共查询到20条相似文献，搜索用时 265 毫秒
1.
本文以任务型教学理论为指导,结合英语课堂教学实践,尝试英语听力教学的创新。教师在教学中要积极实施＂任务型教学＂;选择可以理解的真实语言材料,并将材料加工成各种任务,让学生在课堂上通过完成语言交际任务,来培养各项语言技能,习得目的语。学生在＂做中学、用中学＂的过程中发展自身听的能力,从而提高英语思维能力和综合运用语言能力。 相似文献
2.
任务型语言教学是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出的,对外语教学具有重要影响的教学理论与模式。任务型语言教学强调以任务为中心,以完成任务为目的．以学习者的实践活动为手段．通过“做中学”和“用语言做事”来学习语言。本文分析了任务型语言教学特点及综合英语课程特点．探讨了任务型语言教学在综合英语教学中的可行性,最后提出综合英语课程教学中任务设计的原则。 相似文献
3.
一、设计理念
任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种。以任务为中心的教学营造了一个有利于学习者语言习得的最佳环境,把语言应用的基本概念转化为具有实践意义的课堂教学方式,它倡导＂在做中学,在做中用＂的教育理念,将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。 相似文献
4.
徐曙芬 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z4)
《英语课程标准》强调英语课程“从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径”。其中,任务型语言教学途径是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出的具有一定影响的学习理论。它以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式(而不是以测试的分数)来体现教学的成就。学生有了具体的动机就能自主地学习,并且主动地用所学语言去做事情,在做事情过程中自然地使用所学语言,在使用所学语言做事情的过程… 相似文献
5.
任务型语言教学法是一种基于任务或以任务为基础的语言教学途径。任务型听力教学强调学生语言能力的培养,注重学生的学习策略、创新精神和实践能力,帮助第二语言习得和记忆。从分析英语听力教学中存在的问题入手,探讨在英语听力教学中实施任务型语言教学法的方法及效果,以期为英语听力课教师及研究者提供实证参考。 相似文献
6.
任务型语言学习理论（Task—based Leaming）是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出的又一具有重要影响的语言学习理论和学习模式。英语教师只有深入、系统地了解任务型教学的概念、本质、重点和难点,才能更有效地运用任务型教学方法进行教学。提高学生绘合运用英语的语言能力。 相似文献
7.
曾丽花 《中国科教创新导刊》2014,(9):100+102-100,102
任务型教学（Task-Based Learning,简称TBL）是20世纪80年代外语教学研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出来的具有重大影响意义的语言教学模式.在英语课堂教学中积极创设情景、精心设计教学任务、开展小组合作、展示教学成果,能激发学生学习兴趣,激起学生的创新动力,培养学生的合作学习技能,促进学生身心健康发展. 相似文献
8.
任务型教学在大学英语教学中的实施 总被引：3，自引：0，他引：3
陈艺英 《金华职业技术学院学报》2004,4(1):117-119
任务型教学是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出的又一个有重要影响的语言教学模式，它强调“做中学”。本文主要论述了任务型教学产生的背景及其理论基础，它在大学英语教学中实施的可行性、必要性，可设计的任务和应遵循的原则。 相似文献
9.
近年来,任务型教学逐渐发展成外语教学法中一个非常重要影响的语言教学模式,它是交际语言教学思想的一种发展形态,它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学任务。＂以学生中心,从做中学＂是该教学模式的核心内涵。任务型教学是一种先进的教学模式, 相似文献
10.
耿莎莎 《语数外学习(高中版)》2014,(1):45-45
一、任务型教学法的内涵
任务型语言学习理论（Task-based learning）是二十世纪八十年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出的具有重要影响的语言学习理论。任务型教学模式把语言运用的基本原理转化为具有实际意义的课堂教学方式,教师围绕特定的教学目的,设计出各种教学活动,让学生完成一系列根据其发展需求而设计的教学任务,通过完成这些任务进而完成语言学习任务,最终达到学习和掌握语言的目的。 相似文献
11.
任务型学习理论在英语教学中的实践 总被引：60，自引：0，他引：60
袁昌寰 《课程.教材.教法》2002,(7)
任务型语言学习理论(Task-basedLearning)是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出的又一具有重要影响的语言学习理论和学习模式。中小学英语教师有必要深入、系统地了解任务型学习理论产生的背景、特点、优势以及课堂教学任务的特点、类型、设计原则和实施方法,从而更有效地运用任务型教学方法进行教学,提高学生综合运用英语的语言能力。 相似文献
12.
一、任务型语言教学模式的定义及其基本理念 1．什么是任务型语言教学模式。任务型语言学习理论（TBLT）是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出的又一具有重要影响的语言学习理论和学习模式：是交际法（communicative approach）的最新发展。对于任务型教学中任务的定义,不同的语言学家依据各自的教学与研究实践,进行了不同的界定。 相似文献
13.
任务型语言教学是一种以任务为基础的语言教学途径。应用于高中英语教学中,任务型语言教学倡导的是在"做"中学习英语,即在具体教学过程中,让学生通过完成各种各样的交际任务,在做事情的过程中学习和使用语言,从而提高实际应用能力。这种教学方法不仅能培养学生的语言综合运用能力,而且能帮助学生理解英语语言的真实意义和功能,在日常交际中进行实践运用。因其符合高中学习特点和第二语言习得规律,近年来备受重视和青睐。 相似文献
14.
任务型语言教学法在成人英语教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
任务型语言教学法是第二语言习得研究者在大量研究和实践基础上提出来的一项具有较大影响的语言教学理论和教学模式。本文概述了任务型语言教学法的本质特征,结合成人英语教学中存在的问题,建议将任务型语言教学法引入成人英语教学。 相似文献
15.
16.
焦丽 《新课程导学(上)》2012,(22)
一、研究现状
20世纪80年代,国外外语教学研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出了任务型教学.任务型教学是近20年来交际教学思想的一种发张态势,它是把语言应用的基本理念转化为具体实践的课堂教学方式,是一种强调“做中学”的语言教学模式.在我国,任务型教学为许多教育学者所研究并引起英语教育领域广泛的重视与应用.《英语课程标准(实验稿)》倡导中小学采用任务型教学途径培养学生的综合语言应用能力.在英语教学改革不断深化的背景下,任务型教学逐渐成为我国外语课堂教学的主要教学方法,它以培养学生交际能力和增强语言准确、流利与得体为教学目的,交际活动围绕完成针对具体的学习目标所设计的任务型活动进行.越来越多的中学老师为了推动课堂教学,研究和尝试任务型教学,然而当前任务型教学在阅读课程运用中出现一些问题. 相似文献
17.
任务型教学(Task Based Learning)是20世纪80年代以来外语教学研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出的一种把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式,也是继交际教学思想发展起来的逐渐成为国际上广泛采用的以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学成就的教学方法。在我国,中华人民共和国教育部制定的《英语课程标准》(实验稿)的“教学建议”中明确提出“:倡导任务型语言教学途径,培养学生综合运用语言能力。”这说明新一轮英语课堂教学改革的主要任务… 相似文献
18.
任务型英语教学指的是在教学活动中设定一定的任务,让学生在＂做＂的过程中习得语言知识,进而培养学生交际能力的教学方法。本文就如何利用任务型英语教学打造高效英语课堂进行了探讨。 相似文献
19.
任务型教学是20世纪80年代外语教学工作研究者和第三语言习得研究者经过大量研究和实践提出的一种语言教学模式,它通常包括任务的设计、任务的呈现、任务的完成三个教学程序.为了让更多英语教学工作者更全面地了解任务型教学模式,本文将比较具体地从这三个教学程序进行探讨,以便同行借鉴和指正。 相似文献
20.
张晶 《语数外学习(高中版)》2013,(11):71-71
任务型教学模式是二十世纪八十年代外语教学研究者和第二语言习得研究者在进行大量实践和研究的基础上总结出来的教学模式。它把外语应用的基本教学模式转化为具有实践意义的语言教学模式。任务型教学的理论依据来自于许多方面,本文主要从以下几个方面来讲述任务型外语教学及其理论基础。 相似文献