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1.
付进州 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(1):133-133
一、创设情境。使学生主动地参与到教学中体验教学
数学实际上是人们常识的形式化。学习数学的过程,就是学生在良好的情景下,通过自己的体验获得数学知识的过程。在数学教学中,教师要着眼于学生的兴趣点,同时充分挖掘教材的趣味因素,把与教材相关的趣味知识、数学故事、教学情境等引入课堂,从而吸引学生,调动学生内在的积极性,使学生主动地参与到教学过程中来,从而收到良好的教学效果。比如,教直线和圆的位置关系时,可以利用学生常见的太阳从地平线冉冉升起的时情境来导入新课, 相似文献
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在高中地理教学中,怎样贴近学生心理,消除师生的代沟,能够提高高中地理素质教育和高中地理教学效果,增进师生之间情感与交流,活跃高中地理课堂教学气氛呢?作为地理教师必须掌握当今学生心理特征,通过不断接近学生,了解学生的兴趣和爱好,感受学生们的心理体验,与学生融为一体。贴近学生要从教学的每一个环节做起,从与学生接触的一点一滴做起。走进学生、关心帮助学生、了解学生、才能有方法调动学生学习地理课的积极性。 相似文献
3.
在九年义务教育化学教材中,图表被大量使用,而且国表的设计更加灵活,内容更加丰富,这对启发学生学习化学的兴趣、增强学生的化学意识、培养学生的能力有着重要的作用。一、利用图表,激发学生的求知欲初中化学是化学教育的启蒙阶段,是学生刚接触的一门新学科。在准备绪言课时,教师应充分利用课本上的彩图,通过与学生生活实际相结合的事例,用准确而富激励性的语言,向学生讲述学习化学知识的重要性,激发学生的求知欲。如山东义务教育化学教材封面为齐鲁石化夜景,绪言课上教师可讲到:那灯火辉煌、五彩缤纷的夜景所在地,是全国最大… 相似文献
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在语文教学中,让学生积极主动参与教学过程,在学习中发挥主体作用,注重学生的主体体验与感受,能激活学生学习的兴趣,调动学生的学习积极性、主动性和创造性,提高学生的学习效率,从而盘活教学,促进学生全面发展。 相似文献
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王晓红 《河南广播电视大学学报》2005,18(3):75-76
“问题学生”是指那些在学校家庭不合常规,有逆反心理,个性较为独特的学生。“问题学生”产生有诸多方面的原因,文章对此进行分析,并根据教学实践提出相应的解决措施。 相似文献
7.
情境教学是深受学生喜爱,有助于提升学生学习质量的一种方式。在小学语文教学中,教师结合教材和学生学情,从感知、体验、表达三个维度为学生创设适切的学习情境,可以促进学生思维的积极参与,落实课程目标,把提升学生语文知识与技能的教学目标真正落到实处,提升学生的语文素养。 相似文献
8.
李明章 《合肥师范学院学报》2014,(2):126-128
高校美术史课程教学引入超媒体教学法,代替传统的填鸭式的枯燥教学方式,让学生亲自参与到教学过程中来,能够改善当前美术史教学中普遍存在的教师“自说自话”,学生无动于衷甚至于排斥的不良学风,调动学生自主学习探讨的热情,提高美术史课程的教学效果。 相似文献
9.
在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情感色彩的,以形象为主体的,生动具体的情境,引起学生的情感体验,激发学生学习的兴趣,可以使学生兴味盎然地投入学习活动。 相似文献
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情景交融,美在其中。当前音乐教学的根本任务就是培养学生的审美能力和创造能力。在音乐教学过程中,教师如何最大限度地激发学生的兴趣与情感,让学生主动参与音乐的实践活动,开发学生的创造性潜质,这是至关重要的。正如花儿开放需要温暖的阳光一样,学生的想象力和创造力的开发需要教师创设生动有趣的创造性活动。 相似文献
11.
互动式教学在秘书专业教学中的作用 总被引:1,自引:0,他引:1
王瑞成 《扬州职业大学学报》2004,8(2):53-56
现代教育已进入双主体时代,在教学过程中,则表现为教师和学生共为主体,只有教师主体和学生主体在协调、融合、统一的前提之下,双主体互相作用、互相配合,共同发挥其主体性作用,才有可能获得良好的教学效果。秘书专业的“互动式教学”可以引发学生的学习欲望,激发学生主体性作用的发挥,开拓学生的思维,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,有助于学生综合素质的提高,为社会培养高质量的有用人才。 相似文献
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《数学课程标准》提出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的经验和已有的知识出发,创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中掌握知识,获得能力。 相似文献
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高中数学是重要,而又难学的一门,因此,学生重视,可心里又有几许畏惧,要解决这些问题,不可能一蹴而就,需要师生共同努力.了解学生的知识储备,关注学生思维流程; 相似文献
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体育新课标提出要以学生发展为中心.充分发挥学生的主体作用。这就要求我们在体育教学过程中体现以学生为本,尊重学生,为学生提供表现自我的机会,调动他们的积极性和主动性,使他们主动参与体育活动,培养综合素质.从而达到学生主体发展和全面发展的目的. 相似文献
16.
郝建欣 《职业技术教育研究》2006,(5):61-62
在政治课教学中,适当运用情感教学,将开拓学生思维,培养兴趣,增强学生的理解能力和分析能力,帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值等方面,具有重要的意义。 相似文献
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分层教学是实现“学生学习的个体化,教师指导的异步化”,使不同层次的学生都能在原有基础上向“最新发展区”得到最大的发展,人人都取得较大的进步,实现整个教学过程的最优化,这是素质教育的精髓所在。在课堂上实施分层教学,使学生做到手,脑,心并用,有效地培养学生的创新意识和创造性思维,有着重要的现实意义。 相似文献
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生物教学中的体验式教学 总被引:1,自引:0,他引:1
体验式教学的特点是摒弃单向灌输,是“寓教于乐”的最佳诠释。
生物学是研究生物现象和生命活动规律的科学,人类对自然本质的认识,都是通过自身的体验逐步认知并积累的。在生物学教学中,新的生物学课程标准特别强调了学生的参与,强调学生的探究、实践,其目的是改变以往教学中,教师讲学生听的教学方式,使学生在体验过程中形成知识和方法, 相似文献
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学生的先天素质、学习习惯、行为习惯、思维品质和兴趣爱好等方面,都存在着明显的差异,“干人一面”的教学,这不仅消损了学生的学习兴趣,泯灭了智慧,加重了负担,而且还忽视了学生的差异和个性发展。这样的教学现状与素质教育相悖。对学生进行分层教学,树立“以人为本”的教学理念,顺应了教学改革的潮流,符合教学改革的需要。 相似文献
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在中学历史教学中如何提高教学水平,激发学.生学习历史的兴趣,把学生学习的主动权交给学生,这是摆在我们历史教学工作者面前的一个重要课题。而中学历史教学中的开放性教学,无疑是行之有效的教学方法之一。所谓开放性教学实际上就是把学习的主动权还给学生,充分发挥学生的主观能动性,让学生了解教材内容,提出不理解的问题,归纳问题,收集相关资料,最后得出结论,这样,使学生在学习中体验到“发现知识”的兴奋感和完成任务的成就感,从而增强学生的学习自信心。 相似文献