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谷振声 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,27(3):124-126
从应用写作的“术”科性质和我国高校应用写作教学的状况出发，对长期以来写作教学悬而未解的问题——知识转化为技能，进行了批判与思考：摒弃以讲授为核心的旧教学体系，建立以训练为核心的新教学体系；摒弃以阐述原理为主的旧教材，编制以培训能力为核心的新教材；摒弃以讲为主的旧课堂教学模式，构筑以指导学生训练为主的新课堂教学模式。 相似文献
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程春娥 《中国职业技术教育》2001,(6):45
本文根据作者多年讲授高职班高等数学课的体会，谈一些训练学生思维的看法。 一、以旧引新，训练逻辑思维 高等数学是一门逻辑性很强的学科，主要表现在知识结构衔接非常紧密，往往已学过的知识构成新知识的基础，而新知识又为以后的学习垫基铺路。在讲授新知识时，教师要善于找准与新知识联系密切的旧知识，使学生知道该新知识是在原有旧知识的基础上延伸而来，从而使学生的思维沿着旧知识的固定认识延续到与新知识的连接点，再转移到新知识的伸长点，由浅入深，很快理解新知识。 在讲二重积分时，课堂教学采用探索或讨论的方式，先不定义… 相似文献
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在单纯传授知识的旧教学观下,小学数学课堂一直遵循着固定的模式,即“以导人形式对旧知识的复习提问——教师讲授为主的新知识学习——以巩固新知识为目的的大量练习”。这种教学模式限制了学生探究的能动性,不利于他们创新能力的培养。新的小学数学课堂教学应注重师生之间、生生之间的沟通、合作、对话、交往,实现“四变”。 相似文献
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迁移的关键是旧知与新知的过渡周艾芝数学是一门系统性很强的学科，新知识一般是旧知识的引伸、发展或综合，又是后继学习内容的基础。教学中，要使学生把旧知识和新知识之间产生自然的联系，达到以旧识新的目的。旧知与新知的过渡，就是从旧的知识出发，以旧引新，通过学... 相似文献
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“铺路搭桥”是教师在课堂教学中。用学生已有的知识作铺垫,遵循由近及远、由浅入深、由易到难、循序渐进的教学原则,使学生从已知到求知,从不会到会的一种教学手段。它是课堂教学中一种最常用的方法。一、“铺路搭桥”——在新授课中能使新课不新新知识一般是旧知识的延伸或旧知识的重新组合。在新授课中有经验的教师总是善于利用旧知识给学生“铺路搭桥”。从而降低学习新知识的难度,以顺利完成教学任务。例如在教学三角形的面积公式推导时,从学生已有的知识入手,课前让学生剪出两 相似文献
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张文耐 《山西教育(综合版)》2001,(5)
课堂教学是一个有机的整体，是由教师、学生、教学信息、教学软件、教学方法诸要素构成的一个动态的，相互联系、相互影响、相互依赖，又相互对立统一的复合整体。多年来，在小学数学教学实践中，我始终坚持以学生为主体、教师为主导的教学思想和原则，不断探究小学数学课堂教学的教学方略，优化课堂教学，努力提高课堂教学效果。一、掌握知识规律，讲新注意联旧数学这门学科系统性很强，新知识往往是从旧知识发展而来的，讲课时应注意讲清旧知识演变为新知识的过程，帮助学生掌握知识的规律。因而在备课时，应力求搞清旧知识的地位和作用以… 相似文献
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为提高教学质量，激发学生的学习兴趣，我校对模拟和数字电子课程内容和教学方法进行了改革，其具体做法如下。一、准备阶段一是心理准备。二是知识准备。知识准备包括复习旧知识和导入新课。复习旧知识是在学习新知识前，让学生复习与新知识有关的旧知识，是非常有必要的。在知识准备环节中通过提问、书面练习、测试、操作演示等手段，对于新知识有关的旧知识进行检查，并有针对性的进行补偿，使学生具备必要的知识前提，保证新知识教学的顺利进行。导入新课。要激发学生的学习兴趣，首先应抓住新课这一环节。导入新课如同桥梁，联系着旧知… 相似文献
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季中仁 《江苏广播电视大学学报》1996,(1)
“以旧引新”是教师授课时的常用方法，也是学生易于接受和深受欢迎的方法。防止学生已掌握的“旧知识”对学习新知识的干扰是教学过程中不容忽视的问题。 相似文献
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陈亚仁 《中国小学语文教学论坛》1980,(6)
学校教育必须重视学生知识的积累。因为学生能力的培养是以厚实的知识做基础的。要使知识积累更见成效,建立知识之间的联系是很重要的。旧知识是学习新知识的基础;新知识是在旧知识的基础上发展起来的。学生掌握知识,应该如同滚雷球,新旧粘连越滚越大,而不是象狗熊掰玉米,边摘边丢。语文是一门渐进性很强的学科,它比其他学科更需要注意日积月累(包括词语积累)的功夫。为了让学生在文言文学习时有效积累常用实词,我们在教学中采取了以旧带新、新旧对比、反复加深、古今对照、逐步整理等新旧联系的方法。以旧带新:古代汉语许多词的词义和现代汉语 相似文献
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解除障碍疏导思路─—除数是一位数除法教学例谈谢春兰小学数学教材有着严谨的系统性，许多新知识，新概念是在旧知识、旧概念的基础上产生和发展的。因此，在讲授新知识之前，应分析它和已学知识的内在联系，检查学生对旧知识的掌握情况，如发现学生有遗忘或模糊之处，就... 相似文献
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随着教育改革的深化和素质教育的全面实施，如何培养学生能力特别是探索能力和创新能力已成为广大教育工作者的一个重要课题．问题是数学的心脏，课堂教学中，以问题解决为主线，不断地提出问题和解决问题，也就成了数学教学中实施素质教育、培养学生探索能力和创新能力的核心．本文试就“球的面积”一节课的教学设计谈谈个人的看法．1以问题引入新课，让学生在旧知识的基础上探索新知识数学是一门逻辑性很强的学科，引入新课，不应是一种机械的程序，而应在旧知识的基础上提出新的问题，使学生感到新知识的出现不突然，而是旧知识的自然延… 相似文献