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在目前学校着力推行"学讲方式"的课堂改革形势下,高中生物教师要改变自己的行为方式,要迈好"五步",给学生"五学"留足时间和空间,推进课堂改革的实现。 相似文献
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赵丹阳 《北京教育(高教版)》2021,(1):90-90
对比传统课堂上教师主讲、课下学生完成作业、教师批改作业三部曲的教与学的方式,学校探索的"学习三单"(优学实践导学单、优学实践展讲单、优学实践展示单)是突破传统教学方式弊端的有益尝试。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(33)
"学讲计划"的精髓对于学生就是践行好"五步",对于教师就是走好"五步",教师与学生都要能够高效严格的执行好"学讲计划"对各自的要求。文章以小学英语为例,从师生的这"五学"和"五步"展开论述,力求构建互动高效的英语课堂。 相似文献
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"四步教学法"是指将一个学段分成指导学习、自主学习、展示学习、反思学习四个步骤进行教学。其核心是先学后教、先练后讲、先学后导、以导促学、以学促教。实施"四步教学法"课堂教学改革,可以促进教师和学生的共同发展,为学生的终身学习、终身发展奠定基础。 相似文献
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新课改下的"导"与"学",强调了学生自己"学"的主体地位,教师只是整堂课的"主持人"。在数学教学中实施"四步教学"的课堂教学新模式是一种教育趋势,在实施过程中,我们要有目的、有引导;要调动全体参与,探讨有价值的问题;学习要有针对性,讲层次,有合作;课堂要有延伸,有拓展,要全面发展学生综合素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
新时代的教育,需要"以研促教"的思想,需要培养自主学习、合作探究的适应社会的人才。初中历史教学中,贯彻"学讲"计划,实施和开展"学讲"课堂势在必行。从实践经验出发,谈谈初中历史教学中贯彻和实施"学讲"的几点举措。 相似文献
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曾有幸去南通海门试验小学参加小学数学教学模式研讨,聆听了专家的《先学后教与有效教学》精彩专题讲座,我深深被海门实验小学的教改模式所吸引.回到学校,在"先学后教"理论的指导下,我积极尝试构建了"习、展、评、练"小学数学四步教学模式并对其中的"习"做了重点研究."习"即预习,就是学生在课前自己探索、自己理解的过程,也就是自己学的过程. 相似文献
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新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式,倡导"学生是学习和发展的主体",并要求"充分激发学生的主动意识和进取精神"。而作者学校适时提出"五步短动式"的教学法,即听一听,看一看,议一议,讲一讲,练一练。正好顺应新课改的要求,同时大大提高学校老师的教学水平。这个学期,作者积极响应学校号召,坚持每节课都用"五步短动式"教学法进行教学。 相似文献
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"学讲"教学模式要求学生在"学进去"的基础上"讲出来",强调学生是课堂的中心、学习的主人。本文以"人的发现"为例,尝试在初中社会课堂教学中实施"学讲"教学模式,以培养学生的自主学习和合作学习能力,增强教学效果。 相似文献
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<正>2014年伊始,徐州市在全市中小学课堂教学中实施"学进去讲出来教学方式"(简称"学讲方式"),大力推进课堂教学改革,以改变传统的学与教的方式。"学讲方式"主要是通过教师指导下的全程自主学习,落实学生学习的主体地位,以自主学、合作学、质疑学、"讲出来"、"教别人"的学习方式,边学边讲,调动学生主动、自主学习的积极性,提高学生课堂教学的参与度、问题探讨的深度,着力培训学习方法,养成学习习惯, 相似文献