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心理绘画日记,指的是学生运用图画加文字的形式,在纸上表达自己的所思、所想、所感、所悟,将自己内心中对外界的认识表现出来,能够有效反映学生的内心世界。小学心理健康教育是小学阶段非常重要的课程,教师可以应用生动有趣的心理绘画日记开展教学活动,探究小学心理健康教育中应用心理绘画日记的作用和方式,落实运用心理绘画日记讲解新课程、开展心理绘画日记的交流活动、创设心理绘画日记的实践活动。 相似文献
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章学云 《中小学心理健康教育》2013,(14):38-40
心理绘画与心理日记相结合,在小学心理健康教育工作中是一项值得尝试的内容。本文将结合上海浦东新区心理绘画日记大赛的实例,对这项工作的可行性、操作性及需要注意的事项等方面作一个较全面的论述。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
孩童时期学生的语言表达能力稍有欠缺,对于外界的感知更多时候他们喜欢用绘画作品的形式来表达,因此心理绘画日记就是小学生心理世界的真实反映。透过绘画,我们就可以看到小学生柔软的内心世界所流露出的真挚情感,进而可以通过他们来对小学生实施心理健康教育及辅导。心理学家在20世纪初就意识到儿童的绘画与他们的心智发展具有微妙关系,除了可以表征他们的心理年龄外,绘画的表现形式下深刻反映着他们的内心世界。 相似文献
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朋辈心理辅导作为一种新的心理健康教育形式,近几年才进入高校,却鲜有服务于中小学的.基于弥补专业心理辅导力量的不足和帮助学生自我管理、自我服务、自我教育等心理健康教育需求,将朋辈心理辅导引入中小学心理健康教育工作已成为一种趋势.把视角聚焦于从预防和发展的角度来开展小学朋辈心理辅导活动,设计较为完善的朋辈辅导培训体系,并通过多种形式的实践活动检验其有效性,可为小学朋辈心理辅导提供科学依据和可操作的实施途径. 相似文献
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朋辈心理辅导作为一种新的心理健康教育形式,近几年才进入高校,却鲜有服务于中小学的。基于弥补专业心理辅导力量的不足和帮助学生自我管理、自我服务、自我教育等心理健康教育需求,将朋辈心理辅导引入中小学心理健康教育工作已成为一种趋势。把视角聚焦于从预防和发展的角度来开展小学朋辈心理辅导活动,设计较为完善的朋辈辅导培训体系,并通过多种形式的实践活动检验其有效性,可为小学朋辈心理辅导提供科学依据和可操作的实施途径。 相似文献
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正心理沙龙是近年来兴起的一种重要的心理健康教育方式,它是以集体交流的方式开展心理健康教育,通过多元化的活动方式和心理体验实现个体的自我反思与情感分享的目标。下面,笔者结合班级管理实践,谈谈心理沙龙在心理健康教育中的运用。一、精心准备,确定心理沙龙的主题及参与人员心理沙龙是解决学生心理问题的一种重要方式,也是开展心理健康教育的重要途径。开展心理沙龙活动,教师需要 相似文献
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本文运用文献研究法、调查研究法、行为研究法、个案研究法等调查研究形式,将心理绘画渗透于心理健康教育中,通过心理绘画弥补小学生语言交流的不足,使其更好地表达自我、认识自我、悦纳自我,使其自身不良情绪能够得到及时疏解,心理压力能够得到有效释放,促进其健康心理的养成。 相似文献
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以班级为单位,研究并实践适合小学生心理发展特点、满足他们心理发展需求的心理健康教育方法.研究发现,乱画游戏结构性强,容易操作,以绘画和隐喻故事为表达媒介,引入游戏治疗的形式,降低了儿童表达自我情绪情感的心理防御,大大提高了心理活动课的授课效率;同时,乱画游戏的交互设置所创设的交际情境,以及小组内的讨论和分享,也为儿童提供了在团体中觉察、表达自我和学习他人的机会.总体看来,乱画游戏是一种创新性、实效性和操作性兼具的小学生班级团体心理辅导的形式. 相似文献
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中职学生是需要教育者给予更多心灵关注的群体.中职学生的心理健康教育工作,除了建设心理健康教育课程和建立个体咨询室外,还可以开展艺术心理教育.艺术心理教育融入了艺术心理治疗的相关技术,将心理教育和艺术教育结合,是一种以发展性、教育性为目的的教育活动.中职生的艺术心理教育要遵循发展性原则、体验性原则和艺术性原则.在教育实践中,音乐治疗、校园心理剧、沙盘游戏、心理绘画等艺术心理教育形式都有各自独特的实施过程.艺术心理教育是提高中职学生心理素质的有效途径. 相似文献
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心理投射源于人类心灵外显于对象化的需求,是一种将内在意象赋形的过程,是一种普遍的心理机制,“在人类生活的时时处处都可以观察得到”。投射技术通常应用于临床治疗,并逐步为学校心理健康教育所采用。笔者运用沙盘游戏疗法、绘画测验等表达型投射技术在震区学校开展心理健康教育,使需区学生有效表达了他们的创作并修复了创伤,在很大程度上降低了创伤后应激障碍（PTSD）、抑郁症以及其他精神疾病发病的概率。而且沙盘游戏、绘画等表达型投射技术激发了学生们的创造性,使他们内心的积极力量和治愈潜能得以发掘,增进了心理健康。 相似文献
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成燕 《中国科教创新导刊》2008,(31)
渗透式教育是一种以自然的、潜移默化的方式进行心理健康教育的模式。提出实施渗透式心理健康教育对学校管理和小学班主任的要求,认为小学班主任只有全面贯彻实施渗透式心理健康教育,才能促进小学生的全面、健康的发展。 相似文献
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李丽 《中小学心理健康教育》2021,(1)
众所周知,绘画是儿童表达自我的最重要的一种途径。儿童的每一幅画都是在用无声的语言向外界倾诉着自己的情感世界。读懂了儿童的画,也就读懂了儿童的心。我尝试着以绘画为媒介,将绘画心理学的相关技术在小学生心理健康教育中进行实践应用,力求设计出一套适合各学段小学生心理健康发展的具有实操性的绘画心理健康辅导活动的校本课程,以此来提高小学生的心理素质,培养积极、健康的心理品质,开发心理潜能,促进学生身心和谐可持续发展,为今后高质量的学习和生活奠定基础。 相似文献
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<正>渗透式教育是一种以自然的、潜移默化的方式进行心理健康教育的模式。小学班主任渗透式心理健康教育的实施,不仅避免了小学单纯依靠专业心理健康教育工作者开展工作势单力薄的局面,可以缓解我国学校心理健康教育需要与心理健康教育教师资源在一定时期短缺的矛盾。培养出一批掌 相似文献
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杨慧勤 《中小学心理健康教育》2016,(21)
曼陀罗绘画最早由心理分析学派创始人荣格发明,他发现了曼陀罗绘画的心理效用.曼陀罗绘画的理论基础包括:投射理论、色彩理论、大脑偏侧化理论.在这些理论基础的指导下,实施曼陀罗绘画,探索出曼陀罗绘画在心理健康教育中的应用:帮助学生表达和宣泄情绪,帮助学生静心和提高专注力,引导学生学习活在当下,辅助学生建立规则感和整合自我,指引学生探索自己的生命潜能. 相似文献
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邵蕾蕾 《中小学心理健康教育》2011,(6):18-20
心理复原力是一种处于逆境中能克服危险因素,避免发展功能、适应能力、心理健康等方面受损的稳定的人格特质或能力。心理复原力与积极心理健康教育在研究目标上有契合点,两者都提倡注重个体自身的优势和潜能的开发。心理复原力对积极心理健康教育的启示可归纳为五点：培养积极的品质;正确认识学生的能动性;增强学生的自我效能感;适当地开展冒险教育;建立广泛的社会支持网络。 相似文献
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陈宇轩 《中小学心理健康教育》2023,(16):20-24
儿童绘画是儿童内心活动的体现,是儿童表达思想和情绪的重要工具。情绪管理能力对于小学阶段的儿童而言是非常关键的。在心理课堂上教师利用绘画的方式对学生加以引导,基于学情,明晰目标,促进情绪觉察;切合需求,贴近生活,促进情绪接纳;创设情景,运用多种教学策略,促进学生情绪表达。并结合倾听、提问、小组讨论等多种方式促进小学生对情绪的觉察、接纳和恰当表达。 相似文献
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<正>在小学的心理健康教育中,作为主要教育形式的心理活动课,往往除了选择一些团体心理游戏之外,对其他载体的开发利用做得还比较粗浅,在小学心理课堂上,往往是堆砌团体游戏,导致学生体验感悟不够,活动形式较为单一。如何通过进一步丰富教学载体来提升小学心理课堂的感染力和教育的有效性?儿童绘本无疑为心理活动课提供了丰富而充实的素材。一、绘本作为系统性心理健康教育素材的可行性分析对于绘本,我们首先应该有一些概括的认识。 相似文献