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几年的初中地理课教学实践表明,充分利用地图教学、培养学生读图识图的能力,是提高学生地理素质的重要环节。中学地理课教学地图系统由教学挂图、黑板略图、地图册、附图、插图、暗射地图 相似文献
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孙九昌 《中国科教创新导刊》2010,(3):85-85
运用地图进行地理教学,是地理教学中最适用,最重要的方法,也是地理教学独有的特点。其中,教学挂图是学生学习地理,学好地理必不可少的工具,他不仅能增强学生的感性认识,又能提高学生的读图析图能力。教学挂图在地理教学中处于主导地位。另外,黑板简图能活化地理知识,激发学生学习地理的兴趣,强化记忆的作用,是教学挂图的必要补充。还有,活用课本插图进行地理教学能起到引人入境的课堂教学效果。总之,地图在地理教学中起着不可缺少的桥梁作用。 相似文献
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挂图与画图在教学中的应用张尔健挂图，即指事先绘制在纸张（或小黑板）上，讲课过程中悬挂于黑板上方的插图；画图，则指教学过程中适时地画在黑板上的插图。面对数百幅插图，该如何分挂图与画图，每个教师当然都有自己的做法，但区分应用的恰当与否，则会出现截然不同的... 相似文献
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我在地理课教学中充分运用教学挂图、黑板略图、书中插图、地图册等地理教具,收到了良好的教学效果。如教学《我国第一大城市——上海》这一课,我首先引导学生在预习课,文的基础上阅读课文中的“上海市”插图和黑板简笔图,使学生初步了解上海位于长江三角洲的东端,长江入海口的南岸,京沪和沪杭铁路的交会处。再联系课文第二段阅读课本扉页上的彩图“上海黄浦江”,加深学生对上海港繁忙景象的感性认识。 其次,让学生仔细阅读 相似文献
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<正>实行新课程改革后,我们发现,在中学地理教材中,地图占有很大篇幅。地图蕴藏着丰富的地理信息和地理技能,与文字材料相比,它具有很强的空间性和综合性,更有利于观察、分析、理解、想象、推理、判断、归纳等教学活动的顺利进行。那么,在中学地理教学中如何恰到好处地运用地图呢?一、学会读图读图分两个阶段学习:一是上课阶段:教师上课时要充分利用地图册、教学挂图、课本插图、地理景观图、地理模型、黑板 相似文献
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丁淑君 《无锡教育学院学报》1998,(4)
地图是地理教学中最重要的直观教具。中学地理教学大纲中明确指出:“培养学生掌握运用地图的技术,是地理教学的目的之一。” 在教学中使用地图的方式一般有两种:一种是使用现成的地理挂图,根据教学要求,指点地图的有关内容进行讲解,即“挂图讲解”法。另一种是教师根据教学要求,在黑板上画图,边画边讲,称之谓“板图讲解”法。 在地理教学中,如果能把两种讲解方法结合起来,即采用挂图讲解结合板图讲解的方法,其教学效果要优于单纯的挂图讲解法。我选择了甲乙两个班级来实验,进行教学效果优劣的比较: 相似文献
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地图、图像、图表是地理教材的有机组成部分,也是学习地理的重要工具。读图是学习地理的一个重要途径,读图能力是学好地理的基本能力。在地理教学过程中,教师恰当使用教学挂图、课本插图或多媒体,强化学生识图意识,指导和教会学生读图、析图、画图的方法,是培养学生地理读图能力和发展学生创造性思维能力的重要方面。下面我结合多年的教学经验,谈谈自己的一些做法。 相似文献
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张中平 《历史教学(高校版)》1985,(5)
历史地图,是加强学生空间概念的重要直观教具,历史教师在教学中必须高度的重视和系统地运用。否则,学生对空间概念含混不清,影响教学效果,达不到预定的教学目的。当前,印制发行的历史地图,准确美观是很好的。但是,由于太繁杂、字太小,坐在后排的学生看不清楚。有的教师,用纸绘制历史地图,花费时间多,也难免存在缺点。在教学实践中,我认为,用彩色粉笔在黑板上绘出历史地图,边讲边绘,讲绘结合,效果较好。课堂绘制黑板历史地图。不要一气画成,可以根据教材内容,先画出主要轮廓,然后根据讲课的顺序逐步地添画上去。例如讲秦末农民战争,可先画出河水、淮水、江水、长城、咸阳等,讲到陈胜 相似文献
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王毅 《历史教学(高校版)》1979,(10)
我使用的历史地图大都是自己绘制的,有两种类型,一种是预先绘制的,一种是临时绘制的.预先绘制的,有纸图,即用大张图纸制成,区别以各种颜色,这类图的特点是目的性单一、明确,中心突出,凡是与授课有关的主要内容都一一标出.因此讲课时,学生容易获得鲜明印象,但这类图因是事先绘就,不能临时变动,所以有些事件的发展进程不易展示;有时候,地图一挂出来,学生就为新鲜形象所吸引,一味看图,忽略了听讲,注意力分散.还有黑板图,即在小黑板上事先将地理轮廓用广告色画好,但不填地名,直到讲课时,才根据内容随时用色粉笔标出讲述内容,包括河流、山脉、 相似文献
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画黑板画是生物教师应具备的教学专业技术。黑板画对提高教学质量有着很大的作用。我非常重视对黑板画的运用。下面谈淡有关这方面的一些体会。一、提高教学效率,省时省力我曾听过一位老师讲“家兔的外部形态”。他先在黑板上板书“家兔的外部形态”。然后,走到黑板一侧展示出家兔的外形挂图,并指图讲解家兔身体由5部分组成。接着,教师又回到黑板前,在黑板上写出:“身体分头、颈、躯干、 相似文献
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杨汉斌 《历史教学(高校版)》1979,(10)
在历史教学中运用地图的方式方法虽然多种多样,如课本上的插图、现成的或自制的教学挂图、标有各种剪纸符号的活动演示图、事先备好的小黑板地图和教师边讲边画的地图等,但我觉得效果比较好的是教师采用边讲边画的方式,虽然不易做到精确,但可以伴随着历史事件的叙述,逐步把事件的进程和形势在地图上揭示出来,集中学生的注意力;可以将历史事件较为深刻地印入学生的意识和记忆里.这就要求教师具有熟练的绘图能力和明快的表达方法.这并不是多么困难的事,只要认真练习,是完全可以办到的.就这一点,试谈几个具体做法:1.在小黑板或纸上,反复练习画出中国水系 相似文献
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在生物教学中,貫彻直观原則是非常重要的。要使学生得到生动的感受,就必須利用教具和形象的語言。我在教学中还經常利用随堂板图方法。把一些簡單的構造、过程不繪制挂图而边講边画,使学生看到变化与形成过程,更能增加生动性。哪些图适于随堂板图呢?我曾繪过下面的一些图(有些利用課本插图,有些是找到参考書上的图,还有根据教材內容創出的) 一、动植物体某部分簡單的構造:①講蠕形动物时談到什么叫組织,随即在黑板上画出几个肌細胞和几个皮細胞。(图1)②講昆虫气管与粉蝶口器按課本插图迅速画出。③長臂蝦呼吸器官画了鳃的構造。④魚侧线器官。⑤讲蝌蚪外鳃到內鳃的变化时边講边画了变化图。⑥講爬行綱肺的構造时,画出两栖纲与 相似文献
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一、问题的提出
地图教学在历史学科中占有一定的地位.长期以来,中学生识图能力较弱,这是历史教学中的一个老大难问题.我们在进行传统的历史学科地图教学中,主要应用的是课本插图、地图册和挂图,有时也借助地球仪或幻灯、录像等媒体. 相似文献
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新疆鄯善火车站镇中学陶永红教师回答1.学会读图填图,让学生动手地理新教材运用大量插图,其中包括"纬度位置和地形","人口分布","农产、矿产和城市分布"等图,特别是对区域地图或国家地图,各种地理事物的区位特征等内容,教师可以设计让学生自学课本并熟悉相关地理事物进行黑板绘图、填图,可培养学生的绘图、填图能力,加深对有关地理事物空间位置的印象,真正认识和掌握各种地理事物的区 相似文献
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武小芬 《中国教育研究与创新》2007,4(8):113-113
如何使抽象枯燥的拼音符号在学生头脑中变得具体形象，让学生易学、爱学、乐学，笔者的做法是：
一、画一画
所有的孩子都喜欢色彩鲜明、生动直观的图画。如果把拼音符号转化为美丽的图案，孩子们“心灵黑板”上一定会留下难以磨灭的印象。因此在教学中，我利用课本中的彩色插图，引导学生仔细观察，让学生从图中理解字母的音和形，并鼓励学生大胆地把字母画出来。[第一段] 相似文献
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地图是学习地理特有的工具。新编小学地理教材十分重视地图知识,在下册《第四部分认识世界》这一单元中,共安排有七幅地图,其中三幅是表示世界的地形、人口和交通的,另外四幅是表示世界自然地带的。“培养学生掌握和运用地图的技能,是地理教学的重要任务之一。”为此,在对《认识世界》这一单元的教学中,我主要抓住了“读图·用图·填图”这三个环节,充分发挥这些插图的作用。要求学生不但善于动脑,而且能够动手,让他们运用已有的地图和地理知识,通过阅读和运用地图,来获取初步的世界地理知识。1.要求学生通过读图,初步掌握地理事物的空间分布。地图是把地球表面的山脉、河流、城镇、铁路等地理实物,按照一定的比例缩小后,用各种符号、文字画成的图,所以地图能形象直观地表示出各种地理 相似文献