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课堂提问是常用的课堂教学方法之一，提问的目的在于启发思维，引导学习．在于让学生既掌握知识，又能训练思维。然而．在实际教学中．有些教师不注意课堂提问的艺术．出现了不少提问的误区。下面谈谈语文课堂提问中存在的一些误区。 相似文献
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提问是教学中必不可少的关键环节之一，但在实际教学活动中，有些教师没有很好地把握提问的方法和技巧，所提及的问题往往带有随意性、盲目性和主观性，以致常常陷入课堂提问的误区。根据教学实践，笔者归纳六种数学课堂提问方式。 相似文献
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课堂上,师生之间的交流和对话大多是由提问来完成的,提问的有效性对实现数学课堂有效教学具有重要影响．在实际教学中,教师的课堂提问行为还存在一些不足和误区,例如：以“满堂问”代替“满堂灌”,提出的问题不明确,提问的时机把握不当等．本期专题针对教师课堂提问的误区展开探讨,分析教师提问能力的特征,分享提升提问有效性的教学策略． 相似文献
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课堂提问是小学数学课堂中常用的一种教学手段,是教师向学生输出信息的主要途径之一,也是沟通教师、教材、学生之间联系的主渠道和“铺路石”。在实际教学中,教师往往不太注意课堂提问的艺术和技巧,影响了学生的积极思维和学习效果,使课堂提问产生一些误区,本文从教学实践中总结出五个方面谈谈课堂教学的巧妙提问。 相似文献
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课堂提问是课堂教学中教师、学生、教材相互交流、相互撞击的重要的双边形式,课堂提问的技巧决定了教师课堂教学能动性的差异,直接影响着课堂教学效果。笔者结合自己多年的课堂教学实践体会,初步探讨了课堂提问的相关问题,以益于今后的课堂教学改革工作和教学实践。一、课堂提问中的误区问题是教学的心脏,问题又是思维的起点,教师在课堂提问时,由于受个体知识水平和教学经验的限制往往存在以下误区。 相似文献
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提问是一种最常用的课堂教学策略。通过提问,教师可以引导、检查、诊断和管理教学。对学生而言,好的课堂提问能启发、激活思维,促进学习。因此,有必要对教师的课堂提问进行深入研究。而在教学过程中确实存在一些误区。 相似文献
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课堂提问是教学活动中一个重要的组成部分。在教学实践中我们体会到：一堂成功的好课离不开成功的课堂提问。课堂提问是一门艺术，教师对课堂提问环节的处理往往是其观念和素质的体现。也是影响具体教学效果和学生素质发展的关键因素，在新课程理念下更是如此。但在日常教学活动中课堂提问又存在一些误区，我觉得有几个问题，提出来跟大家商讨。 相似文献
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在语文课教学中,课堂提问具有广泛的使用价值。但是,在一些偏远地区的语文教学中,部分教师由于不懂得提问的艺术,导致语文教学中的提问陷入了一些误区。 相似文献
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一、课堂提问的主要误区(一)强调数量,忽略质量重数量而轻质量,是当前小学数学课堂提问的主要误区。在课堂教学过程中,教师经常进行课堂提问,许多老师认为提问越多,越能启发学生,不提问或少提问就是灌输,等同于"填鸭"式教学。但是,这样强调数量,忽略质量的课堂提问实际效果却并不理想,主要问题在于提问目的性不足,不注重提问的艺术性。很多教师在课堂上 相似文献
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课堂提问是教师组织课堂教学的重要手段,精彩而有效的提问能激励学生积极参与学习,帮助他们拓宽思路,提高课堂教学质量。作者根据自己的教学经验分析了生物课堂提问存在的一些误区,并提出了相应的对策,旨在提高生物课堂提问的有效性。 相似文献
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课堂提问在教学中非常重要。针对目前教师提问过程中存在的误区，本文总结提出了以下基本原则：准确性原则、针对性原则、普遍性原则以及点评性原则，并就各原则进行了详细阐述，希望能充分发挥提问的教学功能，迭到较好的教学效果。 相似文献
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杜青保 《语数外学习(初中版)》2014,(4):42-42
正课堂提问是实现教学目标的主要手段之一。本文就当前初中语文课堂提问有效性缺失的问题进行了分析,并提出了提高初中语文课堂有效提问的几点策略,以期为初中语文教学改革提供帮助。一、初中语文课堂提问存在的误区(一)提问目的不明确教师的提问没有目的,教师设计的问题之间缺少关联,教师随意提问、"流水问"的现象较多,使教学变得没有秩序。有的教师为了体现学生的主体地位,为了将课堂的主动权交给学生,出 相似文献
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课堂提问与发挥学生的主体作用 总被引：1，自引：0，他引：1
在课堂提问中，教师要善于设计开放性问题，要走出一些误区，强化学生的主体意识，激活主体思维，引导学生积极参与教学过程，提高教学质量。 相似文献