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邓小平理论中有关教育的思想是十分丰富、深刻和系统的。他深刻地指出：“科学技术是第一生产力”,“科学技术人才的培养,基础在教育”,全面论述了教育与发展社会生产力和实现现代化的关系,为教育优先发展战略奠定了理论基础。在他提出的抓住时机,加速发展,使国民经... 相似文献
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在邓小理论体系中,关于教育改革和发展的思想是其重要的组成部分。邓小平同志从来不是就教育论教育,作为极富全球眼光的无产阶级战略家和中国社会主义现代化建设的总设计师,他始终是从社会主义现代化战略和中华民族的根本命运的高度论述教育的战略地位和改革发展方向。他明确指出,社会主义的根本任务是发展生产力,“科学技术是第一生产力”。“我们要实现现代化,关键是科学技术要能上去。发展科学技术,不抓教育不行。”他强调“教育为本”、“教育是基础”。他针对我国传统教育封闭 相似文献
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党和国家作出了“科教兴国”的战略决策。科教兴国,教育为本;振兴经济,关键在科技,基础在教育。教育作为社会主义现代化建设的基础,担负着提高国民素质、培养合格劳动者和各级各类专门人才的重要责任。马克思指出:“教育会生产劳动能力”。而当教育全面贯彻党的教育方针,真正实行了与生产劳动相结合的时候,产出的不仅是人才,还有人才所创造的财富。 一、马克思主义教育经济思想的重要内容 教育与生产劳动相结合出生产力,是马克思主义教育经济思想的重要内容。马克思根据社会生产和劳动分工的学说,及其对资本主义社会矛盾的分析,在人类历史上第一次论证了教育与生产劳动相结合是大工业发展的必然趋势,是社会生产力发展的客观规律。并且断定:“生产劳动同智育和体育相结合”,是“造就全面发展的人的唯一方法”,是“提高社会生产的一种方法”;“教育会生产劳动能力”;“生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一”。马克思的论述确立了马克思主义教育经济思想中关于“教育与生产劳动相结合出生产力”的理论基础。 列宁丰富和发展了马克思主义关于“教育与生产劳动相结合出生产力”的思想。他于1897年在《民粹主 相似文献
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梁转琴 《渭南师范学院学报》1999,(Z1)
科学技术是第一生产力,实现现代化的关键是科学技术现代化。而科学技术的进步,其根本途径又在于教育的发展。邓小平紧紧把握住这个时代的主旋律,在继承和发展马克思主义教育基本原理和毛泽东教育思想的基础上,形成了他自己完鼙的、独具特色的教育思想体系。本文主要从四个方面阐述了邓小平教育思想的时代特色。 相似文献
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学习化社会是现代社会发展的需要,是现代化建设的重要内容和力量源泉。探索现代化建设与学习化社会的关系和学习化社会发展趋势与规律,自觉地向学习化社会迈进,具有重要的意义。一、现代化建设与学习化社会的关系（一）学习化社会是现代化建设的需要和发展实现现代化,必须全面落实“科学技术是关键,基础在教育”的思想,即把科技和教育摆在经济、社会发展的战略地位,以劳动者的高素质作为经济、社会发展的动力和支持,从而最终达到实现现代化的目标。当代社会经济发展的事实,无可辩驳地证明科学技术是经济发展的动力,教育对社会经济… 相似文献
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科教兴国战略方针,是邓小平理论的重要组成部分。其理论基础是小平同志关于科学技术是第一生产力的思想。小平同志以马克思主义为指导,深刻地总结概括了当代社会生产力和科学技术的最新发展,提出“科学技术是第一生产力”的光辉思想。江泽民同志指出,小平同志的这个科学观点,“是对马克思主义科技学说和生产力理论的创造性发展”。小平同志曾说过,当今世界是一个科学技术迅速发展的时代,高科技领域的一个突破,带动一批产业的发展。社会主义的根本任务是发展生产力,在当代社会只有靠科学技术才能迅速推动生产力的发展。世界范围内的… 相似文献
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邓小平同志遵照马克思主义的基本原理,高瞻远瞩,在新技术革命兴起之时,及时地总结了近几十年来,特别是近二十年以来经济、科技发展的新趋势,科学地提出了“科学技术是第一生产力”的马克思主义的论断,丰富和发展了马克思主义关于生产力的学说,深刻地揭示了现代科学技术对当代生产力发展和社会经济发展的第一位的变革作用,明确地指出了加速现代化生产力发展的根本途径,对于指导我国的现代化建设具有重要而深远的意义。 “科学技术是第一生产力”的丰富内涵主要表现在“第一”两字的深刻含义。“第一”是说明科学技术在生产力的变革中起着 相似文献
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孙轶群 《辽宁教育行政学院学报》1994,(3)
在我国进行政治、经济改革的新形势下,教育也必须做相应的改革与调整,以适应政治、经济发展之需要。科学技术人才的培养,基础在教育。只有真正搞好教育改革,使教育事业有一个大的发展,大的提高,才能全面正确地执行党的教育方针,端正方向。 邓小平同志提出的“三个面向”的思想,充分体现了教育改革的方向,是毛泽东教育思想的新发展,也是现阶段教育改革总的指导方针。“面向现代化”是教育现代化的首要任务。面向现代 相似文献
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在邓小平理论体系中,关于教育发展的思想是其重要的组成部分。1977年邓小平同志再次复出后,成为我们党第二代领导集体的核心,他以无产阶级战略家和社会主义现代化总设计师的眼光审视教育,提出“教育为本”,“教育是基础”,必须大力发展;而教育要适应现代化社会经济、政治及科学技术的发展,必须坚持三个面向:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”必须深化改革,要培养大批的“合格人才’,“专业人才”,进而造就大批的“杰出人才’,更好地为社会主义建设服务,为人民服务。增强“我国经济发展的后劲”。邓小平关于教育发展的论述,是我们实施科教兴国的理论依据。理所当然,应成为我们发展高等教育的指导思想。 相似文献
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邓小平同志关于“科学技术是第一生产力”的思想,是邓小平理论不可分割的重要组成部分。它丰富和发展了马克思主义关于科学技术和生产力的学说,揭示了科学技术对当代生产力发展和社会经济发展的第一位变革作用。邓小平的这一思想,对于我国实施科教兴国战略,赶上世界发达国家,实现社会主义现代化强国,具有重要的指导意义。一、“科学技术是第一生产力”思想的形成邓小平同志“科学技术是第一生产力”思想的提出,是社会实践的产物,是时代的呼唤,是马克思主义关于“科学技术是生产力”思想在认识上的深化。早在解放初期,邓小平对科学… 相似文献
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《思想教育研究》2012,(7):115+113-114
哈尔滨师范大学马克思主义学院,是学校对学生具体实施马克思主义理论与思想政治教育工作的教学与研究单位,承担全校本科生、硕士生和博士生的思想政治理论课教学任务。学院的教学科研机构有思想政治理论课教研部和科学技术教育系两个系（部）。思想政治理论课教研部包含“马克思主义基本原理概论”、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、“中国近现代史纲要”、“思想道德修养与法律基础”、“形势与政策”5个教研室,科学技术教育系包含科学技术教育专业和科学技术史、科技哲学2个教研室;学院下设的管理机构有学院办公室、教学科研办公室和学生工作办公室;另外,学院还有经济与社会发展、科技文化与创新两个研究中心,有边疆经济、远东科技与社会发展两个研究所。 相似文献
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潘文龙 《四川职业技术学院学报》2014,24(5)
马克思主义认为生产力是一切社会发展的最终决定力量。围绕发展生产力这个中心,中国共产党先后提出了一系列关于解放和发展生产力的思想,包括"四个现代化"设想;"科学技术是第一生产力"论断;"科教为本"理论;"建设创新型国家"决策。这些思想是对马克思主义关于发展生产力思想的继承和创新,极大地促进了社会生产力的发展。 相似文献
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实现传统教育思想的整体现代化 总被引：1，自引：0，他引：1
一、我国传统教育思想的历史根源《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“要改革同社会主义现代化不相适应的教育思想。”我理解,我们今天要改革的“传统教育思想”,就是指的凡与当今经济与社会发展以及科学技术进步不相适应的、与我国社会主义现代化进程不相适应的教育思想和观念,而适应今天社会发展需要的、适应我国社会主义现代化建设的教育思想,则是现代教育思想。传统教育思想是以“过去”为其基本特征的,而现代教育思想则是以标志“现代”与“未来”的特征的教育思想观念。历史上曾有过所谓“传统教育”与“现代教育”之争,因而也产生过“传统教育思想”与“现 相似文献
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邓小平同志作为改革开放和现代化建设的总设计师，曾反复强调：“我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去，发展科学技术不抓教育不行。”“科学技术人才的培养，基础在教育。”特别是他关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的光辉论断，成为我国跨世纪教育发展与改革的战略指针。科教兴国，教育为本；振兴教育，教师是关键。而青年教师是21世纪我国教育事业的希望，振兴教育的重任历史地落在了他们的肩上。因此，青年教师的健康成长，关系重大。 相似文献
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邓小平同志提出的“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的方针,对大学生的政治素质提出了很高的要求,我们要以此为依据来改革马克思主义思想理论课的教学。我们的具体想法和做法是:要使学生具有正确处理国家、集体和个人利益关系的觉悟和能力面向现代化,就是面向有中国特色的社会主义现代化建设实践。这是“三个面向”的核心,也是我们马克思主义思想理论课教学的中心任务。实现社会主义现代化,这是一个相当长的历史过程。在这个期间,构成我国经济基础实质的生产关系,仍然体现为经济利益关系,而这种经济利益关系又突出地表现为国家、集体和个人三者的利益关系。只有正确地处理好这三者的利益关系,我们的建设事业才能顺利地发展,否则,就会受挫折。我们的马克 相似文献
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高泽涵 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1984,(2)
目前,教育战线和全国各行各业一样,正在进行调整改革工作。大家都知道,四个现代化的关键是科学技术的现代化,而科学技术的现代化又有赖于教育,所以说教育是基础。那末教育这个基础怎样才能适应四个现代化的需要?当代社会都对教育提出了哪些挑战? 相似文献
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李利民 《陕西教育学院学报》1999,(1)
“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,是邓小平同志1983年10月1日为北京景山学校的题词。“三个面向”是他根据国际新技术革命和国内现代化的形势,针对当时我国教育同现代化建设严重不适应的实际提出来的,是当代中国教育改革和发展的战略方针和指导思想。“三个面向”是邓小平教育思想的精髓。短短16个字,把马克思主义教育理论中最核心的部分,就是教育与社会关系的理论,以最富于时代特征的语言,精炼准确地表述出来,给马克思主义教育理论注入了新的活力,具有划时代的理论价值。自从盘古开天地,有了人类社会就有了教育,社会… 相似文献
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论“科学技术是第一生产力”思想提出的重要意义 总被引：1，自引：0，他引：1
戴永洁 《五邑大学学报(社会科学版)》1998,(2)
着重论述了十一届三中全会后邓小平“科学技术是第一生产力”思想提出的重要意义及其深远影响。指出邓小平这一伟大思想的提出,准确地把握住了时代发展的脉搏,丰富和发展了马克思主义关于生产力的学说,有力地促进了中国社会主义现代化建设事业的发展,为我国当前所实施的科教兴国战略和可持续发展战略奠定了重要的思想基础。 相似文献