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何加荣 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z6):14-14
<正>习作例文是引导学生写好作文的关键,是培养学生写作兴趣的范文,写作兴趣是作文教学的重中之重,只要有了写作兴趣就能调动起写作的欲望,才能把作文写好。笔者认为,习作例文在写作教学中,是不可忽略的。一、用好"仿写"学习新事物,大凡从模仿开始,学生作文也不例外,他是学生学习写作的必经之路,就连不少有名文 相似文献
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《语文课程标准》在作文教学的目标设定中,强调情感态度方面的因素,把重点放在培养学生的写作兴趣和写作自信心上,让学生愿意写作、热爱写作,变"要我写"为"我要写"。而浓厚的兴趣,是学生习作的一种良性的、有力的刺激和动力源泉。对于学生的习作,用挑剔的眼光放大他的不足之处与用赏识的眼光去挖掘他的闪光点,留给学生的感受和产生的效果是截然不同的。前者往往让学生越写越没意思,后者却让学生的习作兴趣越来越浓。因此,在习作教学中应着重开放学生习作赏析的形 相似文献
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正在二十年的小学语文教学实践过程中,我发现学生的习作是一个难题,写不出东西,言之无物.那么如何在语文作文教学中提高学生的写作水平呢?在多年的语文习作教学实践中,我觉得在写作训练中培养学生良好的作文习惯具有十分重要的意义.一、培养良好的写作心理,让学生从心里愿意去写浓厚的写作兴趣是推动学生写作水平提高的巨大动力,是引起和保持学生写作注意力的重要因素,是建立良好写作心理的基础,是开发学生写作潜能的钥匙.那么,怎样激发学生的习作兴趣,让学生对作文由"厌"变"爱"呢?在作文教学中,培养学生写作兴趣,首先要调动学生写作的积极性、主动性, 相似文献
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正降低学生写作启示阶段的难度,培养学生写话习作的兴趣和信心。小学阶段降低门槛,放缓坡度,减少对学生的束缚,给学生自由发展空间,注重培养写话习作的兴趣,夯实写话习作的基础,激发他们的创造性。我有以下想法:首先,从培养写话习作的兴趣谈起;要想让写话、习作教学成为我们日常教学中真正有意义的一堂课,就要学会"发现儿童"。即我们要走进儿童世界,先了解他们的兴趣,才能谈得上培养。在了解他们的兴趣后,再把说写结合。让他们先说话。比如:有的学生喜欢玩木偶,那就 相似文献
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如何有效地提高学生的写作水平,我在平时的习作教学过程中努力做到:激发学生写作兴趣,丰富学生的生活,积累写作素材,指导写作方法这四步骤。变"要我写"为"我想写",并通过理论结合实践,逐步培养学生的写作兴趣,提高学生的写作水平。 相似文献
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习作教学是小学语文教学的重要组成部分,也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。新课标对习作的要求是:"对于写话有兴趣,乐于把自己想说的话写下来。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。"可见习作教学重在培养学生的写作兴趣和自信心,激发学生张开想象和幻想的翅膀,鼓励写想象中的事物。 相似文献
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正《义务教育语文课程标准(2011年版)》关于"写作"的目标定为从第二学段开始"习作"。从第一学段的"写话"到第二学段的"习作"虽然降低了学生写作起始阶段的难度,但在教学中我们会发现学生虽然升到中年级,但习作能力还停留在写话的程度上,如何在此基础上培养学生写作兴趣和自信心?我认为紧扣教材、用好教材,把教材当作一把钥匙,就能帮助学生打开习作之门。一、积累语言,丰富习作素材小学语文教材内容丰富,无论是叙事性文本、 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
小学语文教学中习作教学是一大难点,为了确保学生的写作能力得到有效提升,在平常的习作课堂教学中应力争做到:使学生产生写作兴趣,聚集写作素材,丰富学生生活,指导写作方法这四点。从"要我写"向"我要写"转变,并采用理论联系实际的方法,使学生写作兴趣增强,进而提升学生的写作能力。 相似文献
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写作兴趣是学生写作的智能准备,是提高写作能力的内部动力。二年级的写话是为今后的写作打基础,应注重孩子写作兴趣的培养。本文结合二年级的写话教学,谈如何激发孩子的写作欲望和兴趣,教给学生成功的习作方法,使学生敢写、愿写、乐写。 相似文献
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综观近年来的小学作文教学,我们可喜地看到许多语文教师为了让学生"以我手,写我心",以"新课改"的理念为价值取向,已经重视对学生写作兴趣的呵护、培养,加强了对习作内容的设计和安排,对习作的评价更加合理、客观。但在教学实践中,我们仍然发现一些不尽人意的情境,如有的学生虽然有写作兴趣,但不愿深入,怕苦畏难;有的有兴趣,却写不出来,渐失信心;有的压根儿就没兴趣,甚至厌烦写作…… 相似文献
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《语文课程标准》关于小学低年级写作提出了新的目标:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。"由此,这就要求老师在低年级小学习作教学中,应首先激发写作兴趣,启发学生的想象力,坚持以学生为主体,促进学生的个性发展,让习作成为学生快乐的事。标准指出,作文教学在小学分为两个阶段:1-2年级为"写话",3-6年级为"习作"。由此可以看出,低年级的写话是整个作文教学的起步阶段。因此,培养好低年级的写话能力是我们教学中的重要教学任务。 相似文献
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对于写作文,学生常说"不爱写"、"没东西写"、"不会写",这三句话反映了作文教学面临的三个问题。"不爱写"是写作兴趣不高的问题,"没东西写"是写作素材不足的问题,"不会写"是写作方法不对的问题。必须解决这三个问题,才能使作文教学有效果,才能提高学生写作水平。一、如何培养学生的写作兴趣关于写作,《语文教学大纲》明确提出,小学1—2年级侧重兴趣培养,乐于运用词语。3—4年级侧重不拘形式,乐于书面表达。5年级以上,对学生的习作方有了时间和字数的要求。要想让学生喜欢写作,教师和家长不能急 相似文献
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《语文课程标准》指出:"写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感。"这阐述了习作教学的指导思想,体现了新的习作教学理念,要求习作教学淡化文体,降低要求,重视兴趣、情感对习作的影响。我想,学生若对习作不怵不惧,习作教学也就成功了一半。那么,如何使兴趣成为小学生习作的原动力,如何激发和培养小学生习作的兴趣呢?一、以读促写首先,着眼于语文课堂教学,增加积累,打下扎实的习作基础。课堂上, 相似文献