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实验是人类认识世界的一种重要活动,是进行科学研究的基础。科学理论的产生、发展和验证都离不开科学实验。实验教学能培养学生的观察、思维、探索能力,优化科学实验教学还能培养学生的创新思维能力,实验能加深学生对实验现象的认识,进一步加强学生对所学知识的巩固和理解,激发学生的学习兴趣。但在科学实验 相似文献
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生物是一门以科学实验为基础的自然科学。在科学探究过程中,科学实验是最重要手段,它综合各种个别技能,成为一种连贯的、复杂的、高级的实验技能,这种能力包括观察、提出问题、从事假说及进行实验等一连串过程技能的综合。科学实验是培养学生观察能力、操作能力、分析能力、分析问题等思维能力的重要途径。 相似文献
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生物是一门以科学实验为基础的自然科学。在科学探究过程中,科学实验是最重要手段,它综合各种个别技能,成为一种连贯的、复杂的、高级的实验技能,这种能力包括观察、提出问题、从事假说及进行实验等一连串过程技能的综合。科学实验是培养学生观察能力、操作能力、分析能力、分析问题等思维能力的重要途径。 相似文献
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实验是小学科学教学的重要构成,相较于单纯的理论知识教学,实验更容易调动学生的学习积极性,促使学生有效参与到实验活动之中,通过直观而具体的活动把握自己要学习的内容,实现科学素养的有效发展。受制于教学条件及教学理念,部分小学科学教师对科学实验缺乏足够的重视,实验设计与实验内容选取方面并不能够很好地满足学生成长需求,特别是未能贴合小学生的生活环境,进而导致科学实验未能发挥应有的教育价值。让科学实验走近学生们的生活不仅能够激发学生的科学探索兴趣,更能够培养学生的科学素养与研究精神,在小学生心中种下科学的种子。 相似文献
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实验是人类认识世界的一种重要活动,是进行科学研究的基础.科学理论的产生、发展和验证都离不开科学实验.实验教学能培养学生的观察、思维、探索能力,优化科学实验教学还能培养学生的创新思维能力,实验能加深学生对实验现象的认识,进一步加强学生对所学知识的巩固和理解,激发学生的学习兴趣. 相似文献
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观察活动是人们感知客观世界的重要方式,是认识活动的开端和基础。学生观察能力高低对记忆能力、想象能力和思维能力的发展具有非常重要的影响。本文从观察在科学实验教学中的地位,以及初中学生在科学实验观察过程中存在的问题等方面进行了简单的阐述;并通过实例着重对培养学生观察力的途径及方法进行了探讨;指出了科学实验中教师有目的、有计划、科学地指导学生进行观察,使学生学会观察,对培养学生的观察能力和良好的科学态度有重要意义。 相似文献
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浅谈生物实验课中如何培养学生的动手能力 总被引：1，自引：0，他引：1
生物学是一门自然科学,也是一门实验科学.科学实验是人们变革客观世界的主要实践活动之一,也是学生学习科学知识,训练科学实验操作能力的主要渠道.通过本文探讨的培养方法,不但使得生物实验课培养了学生的动手能力,而且能拓展学生的知识视野,更有利于学生能动性、自主性、创造性的张扬,同时有利于在师生、生生互动中加深师生间的情感交流,促进学生间的团结合作精神. 相似文献
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科技是第一生产力,正确处理好科技创新与教育的关系有着重要的理论与现实意义。科学实验活动一方面可以培养学生的动手技能,另一方面可以激发他们学科学、用科学的志趣,从而深化科技教育。科技竞赛活动是激发学校开展科技教育和学生参加科技活动的动力。科技社团活动及科普知识的讲座,对提高学生的科技素质、丰富科技知识等都有较大的影响。 相似文献
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技能是学生在已有知识和经验的基础上,经过练习而形成的执行某种活动的活动方式与能力倾向。掌握地理技能和学习地理知识是相辅相成的。地理技能的掌握需要有一定的地理知识为基础,例如,根据气温降水量分配示意图判别气候类型要以掌握各种气候类型特知识作为基础。而地理技能的掌握又大大促进地理知识的掌握学习,例如,学生能够熟练地根据气温降水量分配示意图判别气候类型,这不仅有助于学生对各种气候类型特征的进一步掌握,而且还有利于学生的学习活动有效进行。 相似文献
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在科学探究式教学中,问题情境的形成是整个活动的起因,问题情境的好坏与否将决定探究活动的方向,在一定程度上它也决定着学生探究的积极性。在科学教学中我们要把握创设有效问题情景的原则,利用学生熟悉的生活现象或事物、有趣而富有变化的科学实验、有启发性的新闻及热点事件、引人入胜的科学小故事及科学史等多种途径,激发学生学习兴趣,活跃学生思维,为科学探究性学习创设有效的问题情景。 相似文献
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新课标强调学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。 相似文献
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?小学科学课程标准?中指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学学习要以探究为核心。”科学实验是培养科学素养和科学探究能力的主要方式之一,其中的模拟实验属于综合科学过程技能,有利于充分发挥学生的想象力、洞察力、判断力,提高处理问题能力、自我建构的认知能力,启迪学生创造性思维,培养创造能力。 相似文献
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实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。科学理论的产生、发展和验证都离不开科学实验。实验教学能培养学生的观察、思维、探索能力，优化科学实验教学还能培养学生的创新思维能力，实验能加深学生对实验现象的认识，进一步加强学生对所学知识的巩固和理解，激发学生的学习兴趣。但在科学实验教学中，由于受应试教育的影响，教学中重理论、轻实践的现象比较突出和普遍。上实验课时，教师会对实验的原理、步骤和现象做详细的交待，学生只需照章行事，依样画符即可，久而久之，学生便对这种模仿验证性实验失去了兴趣，不利于学生创新思维发展，使得实验教学的这种强大的功能得不到充分发挥，因此，我们要优化实验教学，努力开发学生创新思维。 相似文献
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小学科学教学是以实验为基础的自然学科,它贯穿于小学科学教学的全过程。新课标实施以来,小学科学实验从内容到形式都发生了较大的变化。具体体现为:"生活化"的科学实验能充分唤醒学生的前概念;"趣味化"的科学实验是学生主动学习的保鲜剂;"微型化"的科学实验培养孩子主动参与的意识;"清洁化"的科学实验培养学生的低碳意识。 相似文献