共查询到20条相似文献，搜索用时 593 毫秒
1.
要取得良好的文言文教学效果,扎实的古代汉语知识和古代文化常识必不可少——这是文言素养最基本的功夫。教师作为文言教学的主导者,其文言素养直接决定着学生对文言文的学习兴趣和接受程度,因此,语文教师应该首先充实自己的文言知识,不断提升自己的文言素养,才能为教好文言文奠定基础。 相似文献
2.
<正>在初中语文教材中,文言文是非常重要的部分。学习文言文主要是带领学生继承并弘扬中华优秀传统文化,促进学生语文核心素养的提升。但当前部分文言文教学存在突出的问题,例如教法陈旧、教学功利导致文言知识以灌输为主、学习主体错位,知识碎片化,难以架构文言知识体系,更不利于学生内化积淀,所以,文言文承载的核心素养难以真正提升。针对此,我们可尝试文言文教学创新,突破“单篇”模式,形成“多元”文本、集体“共建”的文言文群文阅读教学方式。旨在通过教师的群文阅读教学,帮助学生架构文言文知识体系,实现教学相长,从而逐渐提升语文核心素养。 相似文献
3.
文言文教学中存在“文”与“言”的脱节,因此造成高耗低效的局面。相当一部分学生谈“文言”而色变,究其原因是教师在文言文阅读教学中没有把提升学生的核心素养放在首位。本文就如何在文言文阅读教学中提高学生的核心素养,谈谈自己的研究和实践心得。 相似文献
4.
5.
《中学语文(读写新空间)》2019,(21)
<正>语文核心素养的培养是高中语文教学的最高要求。在此,笔者从"语言建构与运用、思维发展与提升"的角度,对文言文课堂如何有效实现语文核心素养的提升,进行深入的探讨。一、文言文课堂教学现状分析1.长期以来,高中文言文教学理念落后,教师往往只关注文言实词虚词的积累、文言断句、文学常识、文言句式、文言翻译等几个所谓的关键要素。2.教师方面,困于死记实词虚词的含义和用法、名 相似文献
6.
胡争飞 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(43):47-49
<正>在文言文教学中培育语文核心素养是学科育人价值的集中体现,是针对教学观念僵化、方法缺失、文言素养薄弱、教材资源利用率低等问题的必然选择。而结构化教学无疑是一种高效的教学方式,能够引导学生构建系统、全面的文言知识体系,既包括结构化的教学流程,也包括结构化的教师文言知识架构,还包括结构化的方法指导,是解决文言文教学困境的有效途径。结构化教学就是利用结构化理论开展和组织教学活动,教学环节采用结构化手法处理,聚焦课堂内环境及教学过程的结构化, 相似文献
7.
徐永华 《中国小学语文教学论坛》2004,(36)
一、让学生自己找文言知识点文言知识点就是与现代汉语语法知识不同的地方,如古今异义、固定结构、重点虚词实词的意义和用法、词类活用、文言句式等。如何让学生较熟练地掌握这些知识,笔者是分两步走的:第一步是在学习文言文的过程中,让学生对文言知识进行归纳,同时教师给以补充完善,从而使学生对主要文言知识有了较明确的认识,这一步约在高一年级完成。第二步是在以后的文言文学习中,课文的理解主要靠学生自己完成。首先让全班学生提前找出文言课文的知识点,再让其中的一个或几个学生进行宣讲,接着让其他学生订正和补充。最后教师简要地点… 相似文献
8.
《语文世界(高中版)》2020,(6)
正文言文在语文教学中是非常重要的教学内容。教师在教学过程中除了讲授文言知识,还要提升学生的人文素养,让学生在文言文的情境中学习,开发思维,提升审美能力,传承优秀传统文化。目前初中文言文教学还存在一些教学困境:一方面,教师受应试教育的影响,采用较为老套的教学模式,给学生讲授的知识比较松散,不能让学生对知识产生深刻的理解,不能发挥文本的深层价值;另一方面,文言课堂的教学改革,推动老师使用小组合作的模式,但是在运用的过程中仅停留在模式的表面,没有与文言文教学紧密地结 相似文献
9.
【知识导学】
文言文就是用文言写成的文章,即上古的文言作品以及历代模仿之作。从先秦诸子散文到明清的八股文,沿用了两三千年。文言文是我国古代文化中的瑰宝,是现代汉语的源头。学习文言文,懂得一些文言知识,具备阅读浅易文言文的能力,不但有助于我们继承祖国的文化遗产,还能提高自身的文化素养。《语文新课程标准》对初中学生的文言文阅读有明确的要求： 相似文献
10.
陈梅 《作文成功之路(高中版)》2016,(4):81-82
本文主要针对目前文言文教学的现状,提出一些可用的对策,以求革新语文教育观念,让文言文的教学转到学生乐学、教师爱教、学以致用及知识拓展与人文教导相结合的方向上来,实现培养学生人文素养、健全学生人格、引领学生认识古典文学、掌握文言知识的教学目标。 相似文献
11.
李忠明 《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(Z4)
文言文是我国古代精品文化的载体,入选教材的都是文质兼美的文化瑰宝。要让文言文教学焕发青春,焕发光彩,要让文言文走进学生的心灵,除了教师要认真钻研各种技能外,更重要的一点还是教师要潜心研究文言知识。下面谈谈自己对文言文教学的理解与认识。 相似文献
12.
金新宇 《中国小学语文教学论坛》2005,(27)
由于古今语言存在着巨大差异,我们常把文言文教学的重点定位在疏通文言字词上,文言文课堂教学成了识字课,成了古汉语知识的教学课,而优秀古代文学作品真正的人文价值、美学价值却被拒之门外。本应成为学生和古代文学作品对话桥梁的古代言语形式反而成了学生和作品沟通的障碍。本应是配角的古代言语形式喧宾夺主,公然霸占了文言文课堂。我们也为这种本末倒置的做法付出了沉重的代价:文言文的课堂教学失去了活力,学生失去了学习文言文的兴趣,文言文中蕴藏的丰富情感和文化依然被掩埋在历史的尘埃中,师生文学素养、人文素养的提升受到了很大限制。作为语文教师,我们不得不思考:自己能为改变文言文教学做点儿什么呢? 相似文献
13.
文言文中的"言"和"文"两者相辅相成,学生通过"言"的学习,可以掌握文言词汇的意义和特殊句式等知识,为赏析"文"奠定基础;对"文"的探究,可以提高学生品味文章思想内涵的能力,培养他们的人文精神,提高他们的语文素养。这是文言文阅读教学的关键。然而,教师在文言文阅读教学中过分重视"言"的讲解,花费大量精力向学生灌输字词含义及文言语法,而对文中折射出的思想情感、文化内涵和人文精神等品味鉴赏少之又少,忽视文言教学的 相似文献
14.
周维 《读与写:教育教学刊》2012,(3):112
初中文言文教学是学好文言文知识的最关键环节,在文言文教学中,教师应当以诵读教学为主要方式,以理解文言文大意为基本学习任务,在精当、好懂的前提下学习文言常识和文言词汇,在词句篇章的积累中提高文化品位和审美情趣。 相似文献
15.
张世璧 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
初中语文教学有一个重要的教学内容就是文言文教学,怎样才能使初中学生热爱文言文,激起其学习文言文的兴趣,这就要求教师动脑筋想法子,务必使自己的文言文教学是有效的,是高效的。因而就要让学生多读文言文,教师不必讲过多的古汉语知识,不能死扣文言参考书,而要多做一些相关的联系,这样才能达到教学目的。 相似文献
16.
童敦彬 《中学语文(读写新空间)》2022,(22):65-68
高中文言文教学的有效策略与途径,需要从教师的“教”和学生的“学”两个方面思考。教师要从语文核心素养的四个维度创设课题化的文言微专题,为学生构建起有趣味的沉浸式文言学习情境。微专题是教师“教”的改变,沉浸式学习是学生“学”的改变。通过课题化微专题的创设,引导学生获得文言的积累与语感,习得文言的整合与语理,从而提高文言文的阅读能力,促进方法、习惯及情感、态度与价值观的综合发展,最终构建起学生的语文核心素养。 相似文献
17.
<正>一、分析现状,明确方向近年来,在文言文考核中,经常出现考生答题思路不明确,中心思想不突出,甚至有空题漏题等多种情形,造成了文言文普遍得分率不高的局面。分析原因,主要是教师和学生两个方面的因素。1.教师因素(1)部分教师文言文素养不高。教师由于自身文言文功底欠缺,文化修养不高,在文言文教学中往往只局限于文言字词、语句段落的翻译讲解,有时为了追赶教学进度,直接把现成的文言翻译传授给学生。(2)教师 相似文献
18.
19.
《中华活页文选(高中版)》2013,(1):98
配合人教版、苏教版高中语文教材梳理而成的课内文言文复习用书。梳理与训练结合,适合课前预习,会考、高考复习使用。为了帮助同学们积累文言知识,轻松拿下高考文言阅读分,《中华活页文选》依托自己在古诗文方面的传统优势,与一线教师一起编写了《高中课内文言文知识点梳理与训练》特 相似文献