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《中小学信息技术教育》2002,(3):29-30
信息技术课教什么,一直是信息技术课教师争论的焦点之一。在“计算机课”时期,就有计算机课教师感到疑惑:计算机课就是教学生程序设计吗?教程序设计有用吗?计算机课变成了信息技术课,信息技术课教师又有了这样的疑问:“信息技术课非得以应用为主吗?”信息技术课的本质和开设目的究竟是什么,请一起参加K12信息技术教育论坛蓝秤、蓝猫及其他网友的辩论。 相似文献
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利用现代化的教学手段，提高学生的信息技术水平和实践动手能力，以提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识，是中学信息技术教育的根本任务。这两年，针对信息技术课不受学生重视、把信息技术课仅作为电脑操作课的现状，我尝试把“电脑作品评选活动”与信息技术课堂教学有机整合。 相似文献
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在当前信息化社会中，信息素养和信息技术能力是当代人必备的基本素质。随着世界各国信息技术教育的不断普及，越来越多的学校积极创造条件开设信息技术课，着力培养学生的信息素养，提高学生处理和运用信息的能力。《贵州省基础教育信息化“十二五”规划》中已明确提出：“将信息技术课列人中小学生必修课程。……在2015年前在完全小学和中学全部开设信息技术教育课。”可见，农村小学开设信息技术课势在必行。下面，本人根据农村小学的实际，结合信息技术教育的特点，就农村小学如何开设信息技术课谈几点看法。 相似文献
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虽说江苏省高中信息技术会考的难度进一步深化,形式也越来越正规化,但是学生对信息技术课仍旧没有正确的对待.针对此现状我主要采用:第一引用考试环境,让学生认识到“考试的深浅”;第二改变理论知识课的单一枯燥,让学生认识到“风景原来这里更好!”;第三改善操作知识课的讲和练,让学生认识到“原来也可以这样‘玩’”这三种方式来改善学生的学习态度,让信息技术课在学生心中占有一个正确的位置.从而让学生从根本中重视它、正视它. 相似文献
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郑冬梅 《中国科教创新导刊》2010,(3):123-123
信息技术课教学中应培养学生的自学能力,拓展学生思维,注重学生创新能力的探索与实践,因此学好信息技术课,教学实行“三部曲”即自学、动手、应用。 相似文献
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高中生有些不大喜欢上信息技术课,这种现象在很多学校都存在,特别是在普通高中和农村高中.笔者从教8年来对此深有体会,那么究竟是什么原因让信息技术课不受学生欢迎呢?笔者根据自己多年的教学经验和对省内多所学校信息技术课的调查,发现主要有以下原因:一、不高考是最主要的原因在高中阶段学生的一切都是围绕着高考指挥棒在转的.凡是高考不考的东西,学生们都不愿花时间和精力在上面,拿他们的话讲就是“轻松上阵”.很多学生直言不讳地对我说:“信息技术课就是副课,高考又不考,学不学无所谓的.”所以每次上机的时候,有的学生待在教室里做其他的功课,有的学生到操场上去打球并美其名日“劳逸结合”,有的学生就在机房里睡觉,有的学生就专门玩游戏.学生们的这种态度怎么能上好课呢? 相似文献
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信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程,要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能。担负着“使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题”。信息技术教师该如何利用学生的兴趣、积极性和学习热情去组织教学,让信息技术课生动起来？这是所有从事此门课程的教师要努力研究的。从事几年信息技术教学工作以来,我在教学中始终坚持“以教师为主导,学生为主体”,让信息技术课生动起来。 相似文献
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我国古代杰出的思想家教育家孔子就说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”那么如何培养中学生学习信息技术课的兴趣呢？也许有人会说,学生上信息技术课兴趣浓得很,用得着培养吗？其实,这很多都是表面现象,学生喜欢上信息技术课,但兴趣却并不在信息技术课程本身,也不在所要掌握的知识技能上, 相似文献
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上好信息技术课,对于培养学生的科学、创新精神和社会实践能力都具有重要的意义。我校教师李丽霞运用“悟学式教学法”执教四年级《多彩的艺术字》一课,参加2010年第十一届“长城杯”全区中小学信息技术与学科整合观摩课展示活动荣获信息技术现场赛课一等奖。 相似文献
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武廷信 《中国科教创新导刊》2009,(17):137-137
信息技术课不应只是计算机基础知识的讲解,而应在教学过程中培养学生获取信息、处理信息和创新信息的能力。本文针对目前信息技术课的现状,根据信息技术课的特点,结合自身的教学实践,对信息技术课教学过程中如何培养学生能力、养成良好的信息素养的问题进行了一些思考。 相似文献
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自1978年起,匈牙利普通学校(包括八年制基础学校和四年制普通中学)取消了过去的“实践课”,而代之以“技术课”。技术课大纲序言指出:技术课包括实践课大纲中的全部积极因素,同时增加了新的内容,这些内容的学习能保证学生以现代工农业生产为依据来确立全面的方向——理论的和实践的方向,有助于培养学生的社会主义劳动态度,加强教学与生活、教学与社会主义建设实践的联系。技术课的目的是:为学生选择各种职业做好准备,保证他们最大限度地适应现代工业和农业生产 相似文献
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张吟之 《中小学信息技术教育》2003,(9):9-11
首先,需要肯定的是,作为一个现代社会的年轻人,能够熟练地使用电脑是必须具备的一项本领。现在,大多数中学都开设了信息技术课,我们通常称之为微机课。信息技术课其实不等同于微机课。以前的微机课,就是学一些普通而又常用的软件,比如Word、PowerPoint、Excel等等。随着现代信息技术的发展,如果只满足于掌握一些常用的基础软件,是远远跟不上现代社会的快节奏的。我觉得信息技术课是在以前的微机课基础上“升级”的。我们高中的信息技术课就是在原来的微机课的基础上增加了一些关于现代网络发展与上网的内容。开设信息技术课本来是一件好事… 相似文献
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课堂是学生接受信息技术教育的主渠道,上好每一节信息技术课对培养学生信息能力具有至关重要的作用。由此,搞好信息技术课的课堂教学工作,提高信息技术课教学质量,是每一位信息技术课老师首要解决的问题。我通过教学实践,总结了以下四种行之有效的方法,供同行们参考。 相似文献
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随着社会的进步和科学技术的突飞猛进，部分农村学校也相继购置了电脑，配备了多媒体教室，开设了信息技术课，使山里的娃娃也玩起了“洋机机”。面对在农村中小学开设信息技术课这一新的教育举措，如何提高信息技术课的教学效果，探索适合农村中小学生信息技术课的教学模式，已成为许多教师思考的重要问题。现结合自己在农村学校信息技术课的教学实践，与大家交流。 相似文献
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我在农村小学教信息技术课也有好几年了,总是觉得孩子们特别喜欢信息技术课,连其他任课老师都说信息技术课是学生最喜欢的课程之一。事实情况也确实是这样。那么照理这样受学生欢迎的课,课堂气氛应该是良好且又活跃的,教学效果应该是肯定有效的。但是往往是这种“热情”, 相似文献
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信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程,要求学生既要学好理论知识,又要掌握好实际操作技能。作为信息技术课的教师要以新的教学思想、新的教学方法培养和教育学生,所以教师如何教好信息技术课,学生怎样学好信息技术课,是值得我们认真研究的。在此,笔者就如何优化信息技术课程,结合学科特点谈以下几点认识: 相似文献
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马玉翠 《新课程改革与实践》2010,(9):115-115
如何解决好信息技术课中学生之间存在的差异问题,是当今信息技术课教学研究的一个热点,也是一个难点。其实,学生本身就是一种很好的可利用资源,我们有理由充分利用信息技术学习好的同学来充当教师的“助手”、学生的“老师”,以促进各类学生的共同发展。这就涉及到教育学中的“学生合作教学”。 相似文献
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王国建 《中国科教创新导刊》2008,(15):120-120
随着信息技术课程的普及课程改革的推进,如何提高信息技术课的教学质量,提高学生的信息技术能力和信息素养成为了信息技术课教学研究的重要内容,而教学方法的研究则是关键所在。教学方法的探讨是教育教学工作者经常论谈的问题,笔者从自身信息技术课的教学实践中罗列出形象讲授教学法、演示操作同步教学法、主题“任务驱动”教学法、计算机辅助教学、竞赛激趣法五种教学方法,在教学的实践活动中,收效甚好。 相似文献