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本文作者以河北省保定市辖区的阜平、涞源、曲阳、易县、涞水五县的中小学为研究对象,采用文献资料法、调查访问法、数理统计法、逻辑分析法,立足于贫困地区现有的经济现状,着眼于＂再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子＂,旨在找出贫困地区中小学体育师资方面存在的问题及其发展的制约因素,为推进全省乃至全国贫困地区中小学体育教育工作的发展提供理论依据,从而实现面向21世纪＂人人享有体育＂的战略目标。 相似文献
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西部贫困地区中小学教师信息素养状况的调查研究 总被引：11，自引：0，他引：11
教育信息化进程中,教师信息素养水平将直接影响教育的效能和效果。要实现西部、特别是其贫困地区教育与经济的同步发展,避免东西部之间“知识沟”的扩大化,承担基础教育重任的中小学教师信息素养问题不容忽视。由此,本研究采用问卷调查法和因素分析法,对西部贫困地区中小学教师的信息素养状况进行了调查,旨在为提高西部贫困地区中小学教师信息素养水平进行初步探索和理性思考。 相似文献
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在重庆市第二期国家贫困地区义务教育工程教师培训中,笔者深感中小学在职非学历短训中存在的不少问题严重影响了培训的效果。在以"二期义教工程"师资培训为个案的研究中,结合重庆贫困地区的实际情况,提出对贫困地区农村中小学教师在职培训的几点思考。 相似文献
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本文以河北省保定市辖区的阜平、涞源、曲阳易县、涞水五县的中小学为研究对象,立足于贫困地区的经济现状,着眼于＂再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子＂,旨在找出贫困农村中小学体育工作中存在的问题及其发展的制约因素,为推进全省乃至全国贫困地区中小学体育教育工作的发展提供理论依据。 相似文献
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陕西贫困地区中小学教师专业发展受社会因素、学校环境、家庭环境、自身因素等方面的影响和制约.提高陕西贫困地区中小学教师的专业水平,必须提高社会对贫困地区中小学教师专业发展的重视程度,采取有效措施保障教师的专业发展;创设良好的学校环境条件,为中小学教师的专业发展提供保障;消除家庭对中小学教师专业发展的影响因素,支持教师的专业发展;增强教师专业发展意识,提高教师专业发展水平. 相似文献
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我们在对甘肃省甘南藏族自治州和临夏回族自治州中小学教师队伍调研时发现,教师是影响民族贫困地区教育存在和发展的关键因素,而中小学教师继续教育是解决制约民族贫困地区教育发展的瓶颈－－教师问题和提高在职教师素质的唯一途径。本旨在构建民族贫困地区中小学教师继续教育的模式,以促进民族贫困地区中小学教师继续教育工作的发展。 相似文献
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伴随着中小学人事体制改革在全国范围内的逐步深化,一些新的矛盾和问题也逐渐暴露出来,其中,贫困地区中小学教师队伍建设面临着新的挑战。以聘任制为主要内容的中小学人事制度改革出发点是有利于教师队伍建设,有利于教育事业发展的。但是要确保这项改革的顺利进行,实现既定目标,就必须对贫困地区的中小学教师队伍建设给予极大关注,为贫困地区的中小学创造与经济相对发达地区中小学最基本的平等竞争条件。 相似文献
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我们在对甘肃省甘南藏族自治州和临夏回族自治州中小学教师队伍调研时发现，教师是影响民族贫困地区教育存在和发展的关键因素，而中小学教师继续教育是解决制约民族贫苦地区教育发展的瓶颈。因此，本文旨在构建民族贫困地区中小学教师继续教育的模式，以促进民族贫困地区中小学教师继续教育工作的发展。 相似文献
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构建民族贫困地区中小学教师继续教育的模式 总被引：2，自引：0，他引：2
我们在对甘肃省甘南藏族自治区和临夏回族自治州中小学教师队伍调研时发现，教师是影响民族贫困地区教育存在和发展的关键因素，而中小学教师继续教育是解决制约民族贫苦地区教育发展的瓶颈。因此，本旨在构建民族贫困地区中小学教师继续教育的模式，以促进民族贫困地区中小学教师继续教育工作的发展。 相似文献
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在人类即将步入２１世纪之际 ,知识经济作为一种崭新的经济形态必将强烈地影响到世界教育的发展 ,也将会震撼中国的教育。而在中国教育发展的链条中最薄弱的环节就是贫困地区的中小学教育。中国教育要迎接知识经济挑战的最大瓶颈 ,也就是贫困地区的中小学教育。所以 ,笔者认为研究与探索贫困地区中小学教育如何适应知识经济的挑战 ,有着现实而深远的意义。根据马克思主义创始人的观点 ,即教育与社会生产力、政治经济制度、文化之间的辩证关系看 ,贫困地区要脱贫致富 ,走出贫困就必须把发展教育事业放在优先发展的战略地位 ,要致富先治愚。这… 相似文献
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西北贫困地区中小学教师的流失,已成为制约我国基础教育发展的最大障碍,在现实情况下,要研究西北贫困地区教师的流失,就不能忽略对教师流失意向的研究,只有从源头上对教师的流失加以引导,才能使教师的流动合理化、规范化。 相似文献
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学校是传播知识、培养人才的基地,学校食堂是在校学生就餐的主要场所。近几年来,随着加强农村基础教育呼声的日益高涨,我国政府也加大了对贫困地区中小学校舍的改造和建设力度。我国农村中小学教学及住宿条件得到了很大改善,但是直接关系到学生身体健康和生命安全的中小学食堂建设和管理却存在着许多不容忽视的死角。然而,我国学术界对此的研究却不多,从实证的角度进行探讨的更是少之又少。为了加强贫困地区学校食堂卫生安全,为学生营造一个良好的学习生活环境,从而促进广大贫困地区中小学教育的稳步发展,本文就以实证的方法,深入解剖一个贫… 相似文献
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西北师范大学研究生常宝宁率领的调查组,对西部贫困地区中小学教师调查后,得出这样的结论:"30.8%的西部贫困地区中小学教师想改行!" 相似文献
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“自修——反思”培训模式是民族贫困地区教师培训的有效途径 总被引：1，自引：0，他引：1
民族贫困地区经济和社会的发展，在很大程度上取决于劳动者素质的提高，取决于各级各类人才培养的数量和质量，取决于教育发展的水平。发展教育，教师为本。民族贫困地区教师队伍质量不高，已成为制约基础教育改革和发展的“瓶颈”。民族贫困地区教师培训事关我国西部大开发战略和现代化大业，因此，加快民族地区中小学教师的培训步伐，提高民族贫困地区中小学教师的综合素质，建设一支立志为民族贫困地区基础教育事业献身的高质量的教师队伍，是民族贫困地区促进基础教育发展、提高基础教育质量的关键所在。一、宁夏民族贫困地区中小学教师… 相似文献
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我国贫困地区中小学教师远程教育培训中的问题及对策建议 总被引：1，自引：0，他引：1
随着现代教育技术的发展,远程教育已经逐步成为贫困地区对中小学教师进行培训的重要方式,但如何促进其可持续发展还存在许多问题亟待解决。本文以我国贫困地区正在实施的各类中小学现代远程教育工程为切入点,就其发展现状、教师远程教育培训的特征以及存在的突出问题等进行了剖析,并从国家、地方政府、远程教育机构和项目学校四个层次提出了促进我国贫困地区中小学教师远程培训健康发展的政策建议。 相似文献
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《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》以及人事部、教育部《关于深化中小学人事制度改革的实施意见》的颁布,对于进一步深化中小学人事制度改革具有十分重要的意义。它有利于提高教师队伍整体素质,推进基础教育的改革与发展。然而,在西部贫困地区,农村中小学教师队伍既存在着严重的、带有普遍性的问题,也有着自己特殊的困难和不利因素。在深化中小学人事制度改革过程中,必须采取特殊有力的措施,加大对西部贫困地区农村教师队伍的建设力度,尽快缩短教师队伍的区域性差距和城乡差距。一、西部贫困地区农村中小学教师队伍存在的主要问题… 相似文献