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1.
孟明燕 《长春教育学院学报》2012,(11):4+32-4,32
随着高校的不断扩招,进入大学的"门槛"在不断降低,同时,学习困难的学生人数也不断增加。这些学习困难的学生已成为一个不容忽视的群体。作为教师,尤其是辅导员更要关爱学习困难学生,帮助他们转化困难。文章从追根朔源,做学困生心灵的保健师;授之以渔,做学困生学习的导航员;牵线搭桥,做学困生学习的护航者等方面对高校辅导员转化学习困难学生的途径进行阐述。 相似文献
2.
牟朝阳 《雅安职业技术学院学报》2009,(4):72-72
一些学生由于家庭环境的影响,对学习认识不足,学习习惯和知识迁移能力相对较差,又缺乏自主学习能力,因此在学习中逐渐发生学习困难,如果没得到及时遏制,这些学生就会成为学习中的困难学生。而课堂教学是全面贯彻教育方针的主要阵地,也是全面提高教育教学质量的重要渠道。因此,在课堂教学中培养学困生的学习能力极为重要,那么,在课堂教学中如何培养学困生的学习能力呢？在此我谈谈以下几点看法： 相似文献
3.
《吉林省教育学院学报》2015,(7):53-54
本文针对高校大规模扩招后学习困难学生不断增多的现实情况,以具体案例作为支撑,分析了学困生形成的原因,并以重庆交通大学土木建筑学院"135帮扶"为依据,提出本院学困生帮扶具体办法。 相似文献
4.
王京 《吉林省教育学院学报》2007,(10)
学困生是教学对象中的一个特殊群体,学习困难的形成原因是多方面的,探讨学生因自身心理障碍而导致学习困难这个问题,并针对学困生的学习心理障碍提出教育对策,具有现实意义。 相似文献
5.
李晓虎 《雅安职业技术学院学报》2006,(1)
深化教育改革,全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务,因而从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路.要全面推进素质教育提高教学质量,就必须做好差生的转化工作。一、差生的分类化学学习中的差生可分为以下几种类型:1.暂时困难型这类学生一般占差生的三分之一左右,他们各方面的能力均属中等水平,化学学习困难一般是非智力因素造成的。2.能力不足型这类学生占差生比例很小。他们的特点是:思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低.但学习习惯较好,意志较强,自我意识水平较高。3.动力不足型这类学生占… 相似文献
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高中化学新课程学习困难及其认知因素分析 总被引：1，自引：0，他引：1
王后雄 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(6):117-123
高中化学学习困难是普通高中化学课程改革中普遍存在的现象.在阐述化学学习困难的概念及其相关研究的基础上,从个体认知发展阶段性特点、化学学科学习的特征、学生的认知风格、化学认知结构和元认知等方面分析了高中化学新课程学习困难形成的原因.学生"已知"储备量不足、知识结构化程度低、化学知识表征不完善、化学问题表征能力差、前科学概念的干扰、思堆定势的影响等认知结构缺陷和元认知能力低下是直接导致化学新课程学习困难的主因.本研究旨在为高中新课程实施中学校和教师进行补偿教育提供理论依据. 相似文献
8.
《吉林省教育学院学报》2015,(2):30-32
目前,高等教育由精英化转向大众化,尤其是高职教育正在迎来一个低分时代,100多分就能上大学。这些学生中大部分属于学习困难的学生,他们对学习有着很强的抵触心理,对学习失去了兴趣。如何激发学困生的学习兴趣已经成为高职教育面临的重要问题。本文借助教育生态学的理念,力求在学困生的转化方面进行革新,从而解决当前学困生的教育问题。 相似文献
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10.
《吉林省教育学院学报》2015,(8):61-62
评价是检验教学效果的主要手段。在大学英语教学中,如何运用多元评价去激励学生,尤其是学困生自主学习是本文要探讨的主要内容。学困生的英语基础较薄弱,学习兴趣不浓厚,学习效果不太令人满意。在实际教学中,笔者运用多元评价机制,更好地促进了学困生的学习积极性,实践证明运用多元评价机制对提高教学效果及学困生各方面能力具有积极的现实意义。 相似文献
11.
"预测与实验验证"物质化学性质的能力,是学生学习了物质的分类和氧化还原反应概念后应具备的化学学习能力。以"多角度认识硫酸亚铁的化学性质"教学为例,针对学生的认识困难,引导学生从物质分类、是否具有氧化性、还原性和物质是否具有特性的角度预测物质性质,并设计实验进行验证,帮助学生形成研究物质化学性质的一般思路和方法。 相似文献
12.
邹学敏 《雅安职业技术学院学报》2006,(2)
一、正确看待“学困生”现象学生的学习是有差异的。在任何一个学习群体中,都不会出现整齐划一和完全一致的智力水平与学习习惯。因此,常态教学中出现个别学习差生不可避免。也正是如此,转变“学困生”落后状况,让他们脱困而乐,就我为我们教育教学的一个重要课题;也是摆在我们教师面前的艰巨的任务。我们相信:智能可能开发,人脑的潜能是无限的。相信通过我们的努力,每个“学困生”都会在原来基础上有所提高。化学“学困生”形成的原因很多,但主要是由智力因素及非智力因素两方面造成的。他们有的是学习态度不端正,学习目的不明确;有的是觉得… 相似文献
13.
丁礼明 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(11):127-129
语言教学的目标在于培养交际能力。对于成人英语口语教学,提高其交际能力尤为重要。针对成年人语言学习的优势和困难,采用交际教学法促进其在目标语言中的交流,促进和谐的师生关系,培养学习者流利与连贯的语言表达。教师要帮助学习者确立目标,充分发挥小组活动的作用,正确对待学生的错误及母语的使用,注意文化渗透,为学生创设一个轻松的语言环境,以期达到事半功倍的教学效果。 相似文献
14.
谢维营 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(1):81-82
哲学教学可以适当采用辩论式课堂教学 ,其内容以人生价值观为最受欢迎。在课堂教学中灵活运用辩论的方式 ,可以收到了解学生思想动态、提高学生学习兴趣、开启学生思维、增强学生语言表达能力等效果。同时 ,要注意解决某些问题。 相似文献
15.
高中化学概念教学是化学教学的重点和难点。根据学生学习过程中容易产生的认知困难,合理的应用对比实验可以帮助学生澄清模糊的认知,全面掌握化学概念。文中以化学必修1中几个化学概念的教学为例,探讨对比实验在教学中的应用。 相似文献
16.
陆梅芳 《长春教育学院学报》2011,(9):63-64
在工科院校,大家越来越关注学习困难生这个特殊群体,他们已成为高校教育工作的重点和难点。构建高校高质量教育的一个重要内容是对学困生这一特殊群体进行教育帮扶,帮助他们健康成长,这是学校和家庭的需要,也是建设社会主义和谐社会的需要。本文将个案研究与整体性研究相结合,对当前工科院校学困生学习困难现状进行调查研究,分析学困生学习困难的成因,并在此基础上从辅导员的视角提出工科院校学习困难生的教育帮扶对策。 相似文献
17.
职业高中的学生多为学困生,这些学生普遍缺乏良好的学习习惯,但动手能力较强,尤其是对物理电学实验有极大的兴趣和热情,因为他们认为,学了有用。兴趣是学生最好的老师,针对学生实际,我们以“探究电子元件的伏安特性”为例,进行了一次开放式的探究性实验教学尝试。1开放式探究性 相似文献
18.
王宇琼 《吕梁教育学院学报》2011,(2):20-21
学困生是指在学习成绩、德行方面暂时出现问题的一部分学生,在恰当的教育方式下是可以转化的。学困生的形成原因包括外部环境的客观原因和学生自身的主观原因两方面。根据学困生的形成原因从家庭、学校、社会方面相应提出转化对策。在转化学困生的同时更要注重学困生的防治工作。 相似文献
19.
小学语文教师在开展整本书阅读教学过程中,应以培养和发展学生阅读能力为主要任务,不仅要提升学生语言表达能力,还应提升学生思维能力与学习能力,引导学生深入理解阅读内容,通过多样化的方式,促使学生实现全面发展。 相似文献
20.
《吉林省教育学院学报》2017,(10):165-167
在小学学校教育的过程中,有一个特殊的群体被称为学困生,学困生是家庭、自身、学校、教师等许多因素共同作用下产生的。转化学困生需要各方面积极努力,互相合作,家校配合,提升学习兴趣,养成学习习惯,为日后漫长的学习生涯打好坚实的基础。 相似文献