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为了充分开发和利用上海丰富的社会教育资源,发挥其对广大学生科学精神和社会责任感教育的特殊功能,使具有育人功能的社会教育场馆真正成为广大中小学生开展课程学习、进行社会实践的好场所之一,本刊特精选了来自各个区县的优秀案例以供广大教育工作者参考。 相似文献
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上海二期课改建立了着眼于学生素质培养功能的新课程结构，包括基础型课程、拓展型课程和研究型课程，还提出要拓展学生的学习时空，丰富学生的学习经历。今天我们就如何正确认识与具体实施拓展型、研究型课程以及社会课程资源如何利用来展开讨论。[编者按] 相似文献
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校外教育活动如何与学科教育有效衔接？如何与二期课改紧密结合？本篇将结合二期课改,给予教师利用社会教育资源实施新课程的策略与建议。 相似文献
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利用社会资源实施学校课程,这是符合当今国际教育改革趋势的时代特征。作为以国际大都市为发展定位的上海,由上海市教委和上海市科委联合颁发《关于开展利用科普教育基地拓展本市中小学课程资源试点工作的意见》,以及上海市教委、上海市青少年学生校外活动联席会议办公室印发《上海市中小学课程改革利用社会教育资源实施方案（试行）》的通知,正是合乎世界潮流的举措。上海二期课改设置基础型、拓展型、研究型三类课程,为如何利用社会资源优化信息科技学校提供了空间,也为这一课题的探索提供了机会。 相似文献
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本文对教育资源的定义、教育资源建设现状进行分析,在借鉴国外基础教育资源建设经验基础上,提出中小学教师、高校教师、教材专家、课改专家、企业厂商、教育技术专家共同协作来实现符合新课程标准的优质教育资源的共建共享,并对相应的对策进行探讨。强调发挥政府主体作用,统筹规划,以标准建设为基础,以应用为导向,遵循新课程标准,开发服务于广大师生的优质教育资源对中小学校教育信息化发展的重要作用。 相似文献
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校内科技教育利用社会资源的类型有:在课堂教学中开发利用社会信息资源;利用社会科技教育资源开展校内科技活动;以科技校本课程为栽体开发利用社会科技教育资源;农村中小学科技教育中乡土资源的开发利用. 相似文献
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今年3月起,上海中小学生“刷”电子学生证就能免费（或有优惠）进入首批78家社会场馆开展综合学习实践活动。市教委这一举措再度将人们的视线聚焦于社会场馆教育资源的开发利用。许多学生都去过上海博物馆、美术馆、科技馆,但大多停留于走马观花式参观的浅层次。如何使社会教育资源得到充分利用,正成为学校和社会场馆等面对的共同课题。本期,我们邀请教研专家、校长、教师共同为课堂真正搬进博物馆支招。 相似文献
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上海是一个具有革命传统的现代文明城市,有着极其丰富的社会教育资源,仅市级博物馆、纪念馆和陈列馆就有近60个。充分利用这些社会教育资源,发挥其社会教育功能,使之成为学校教育的有益补充,是当前深化教育改革,切实加强学校教育的一个重要课题。 相似文献
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建立学习化社会,构建终身教育体系是教育界的热点问题,发展远程教育在建立学习化社会进程中具有重要作用,因此,必须建立现代教育理念,建立教育网络,建设教育资源. 相似文献
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我园地处有着中国"鞋都"之称的福建省晋江市陈埭镇,有着丰富的鞋材资源,孩子从小在这个环境中耳濡目染,对鞋子的制作及材料有着特别深厚的兴趣。因此,作为课改的试点园,在课改理念的引导下,我们以此为依据来思考我园的课改定位,在幼儿园与社区的双向合作中做了更多的思考与尝试。一、挖掘资源,拓展空间充分挖掘社区、家庭各方面的教育资源,是 相似文献
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为适应思想道德教育社会化趋势,充分利用已有的社会教育资源,增强大学生思想道德教育的实效,社会教育资源参与大学生思想道德教育十分必要。限于学校、大学生和社会教育资源自身与社会机制、体制的原因,还存在影响社会教育资源参与大学生思想道德教育的因素。但通过学校与社会教育资源所属机构共建,双方资源共享,完善制度保障等机制等方法是可以实现社会教育资源参与大学生思想道德教育的。 相似文献
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齐文茜 《当代教育理论与实践》2014,(1):70-72
大学生利用社会教育资源的现状不容乐观,引导大学生利用社会教育资源培养自我发展意识成为高等教育工作者的重要课题。其可行性在于:现代教育学心理学理论提供理论依据,教师自我发展意识的提高为保证,大学生有利用社会教育资源的需求和能力,社会教育资源空前丰富等。可做的工作主要有:理论导向,促进大学生实现教育理念转型;实践导向,提高大学生利用社会教育资源的主动性;专题与案例导向,增强大学生利用社会教育资源的实效性;分类导向,保证社会教育资源利用的针对性。多管齐下,引导大学生利用社会教育资源得到自我发展的同时为丰富和优化社会教育资源作出贡献。 相似文献
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社会教育资源的开发受到包括社会和教育工作者的广泛关注.本文通过研究美国费米实验室和社区图书馆对于社会教育资源的开发政策、社会观念、实施策略、项目设计和实施效果等问题,以期获得有益的借鉴. 相似文献
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开阔视野 放飞心灵——谈高中英语教学的社会英语资源开发 总被引：1，自引：0，他引：1
杨慧 《黑龙江教育学院学报》2006,25(1):139-140
注重课程资源的开发利用,是英语课程标准的特色之一。教育教学资源包括学校教育资源、社会英语资源、学生的内在资源和教师的潜能资源等方面。研究高中英语教学的社会资源开发具有一定的现实意义。 相似文献
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基于社会情境的跨学科主题学习是一种以社会资源、社会问题为整合跨学科资源的学习方法,其资源类型包括社会议题资源、社会实际情境与社会教育资源。它通过将社会情境与学科知识相结合,构建出跨学科环境,具有问题导向性、多视角性与群体实践性,通过设计“项目+问题”式主题,开展社区学科实践主题活动,建立社会资源与个体学科知识的互联,学生能够从社会情境中学习知识,培养运用跨学科思维解决问题的能力。 相似文献
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2010年1月,上海市教委等印发了《上海市中小学课程改革利用社会教育资源实施方案（试行）》,提出要“进一步促进教育与社会生活实际相结合,加强学校教育与社会教育的沟通、协调和融合,充分发挥社会教育资源的育人功能,努力营造和谐育人的社会环境,促进学生全面健康成长”。闵行区各中小学依托闵行区特有的航天资源优势,把航天科技课程作为提供学生科学和技术两大学习领域的重要载体,在“拓展学生学习时空” 相似文献