
宗教、邪教人生观之比较 总被引：1，自引：0，他引：1
何敦培 《衡阳师范学院学报》2002,23(2):12-16
人生观就是人们关于人生目的、人生价值、人生态度等人生问题的根本看法、信念和观念。宗教、邪教在回答人是什么、人为什么活着、人活着有什么价值、人应该怎样活着等问题时，均有不同的取向和评价，也产生了不同的社会影响。对两者人生观的比较和评析，有利于认识其本质和功能，对于树立正确的人生观有着积极作用。 相似文献
11.
有效完成“马克思主义发展史”课程在马克思主义理论大类课程体系中的使命任务,增强本门课程在马克思主义理论不同人才培养层次中的贯通性和针对性,需要教师对其教学内容进行二次建构。本门课程的教学内容体系可以从讲清楚什么是马克思主义发展史、马克思主义为什么能够发展、马克思主义将如何发展、如何应对马克思主义的发展等四个方面及其整体联系中来把握。在教学内容实施上,要注重处理“变”与“不变”的关系、细节与整体的关系、广度与深度的关系、内部与外部的关系、内容与形式的关系等五大难点问题。 相似文献
12.
在马克思主义哲学理论的教学过程中,存在一种比较普遍的现象,即只重视唯物主义世界观、历史观的教学,而忽略人生观教学。有些人把人生观仅仅当作伦理学的一个问题或是理论联系实际的一个内容来看待,认为它不是马克思主义哲学中的重要内容或者说在马克思主义哲学体系中并没有什么重要地位,应放在伦理学、思想品德课中讲,事实上这些认识都是不全面、不正确的,都有损于马克思主义理论的完整形象。为了恢复马克思主义理论的本来面目,更有效地搞好马克思主义哲学教学,并服务于实践,探讨一下人生观与历史唯物主义的关系,特别是在历史唯物主义教学中如何加强科学人生观教育;无疑是十分重要的。 相似文献
13.
一人生观,是人们对人生的根本看法和观点,包括人生目的、人生意义和人生态度三个基本内容。其中,人生目的是人生观的核心,即人为什么活着,是为自己,还是为社会,以及如何认识和处理个人发展和社会进步的关系问题。人生观至关重要,它是一种巨大的能动的精神力量,指引着人生道路,制约着人生价值,决定着人生方向,对一个人的一生产生重大作用。因此,亦称人生观是人们思想和行为的总开关。任何人,任何时候,都必须重视而不可忽视人生观这一人生的重要课题。 相似文献
14.
倪武业 《温州大学学报(社会科学版)》2009,22(6)
庄子人生哲学的特质和品位是独特的,它不是现实功利的人生观,也不是彼岸救赎的人生观,而是艺术化的人生观,也可谓之为审美的人生观或人生的艺术化.庄子的艺术化人生观在历史和逻辑的生成过程中经历了三个步骤:对儒家道德体系的怀疑和批判--庄子艺术化人生观的奠基;对生死、是非等"成心"的破除--庄子艺术化人生观的初步形成;由"心斋"、"坐忘"而达"逍遥游"--庄子艺术化人生观的完成.艺术化人生观是庄子哲学思想和美学思想中的一个重要维度,对此作深入的体味、阐释和展现具有重要的理论意义和现实价值. 相似文献
15.
大学生是祖国的希望和未来,其能否树立起正确的人生观,直接关系到国家的兴衰成败。当前大学生的主流思想是好的,但在人生观方面仍存在一定的问题,高校的教育工作者应积极引导,加强人生观教育,使大学生树立崇高的理想信念和正确的人生观。 相似文献
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议论文是高中阶段重点练习的写作体裁。实际教学中,学生常常阐释不清“是什么”“为什么”“怎么办”,笔者从部编版语文教材中发掘素材,从提出观点、列结构提纲、分析原因、解决问题四个方面阐述议论文写作教学策略,引导学生扎扎实实学好、用好每篇课文。 相似文献
17.
论加强西方思潮引导的方法论问题 总被引：3，自引：1，他引：3
加强对西方思潮的引导是思想政治教育的应有之义。对西方思潮研究和引导,在宏观上要确立坚定的马克思主义引导标准,立足于中国与世界两个大局,抓住西方思潮所蕴涵的现实变化、理论思考、情感体验三个层面,着力进行描述性、反思性、评价性、对策性四种类型的研究,回答“是什么”、“为什么”、“怎么样”、“怎么办”四个问题;在微观上要做好六个方面的具体区分;在具体操作层面上要坚持两大基本原则,反对三种错误倾向,灵活运用具体方法。 相似文献
18.
姚将前 《楚雄师范学院学报》2012,27(4):39-42,46
正确的人生观可以帮助我们把握人生方向、抉择人生道路,错误的人生观会把一个人引向歧途,甚至成为人民的罪人。人生观的一个重要问题是如何认识和处理个人与社会的关系,由于不同时期社会发展的内容和目标不同,每个人的生活经历和境遇不同,所以对人生的意义和目的认识也各不一样,人生观也就必然不同。评价一种人生观是进步的还是落后的,要看它是否符合社会发展的要求。对此,不同历史时期的人、不同阶级的人有不同的认识,亦有不同的人生观。 相似文献
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一、什么是人生观除了所謂不懂人事的小孩子,每个人都有自己的人生观。有許多人並不懂得“人生观”三个字的意义,但是,他們都有自己的人生观。什么叫做人生观?簡單地說,就是人們对于人生的根本看法和态度。人生观要问答如下这些問題:人是什么?人是从哪里来的?人生在世界上、在社会里、在人類歷史發展的过程中,是处在一种什么地位上?人生在世是干什么的?人 相似文献
20.
今年全国高校正在开展人生观教育。为什么要进行人生观教育?人生观教育应该遵循一些什么基本原则和基本方法?本文拟就这些问题提出自己的看法,和从事教育工作的同 相似文献