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1.
王保生 《数学学习与研究(教研版)》2023,(2):47-49
生活化教学是小学知识教学中的常用方法，在提升教学吸引力、增强教学实效性方面有着较为突出的作用．文章着眼于小学三年级数学生活化教学，通过探讨小学数学生活化教学的必要性、开展优势、实践误区，分析生活化教学法在小学数学教学中的应用现状，并结合人教版三年级数学教材及《义务教育教学课程标准（2022年版）》，提出小学三年级数学生活化教学要点． 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
为了改进小学数学教学生活化现状,教师应从提高教师数学教学生活化能力、运用生活化教学方式加深数学的理解这两个方面入手。教师教学生活化能力的提高主要包括教师对教学生活化素材整合能力的提升、教师对教学生活化认知水平的提高,以及教师教学生活化实践能力的加强三个方面;数学生活化的教学方式主要包括三个方面,教师的讲课语言需体现教学生活化特点、教师的提问应该具备教学生活化特征、教师的作业布置应更加贴近生活。学校为小学数学教学生活化的有效实施应该建立适合小学数学教学生活化的评价体系,保障小学数学教学生活化的全面有效开展。 相似文献
4.
林海莺 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
在当前的小学低年级数学教学中,合理使用生活化教学策略可以帮助学生加深对知识的理解,提升数学学习兴趣。所以,在构建生活化教学模式时,教师需要从课堂导入、生活化情境创设、课后实践多个环节实现生活化教学,通过这一系列有效策略让小学低年级学生懂得对数学知识的合理应用,提升学生数学综合素养。 相似文献
5.
小学教学生活化是通过教师在教学中的有效组织,指导学生在探索的过程中了解知识与生活的关系。小学数学生活化既是有效提高小学数学课堂教学效果的有效手段,也是新课程改革的客观需要。本文对新课标下小学数学生活化进行探讨,从而激发学生兴趣、让生活化教学内容帮助学生主动构建、让生活化数学问题培养学生良好的思维品质。 相似文献
6.
陶丽 《试题与研究：高中理科综合》2023,(36):149-151
在小学数学教学中,如何让抽象的数学知识变得生动形象,激发学生的学习动力和兴趣一直是教师们关注的重点。而生活化教学作为一种有效的教学方法,在此扮演着重要的角色。本文将探究生活化教学在小学数学教学中的应用,旨在帮助学生提升学习数学的效率,帮助教师提升数学教学质量。 相似文献
7.
小学三年级将正式开始接受英语教育,而小学也是打牢英语基础的关键时期。英语是一门语言学科,教学的最终目的是侧重于人与人之间的沟通和交流,而生活化教学的融入可以更好地促使英语教学达成这一教学目的。在小学英语实践教学中,教师可以采取形式多样的生活化教学模式,帮助学生建立英语交流学习环境,进而提高教学效率。 相似文献
8.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
新课改教育环境下,数学生活化教学,是教师依据现实生活呈现数学知识,为学生讲授数学知识。这一教学体系可以使小学阶段的学生在生活中熟练使用数学知识。分析了小学低年级数学生活化教学面临的难题,并探索了相关策略,以期为我国小学数学生活化教学提供参考。 相似文献
9.
新课标的实施,对小学数学教学工作提出了新的要求,需要教师灵活运用多种教学手段,帮助学生实现知识、能力、素质的多重发展。在数学课堂上,开展生活化教学,不仅符合新课标的要求,还贴近小学生生活实际,符合小学生思维认知,对于激发学生创造力有着重要的意义。所以,在数学教学中,教师需要意识到生活化教学的价值,立足数学学科特点,以及学生的实际特点,以生活化的教学模式,激发学生的学习兴趣,使数学课堂趣味横生,教学效率更高。对此,文章分析了小学数学课堂教学生活化的重要性,并探索了生活化的小学数学课堂教学实践路径。 相似文献
10.
刘小军 《数学学习与研究(教研版)》2024,(2):14-16
小学数学课堂教学中,生活化教学是一种新理念和新方法,可拉近数学与生活的距离,便于学生将数学知识和生活经验有机融合．为取得小学数学生活化教学的理想效果,一个重要的切入点是教师认真分析解读陶行知先生所提出的生活教育理论,并作为小学数学生活化教学的指导思想,使生活元素更为广泛地融入小学数学课堂．教师要高度关注小学数学生活化教学,关键之处是明确和掌握小学数学生活化教学的方法与可行策略．基于此,文章着重基于三点策略进行了小学数学生活化教学实践,即教学情境生活化、教学问题生活化、教学素材生活化． 相似文献
11.
小学数学教师如果能够从生活化的角度,组织开展小学数学的教学活动,可以帮助学生将所学的知识,用于现实生活中的问题解决当中。生活化教学让学科知识走进了日常的生活,而不只是成为考试的对象。小学数学教师要善于设计生活化教学的具体内容,明确生活化数学教学活动包含的基本要素,要遵循以学生为中心,贴近学生生活实际的生活化教学原则,将小学数学这门学科的教学活动有效地开展。 相似文献
12.
随着新课程改革的深入发展,培养学生的综合素养成为了学校的主要教学目标和教学任务。小学数学教学生活化是指将小学数学教学与实际生活相结合,利用生活化的场景激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性和主动性。同时,生活化的数学教学也能使数学知识变得生动形象,进而让学生明白数学知识源自生活,也可以应用到生活中。本文主要对小学数学教学生活化的途径和策略进行了深入分析,希望能够帮助教师提高教学效率和质量,达到事半功倍的教学效果。 相似文献
13.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
小学数学是学生学习数学的起始阶段,学好小学数学就是在给今后的数学学习打下坚实的基础。小学六年级的数学相较于小学低年级数学而言稍有难度,更加需要学生和教师认真对待。数学课堂教学方法所带来的效果依据教学方法而改变,不同的教学方法可能会产生不同的教学效果,但所有的教学方法都是殊途同归,其目的都是提高课堂教学的有效性,提高学生的在课堂掌握知识的效率。从研究性教学、生活化教学、微课式教学三个方面细致提出三种方法给教师和学生可能带来的课堂影响。 相似文献
14.
《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
随着教学方法的创新,学校更加注重生活化教学方法在教学中的应用,所以教师在教学过程中应该将生活化教学与小学数学进行有效的结合。根据生活化在小学数学教学中应用的意义就如何在小学数学教学中使用生活化的教学方法提出了有关策略,希望对教师能够有效使用生活化教学方法有所帮助。 相似文献
15.
邓伟 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
新课程背景下,生活化的教学方式逐渐走进小学数学课堂。小学生学习能力和理解能力都比较弱,所以教师在教学中应该不断创新教学手段,帮助学生理解数学问题。通过设置生活化的教学情境引出数学问题,可以帮助学生更好地理解教学内容,促进学生对数学的学习,使学生的数学能力得到提高。 相似文献
16.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
小学三年级数学在整个小学数学教育中起着承上启下的作用,三年级的数学题相较于小学二年级的数学题来说,题型较为复杂,运算步骤也较多,使得学生在心理上难以接受。因此,在实施三年级数学教学课程中,教师要注重教学方法,抓好三年级数学教学。小学生处于学习的启蒙时期,在数学教学中,创新教学方法,对于提高学生的学习乐趣和提高教师教学的质量有着重要的作用。通过对当前三年级小学数学教学存在的问题进行分析,并指出了如何实施三年级数学教学的有效策略。 相似文献
17.
缪小兰 《新课程导学(上)》2014,(32):11
小学数学教学生活化是课程改革对教师教学做出的新要求,倡导课堂教学生活化,提高学生的实践能力。本文探讨了小学数学生活化教学的必要性和如何实现小学数学生活化教学。 相似文献
18.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
随着新课程改革的不断深入,小学数学课堂也变得更加自由、灵活,学生在课堂中能够在饱满的学习情绪的支配下快乐地学习知识,这对于我国的课程改革来说是一个非常可喜的变化。为了全面贯彻新课程改革的要求,教师在小学数学课堂中融入了大量的生活化元素,希望能够拉近数学知识与学生生活之间的距离,帮助学生掌握数学知识。因此,主要结合多年的数学教学经验,总结在小学数学课堂中有效融入生活化因素的策略,希望能够给广大教师教学提供一个新的思路。 相似文献
19.
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张伟 《新课程学习(社会综合)》2012,(9):87
在小学数学教学活动中,教师要将生活趣事与数学联系起来,运用教学方法,通过生活化的数学教学语言,为学生创设充满生活情趣的教学课堂,让问题生活化,帮助学生感受数学的价值,实现数学与生活的融合。 相似文献