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朱德雨 《中学政治教学参考》2012,(21):77-78
当前,中学政治教师的专业素质包括:(1)一系列规范要求下的职业操守、职业道德、法制意识;(2)现定于所教授科目的深度思想政治觉悟和教学理论及教学技巧;(3)基于科目教学和教育环境下的人际关系的处理能力等。由此可以看出,教师的专业素质是多方面的,与诸多社会因素有着直接关系。教师的专业素质主要通过教学效果得以体现,见诸于广泛的评价结果当中,即良好的评价结果是教师高素质的直接体现。所以应当开展广泛的评价,将家长、社会、学校、学生等纳入评价主体当中,并对教学效果、教学 相似文献
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俗话说“百年大计,教育为本”,决定教育质量高低的是教师的素质。所谓有教师的素质,就是教师在教育教学活动中表现出来的,决定其教育教学效果,对学生身心发展有直接而影响的心理品质的总和。众所周知,一个教师的素质结构大致可分为三个方面：一是专业文化知识素质;二是教学素质,即教学业务水平和能力;三是非教学素质。专业文化知识素质转化为教学素质。这中间有一个桥梁,那就是非教学素质。语文教师的素质不但决定着语文教学的成败,也直接或间接地影响着教育的优劣。 相似文献
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教学反思可以达到提高教育教学效果,目的是促进学生进步和提升教师专业化素质发展,同时它又是作出新计划和行动的依据。因此教学反思是教师,尤其是农村中小学教师专业成长的催化剂。 相似文献
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专业成长与教育素质的提高有着必然的联系。专业成长是指教师在教育教学领域中加强学习,不断提高自身素质和能力的过程。教师素质从理论上讲,就是教师在教育教学活动中表现出来的,决定其教育教学效果,对学生身心发展有着直接而且显著影响的心理品质的总和。从结构上讲,教师素质至少包括以下成分：教育观念、职业理想、知识水平、教学监控能力,教学行为与策略及专业成长能力。 相似文献
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教师教学素质是指教师在教学活动中表现出来的、直接决定其教学效果的心理品质的总和。高校教师教学素质是由动力、观念、知识和能力等因素构成,科学研究是高校教师提升教学素质的必要途径。 相似文献
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教师教学反思能力是现代教师应具备能力之一，是教师对自己教学行为的一种理性思考，它对于提高教学效果、教师的理论水平和专业素质的发展有着重要的意义。本文在分析教学反思重要性及策略和要求的基础上．对教师教学反思进行了一些探讨。 相似文献
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教师教学素质是指教师在教学活动中表现出来的、直接决定其教学效果的心理品质的总和。高校教师教学素质是由动力、观念、知识和能力等因素构成，科学研究是高校教师提升教学素质的必要途径。 相似文献
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要使教学效果达到最佳状态,教师必须发挥教学机智,有高度的灵活性和智慧,善于根据情况变化,创造性地进行教学活动,给人指导和启发。教学机智是教师专业素质的综合体现,英语作为第二语言,英语教师的教学机智在教学过程中更为重要,这对英语新教师来说,更是一个挑战。本文从教师专业发展的角度来阐述如何培养英语新教师的教学机智。 相似文献
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音乐教师素质,特别是其中的专业素质直接影响着教育质量和教学效果,是体现音乐教师地位和作用的核心因素.人们对音乐教师专业素质的认识是紧密联系与人们对教学活动的认识.因此,对音乐教师专业素质的性质结构等方面的研究探讨对于促进教师专业化发展,提高音乐教师综合素质有着极大的意义. 相似文献
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职业学校承担着综合型、复合型及应用型人才培养的重要任务,要求学生具备良好的基础知识及职业技能,其专业性要求较高。其人才培养目标对职业学校专业教师教学能力提出了更高要求。分析当前职业学校专业教师素质状况,探究提高职业学校专业教师教学技能与教学效果的途径,对于职业学校长期发展具有着重大现实意义。 相似文献
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行动研究:英语教师专业发展的有效途径 总被引：1，自引：1，他引：0
王强 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2009,32(6):135-136
近年来,随着外语教学领域研究的不断深入与发展,英语教师的师资培训也随之发生了很大变化,从最初只注重专业技能培养的教师培训到后来注重教师综合素质全面发展的教师教育,直至如今所提倡的以发展眼光看待教师综合素质不断发展变化的教师专业发展,这些都迫切要求研究者探索出一系列促进英语教师专业发展的有效途径。行动研究是教师在教学过程中不断反思的过程,包括对自己的所持有的教学观念、所采用的教学方法以及所产生的教学效果进行反思,并且在反思中不断探索新的教学方法以便提高教学效果,因此行动研究是促进教师专业发展的一条有效途径。 相似文献
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教学设计能力作为教师专业素质的体现,直接影响着教师的教学效果,提高教师教学设计能力是教师职业发展中的基本要求。网络的出现给教育带来了新的活力,为教师教学设计能力的培养提供了一个开放、共享的良好环境。然而,网络在提供便利的同时,也对教师的教学设计能力提出了新的要求。 相似文献
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《创意旅游学》是一门全新的创意型课程,综合性和创新性强,学习难度较大.为了更好的提升教学效果,通过理论分析和问卷调查,运用amos21软件分析,构建、检验并修正了《创意旅游学》课程教学效果影响因素的结构方程.实证结果表明,外部环境、教师素质、教学设计和学生因素都会对教学效果产生正相关影响.其中教师素质和教学设计是影响教学效果的关键因素,通过创建教学团队完善教学设计环节和提升教师教学能力及专业素质可以较好的提升教学效果. 相似文献
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中学物理教师素质和教学效果的相关性研究 总被引：1，自引：0，他引：1
1 研究目的 国内有许多关于教师素质各主要因素的研究,得出了丰硕成果。本研究着力于中学物理教师素质和教学效果的相关性研究,揭示中学物理教师素质各项因素与其教学效果之间的相关性大小,此研究可以让人们获知在教师素质中哪些因素对中学物理教师是至关重要的,哪些是相对次要的。这些信息对物理教师是非常有价值的,可以使他们明确对物理教学能力的认识,有的放矢的提高自己的专业水平,对师范院校怎样培养师范生,师范生怎样在学校有的放矢的提高自己的能力,都能得到一些有益的启示。本研究也为物理教师 相似文献
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初中英语教师的教学基本理念、教学设计和课堂教学的执行能力是学生有效学习的保证。教师课堂教学的实效性表现在：教师对每节课的教学目标的定位;教材分析;教学重点和难点的确定;教学环节和步骤的设计;怎样驾驭课堂教学;对自己教学效果的评价方案的思考。实现提高课堂教学实效性,合理的教学设计是前提条件,而教师的专业素质和教学能力是关键。 相似文献
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职业学校承担着综合型、复合型及应用型人才培养的重要任务,要求学生具备良好的基础知识及职业技能,其专业性要求较高.其人才培养目标对职业学校专业教师教学能力提出了更高要求.分析当前职业学校专业教师素质状况,探究提高职业学校专业教师教学技能与教学效果的途径,对于职业学校长期发展具有着重大现实意义. 相似文献
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概念图是一种重要思维工具,是教学过程中知识迁移的有效途径,是提升教学水平的有效工具,是改善学习态度的有效载体。在高职英语教学中引入概念图,能够帮助教师专业成长,促进教学设计科学化;优化教学过程,促进教学效果评价,提升学生综合素质等。 相似文献
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在进行英语听力教学实践过程中,影响英语听力教学效果的因素除了客观上存在的学生个体对语言的领悟能力差异,以及不同文化背景等外,教师综合素质和教学技巧,听力教材的选用,学生学习心理等主观因素同样对英语听力教学效果具有重要影响。那么,如何消除不利因素,提高英语听力教学效果,我认为至少要从以下四个方面下功夫。一、加强教师综合素质的培养教师自身的综合素质和能力是影响教育教学效果的最直接和最基本的因素,并有着非常重要的意义和影响。一堂内容相同的听力课,素质能力不同的老师授课,学生的心理感受、课堂的氛围、教学效果都是不… 相似文献
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基础课教学应以教学效果来评价,影响基础课教学效果的主要因素是学生的学习欲望、教材的可读性和教师的教学能力等.通过在基础课教学中引入专业案例以激发学生学习热情,选用浅入深出引人入胜的教材以利自学,改革教师工作绩效评价机制以激励教师主动提高教学工作能力等措施来提高理工科专业基础课教学效果. 相似文献