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梁慧姣 《中小学信息技术教育》2021,(2)
在信息技术快速发展的时代,原有的传统地理教学方法已经难以适应现代化的教学环境和课程要求。同时,学生表现出的课堂参与度低、兴趣缺乏、对地理知识的理解抽象化和碎片化等问题也限制了学生学科核心素养的发展。基于地理教学提质增效的目的,本案例以学习科学理论为指导,初步探索情境体验式的地理教学方法,创设教学情境,通过问题驱动,激发学生的学习兴趣,从而提高课堂效率。 相似文献
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一、理论依据
1．新课程教学理念。在新课程地理教学中,强调“以学生为主体”,注重“过程与方法”目标的落实。我们地理组根据创新学习和创新教育理念,在充分落实“合作探究、开放式课堂”教学模式的基础上,结合“地图是地理课堂的第二语言”这一地理学科的特点,构建了初中地理课堂以学生为主体,以地图为载体的“双体”教学模式。 相似文献
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开放式教学是针对传统教学中以“课堂为主、教材为主、教师为主“的弊端提出的,是对以往“教师依赖教材,学生依赖教师,教学方法比较单一“的封闭型教学方式的革新.它指的是在教学过程中始终把学生看作处于不断发展过程的学习主体,始终把教学过程当作一个动态的、变化的、不断生成的过程.开放式历史教学注重教师积极探索,在教学内容上适当超越现行课本,采取多种教学形式,通过各种开放的渠道和手段,尽可能拓宽学生历史学习的空间和视野,培养他们的创造思维,其核心是“为了每一个学生的发展“.实施开放式历史教学能较好地秉承当今教学改革的理念,对当前的历史教学具有重要意义.…… 相似文献
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陈栋强 《试题与研究：高中理科综合》2019,(34):0076-0077
核心素养背景下,各学科教学工作以核心素养为指导,以多元的教学方法充实课堂,全面促成课堂的革新发展。高中物理实验是物理学科教学的重要环节,却也经常处于一种“边缘化”地位,为教学工作带来困扰。在核心素养之下,借助“翻转课堂”实现对高中物理实验环节的革新,能够为课堂带来全新的体验。翻转课堂之下,注重学生自主学习的辅助准备、实现以学生为中心的教学、全面推动学生的成长等。 相似文献
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沈志波 《试题与研究：高中理科综合》2019,(34):0074-0076
核心素养背景下,各学科教学工作以核心素养为指导,以多元的教学方法充实课堂,全面促成课堂的革新发展。高中物理实验是物理学科教学的重要环节,却也经常处于一种“边缘化”地位,为教学工作带来困扰。在核心素养之下,借助“翻转课堂”实现对高中物理实验环节的革新,能够为课堂带来全新的体验。翻转课堂之下,注重学生自主学习的辅助准备、实现以学生为中心的教学、全面推动学生的成长等。 相似文献
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Google Earth作为一款功能强大的地理信息软件,对地理教学产生了很大影响。本文以Google Earth在初中地理教学中的应用为例,探索信息技术环境下地理教学的改革。实践表明,把Google Earth应用于初中地理教学中,有利于激发学生的学习兴趣,提高学生的地理能力,构建开放式的地理课堂。 相似文献
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地理教学的根本任务是着眼于提高学生素质,为社会主义现代化建设培养全面发展的建设者和接班人,而素质教育的本质是培养学生生动活泼的学习。怎样培养学生生动活泼的学习地理呢？笔者就地理课堂教学的改革谈四点想法。一、变“封闭式”课堂为“开放式”第一是课堂形式的... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
开放式教学法打破了传统的教学方法,极大地提高了教学水平,推动了教育事业的发展。基于新课改背景下,将开放式教学方法应用到小学数学教学中,充分地调动了学生学习的积极性与主动性,提高了课堂教学效率,给小学数学课堂注入了新的生命力。通过对开放式教学的意义与应用的方法进行了简单论述。 相似文献
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基于教学改革的背景下,在开展地理学科教学工作时,教师应当合理优化教学课堂,代入生活化元素丰富教学内容,革新教学模式,使学科教学更具实效性,切实满足当代初中生学习地理知识,发展地理关键能力的新需求。文章结合教学实践,探讨以初中地理学科教学课堂为载体,代入生活化元素,实施生活化教学工作的有效策略。目的在于借助初中地理课堂生活化教学措施,助力学生获得地理知识,形成地理学科核心素养。 相似文献
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构建开放式地理课程是《全日制义务教育地理课程标准》的一个基本理念,是新课程改革的要求,中学地理课堂讨论的教学方法与野外调查法和多媒体教学法相比,在形式、内容、时间等方面具有很大的优势:课堂讨论与学生的实际生活联系紧密,能让学生积极主动的学习,培养学生具有终身学习的能力及逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。 相似文献
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李善松 《小作家选刊(小学)》2011,(5):318-318
《地理课程标准》基本理念要求“构建开放式地理课程”,要求地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用,从而拓宽学生学习的空间,发掘学生潜能,发展学生个性特长,满足多样化的学习需求。地理新课程要求引导学生学习“对生活有用的地理”,充分体现了地理学科的实用价值。有效的课外活动可以通过实践和地理知识的应用提高学生学习地理的兴趣和地理学习能力,培养学生的创新能力,增强学生的生存能力,同时促进地理课堂的教学。 相似文献
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讨论式教学方法在大学课堂中的运用研究 总被引：13，自引：0，他引：13
讨论式教学是引导学生主动学习的有效方法之一,在大学课堂里得到了广泛运用。本文介绍了两种不同的讨论式教学方法:引导式和开放式。以教师引导的讨论式教学方法为重点,从讨论课的课前准备和课堂组织两个层次论述如何在大学课堂中运用讨论式教学方法,并结合个人体会介绍了如何掌握讨论进度、吸引学生参与、营造讨论氛围等教学技巧。 相似文献
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《考试周刊》2020,(A5):45-46
开放式教学模式是一种新的课堂模式,主要特点在于"开放",是解放师生关系、教学方法、教学内容等的教学模式,力求达到发挥教师主导作用、凸显学生主体地位,提升学生认知、保护学生情感及品质的目的。开放教学能激发学生学习兴趣,引导学生主动思考、主动参与、激发学生学习潜力、提升教学效果。然而,一直以来,语文教学深受应试教育的影响,课堂模式封闭,束缚学生的思维力,制约学生学习能力的发展。故新课改下的语文教学,应积极创新课堂,探索有效之路,构建开放式教学模式,让课堂充满生机和活力,提升课堂的有效性,促进学生的全面发展。文章基于新课改的背景下,对小学语文教学中开放式教学模式的实施策略进行简单论述,以期更好地进行语文教学,提升语文教学效果。 相似文献
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建构主义强调学习是一个积极的过程,其理念对高中地理教学内容、教学方式及教学评价有很好的指导意义。开放式地理课程的构建符合地理学科的基本特点和教育发展的基本要求,建构主义学习理论的应用能够有效地保证这一目标的实现。基于此,本文结合高中地理教学实际,探讨了建构主义理论下地理开放式教学的设计,提高了地理课堂的教学质量。 相似文献
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实施新课程改革以来,地理教师不断更新教育理念,在教学中悉心实践,摒弃旧的教育观念和模式,使地理课堂充满生机和活力。信息技术的迅猛发展,为地理课程革新注入了活力。全面推进素质教育,要求地理课程改革转变"学科本位"、"知识中心"的教育观念,着眼于学生的全面发展和终身发展,结合地理学科的特点,创设有助于学生自主学习、主动探究地理问题的学习情境。 相似文献
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高中思想政治课开放式教学体现在教的开放和学的开放两个方面。旨在探讨加强教学与社会生活联系的途径,引导学生学会学习、学会生存。开放式课堂我们倡导多元整合,优化教学导向,实现教学目标的开放性;自主构建,体现主体地位,提高教学方法的开放性;开启思维,关注学生发展,促进教学内容的开放性。立足政治课教学实践,对政治课如何实施开放式教学进行探讨,系统式提出开放式教学的原则、对策,进行开放式教学实践研究,促进学生个体发展和教师专业发展,提高教学效果。开放式教学要求教师用更灵活的眼光看学生,用更开放的眼光看课堂,开放教学过程,使课堂教学生动有趣,洋溢活力,为学生搭建展示才干、培养能力、塑造良好个性的舞台。 相似文献