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申慧英 《中国教育技术装备》2009,(13)
赏识教育是一种尊重人的、富有人情味的、人性化的教育理念。在幼儿教育中积极提倡赏识教育理念,对幼儿给予适当的赏识、鼓励,善于发现每个幼儿的闪光点,对幼儿取得的每一次进步及时肯定和认可,从而帮助幼儿树立自信,勇于面对各种挑战和失败,克服缺点和不足。本文试图从赏识教育的理念与实践入手,就如何在幼儿教育中正确理解和运用赏识教育这一问题,纠正人们对赏识教育的误解,以达到有效地教育幼儿的目的。 相似文献
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李美军 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
每一个人都希望得到他人的肯定与欣赏，得到社会积极与肯定的评价。而赏识教育就是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法，是帮助学生获得自我价值感、发展自尊自信的动力基础，是让学生积极向上、走向成功的有效途径。小学生正处于成长过程中，他们有个性、有思想、有感情，有各自不同的心理需求，尤其有被尊重、被赏识的需要，他们的健康发展更离不开教师的赏识。 相似文献
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赏识教育最早是一种家庭教育和幼儿教育的方式,后来经过教育专家周弘倡导推广成为一种全新的教育理念。它的本质就是遵循人性中渴望被赏识、被尊重、被理解和被爱的心理,对孩子的行为过程和行为结果给予信任、尊重、激励、理解、宽容、提醒,以激发孩子的自信心和潜能,最终走向成功。笔者在中等职业学校从事多年班主任工作,在平时学生管理教育工作中尝试进行赏识教育的探索和实践,收到良好效果。 相似文献
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赏识是指充分认识到人的积极因素,并加以肯定与赞赏。赏识教育是把赏识运用到教学中,是教育者在教学过程中,倾注爱心和教学艺术,运用欣赏、鼓励的态度去看待、评价受教育者的一言一行。赏识教育是一种以尊重、信任、宽容、激励为原则的教育方法,它顺应时代要求,以培养学生的创造力为出发点,按照学生成长的规律,适应学生心理的成熟过程,尊重个性,鼓励学生在宽松的教育环境中成长。 相似文献
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黄国威 《读与写:教育教学刊》2011,(3):124
在中学班主任工作中,赏识教育是常用的一种教育方法。所谓赏识教育,其理论依据是美国心理学家马斯洛的"需要层次"理论,就是人类除了最基本的生理、安全需要外,更高层次的需求就是对尊重的需求,希望得到别人的肯定与赏识,得到社会的肯定性评价。马斯洛"需要层次"理论虽然有一定的局限性,但它仍然揭示了人类的需要存在从低级向高级发展的趋势,这是毋庸质疑的。因此,它对我的教育工作具有重大的借鉴意义。本文 相似文献
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马斯洛的需要层次理论告诉我们:"人类除了最基本的生理安全需要外,更高层次的需求就是尊重的需求,希望得到他人的肯定和欣赏,得到社会的肯定性评价。"这道出了人性中最本质的需求,就是渴望赏识、尊重、理解。所以,教师应把赏识教育渗透到语文教学的每个环节中,让学生在自信、快乐中茁壮成长。 相似文献
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<正>没有赏识,就没有教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重与理解。美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言:"人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识"。因而,赏识从本质上说就是一种鼓励。每个人都是为得到赏识而来到人世间的。在学校,学生需要老师的赏识,老师需要领导的赏识。赏识,犹如春风、细雨,悄然决定着教育的走向。 相似文献
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周香民 《读与写:教育教学刊》2022,(1)
赏识教育的首创者和推广者周弘老师认为:“没有赏识就没有教育。人性中最本质的需求是渴望得到尊重与欣赏。”诚然,如果一个人一直被质疑和被否定,那么他很容易自暴自弃;相反,如果一个人一直被尊重和被肯定,那么他也会不自觉地欣赏自我和完善自我。因此,在本文中,笔者针对赏识教育下的小学语文教学展开研究与实践,希望以赞美激发学生的学习热情,以鼓励挖掘学生的学习潜能,使学生在教师的鼓励与认可中强化学习、完善人格、健康成长。 相似文献
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<正>每个人都渴望被赏识,在成长的过程中,孩子需要别人的肯定与赏识,来战胜自己的恐惧与自卑,让心灵有一种安全感。马斯洛"需要层次"理论告诉我们:"人类除了最基本的生理、安全需要外,更高层次的需求就是对尊重的需求,希望得到他人的肯定和欣赏,得到社会的肯定性评价。"如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱;如果一个孩子生活在鼓励 相似文献
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西方学者马斯洛的人口需要理论认为:作为行为主体的人,在他的生理需要和安全需要得到基本满足后,爱的需要和尊重的需要便会成为主要的需要。一旦爱和尊重的需要得到满足,内心涌起的那份自我实现的欲望便会进发出来。赏识教育作为一种新的教育理念,源于陶行知先生的民主教育思想,而"民主教育是培养创造力的教育","是要使大多数人的创造力能够发挥"。运用丰富多彩的教学手段去满足学生的那份需求和渴望,让他们产生自我实现的欲望,并在现实的学习生活中,感到自我存在的价值,以积极的态度和饱满的热情投入 相似文献
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戴茜红 《福建基础教育研究》2011,(10):29-30
教育是培育人的事业。教育工作尊重学生身心发展规律,以人为本,而人最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重和理解,因此,以人为本才能快乐育人。赏识教育体现以人为本、充满人情味。校园需赏识教育,时代呼唤赏识教育。 相似文献
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王婷婷 《读与写:教育教学刊》2022,(6)
在教育学理论进一步发展之后,赏识教育开始为教育部门及部分教师所注意。目前,部分学者认为在幼儿教育当中,赏识教育有必要进一步推广。相较于某些教育理论,赏识教育更为重视幼儿的优点,通过理解幼儿的行为、赞赏幼儿等,令幼儿的热情得到激发。赏识教育符合目前幼儿教育的宗旨,可以使幼儿教育的实效性获得提高。 相似文献
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赏识教育的核心理念在于唤醒和解放每个人的自我教育力量——这是赏识教育的教育命题。赏识教育的根本原理就是让每一个学生坚信——我是一个好人,一个被喜欢被尊重被需要的人,一个可以给自己和他人带来快乐的人。赏识教育就是要建立这种自我教育的信心,积聚这种自我教育的力量,激发这种自我教育的行为。 相似文献
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