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孩子们能够最直接接触的、最熟悉的情境是他们每天的生活,所以情境教学对于低段孩子来说是非常有效的。在教学中多创设一些生活的情境,让孩子们在生活情境中学习知识,再把这些知识运用到生活中去。这应该是教师所追求的教学境界。 相似文献
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孩子们能够最直接接触的、最熟悉的情境是他们每天的生活,所以情境教学对于低段孩子来说是非常有效的.在教学中多创设一些生活的情境,让孩子们在生活情境中学习知识,再把这些知识运用到生活中去.这应该是教师所追求的教学境界. 相似文献
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王晓燕 《作文成功之路(高中版)》2016,(4):22
在低年级语文课堂教学中,要根据学生的年龄特征和心理特点,创设一定的教学情境,激发学生的好奇心,引起孩子们的欢欣、兴奋和激动的情绪,促使他们进入教学情境之中,使他们在喜悦的积极情感之中获得知识,发展能力。 相似文献
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新课标要求初中历史教学重点培养孩子们的创新能力,进而激发他们的学习兴趣,使他们逐步由"被动学"转向"主动学",那么怎样在历史课堂上发展孩子们的创新能力呢?本文从以下几个方面对此做了论述:一是让孩子们真正成为课堂主体,老师只是引导者;二是通过范例分析,促使孩子们掌握必要的学习方法,发展他们的概括能力;三是精心布置历史作业,注重知识的概括,培养孩子们的解题技巧及系统概括历史知识的能力;四是进行初中历史探究式学习,培养孩子们的创新能力;五是通过历史知识竞赛培养学生的学习兴趣和创新能力。 相似文献
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张乃国 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
新课改背景下,我国倡导促进孩子们的核心素养提升。在初中历史的课堂中,教师除了教给孩子们书本上的历史知识在,还要让孩子们具备基本的历史素养。把更多的课堂时间让给孩子们,让他们在更加积极主动的环境下对历史课产生浓厚的兴趣。只要孩子们喜欢历史课,教师就要尽最大可能性让孩子们了解更多的历史知识。笔者根据初中生的历史课教学现状,提出一些有效提升孩子们的历史素养的策略。 相似文献
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樊祥熹 《中国科教创新导刊》1996,(12)
教师为未来的教学作准备孩子们必须为他们作为成人将要面对的机会和责任做好准备，但他们对他们将要占有的未来世界知之甚少，而且他们的教师也缺乏必要的工具帮助孩子们找到这种知识。现在，英国的教育学家和未来学家希克斯所撰写的三本书有希望帮助教育家们准备有关未来... 相似文献
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孩子们都是活泼可爱的,我们在教学过程中,如果不顾孩子爱玩的天性,生硬地将语文知识灌输给孩子们,是不可取的。如何让孩子们在玩中就能学到知识,让孩子主动学习,这是愉快教学方法所能解决的问题。本文将对如何在小学语文教学中实施愉快教学进行讨论。 相似文献
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当孩子们呱呱坠地时,电就成为他们生活中的一部分,伴随着他们成长。尽管很小的时候,他们就被告知电是危险的,但这丝毫阻挡不了他们对电的好奇心。当孩子们发现家里电灯不亮时,他们会很自然地想到,电路出了什么问题?家庭中的电路出了问题时,总是由电工或家长来处理,孩子们往往是一个旁观者,他们当然很想知道电路的故障是怎样查出并修好的。如何从孩子们的生活经验出发,以引导和激发孩子们学科学的积极性?如何指导孩子们通过自己的经验来主动构建认识?如何引导孩子们产生问题,促进他们思考和探究?如何有机地整合有关电路的知识,使教学过程有利… 相似文献
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郑云忠 《中国校外教育(理论)》2015,(2):161
农村小学体育课应当在给孩子们传递体育知识的同时,为他们提供体育锻炼的机会,帮助他们树立终身体育思想。体育教师要因材施教,为不同的学生制定不同的体育学习方案,做到发展特长,发掘潜力,实践体育教学的价值理念。 相似文献
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刘桂英 《华夏少年(简快作文 )》2008,(5)
教学是一门科学,又是一门艺术,当一堂好课进入高潮时,我们不难发现孩子们是那么聚精会神,他们整个身心都融入了教师精彩的讲解之中。数学教学不像语文教学一样,有丰富的语言、生动而鲜活的故事情节,让学生在忘我中增长知识,数学教学应力求达到 相似文献
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现阶段,在幼儿园数学教学中,小学化趋势比较显著,这对孩子们的成长是极为不利的。因此,在幼儿园数学教学中,教师在教学的时候一定要循序渐进,从而让幼儿在掌握好知识的同时,尽可能地活跃他们的思维。一、幼儿园大班数学教育小学化的原因1.家长的教育理念不科学每一个家长都是爱孩子的,都希望自己的孩子将来能够有出息。因此,很多家长在孩子们很小的时候就要求孩子们尽可能多地去学习,而很少有家长能够认识到 相似文献
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张芳 《学生之友(小学版)》2012,(15):35-35
小学生对于数学的学习不感兴趣,就是因为数学知识本身的枯燥乏味,让他们在课上无精打采,注意力不集中。如果我们在教学中,从孩子们已有的知识和生活经验出发,创设生动有趣的情境,让他们在具体的情境中,学习数学知识,他们会觉得有趣,也会愿意去学。那么,在教学实践中,我们该如何做呢？ 相似文献
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教学是一门沟通与被沟通、传授与接受的艺术。随着信息技术的普及,为了顺应时代的要求和发展,对信息技术的教学变得越来越重要。小学阶段是信息技术教学的初级阶段,对于他们来说这是一门比较新奇的课程。因此,作为教师来说,我们应该抓住孩子们好奇的这一关键,循循善诱,激发他们学习信息技术课程的兴趣,正确的引导他们对这些知识的理解和运用。笔者结合平时的教学经历,就这一问题进行了探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
低年级的教学工作中,要把教学和游戏融合起来,这样就能让孩子们从游戏中学习技能、感知知识,让孩子们在学习知识的同时能够感受到快乐。将对游戏在教学中的应用进行探讨,从而提升教学效果。 相似文献
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张文宇 《试题与研究：高中理科综合》2019,(23):0110-0110
教师的童心能滋润学生的心灵,开启学生的智慧, 抹去学生心灵的尘埃。如果教师用孩子们的眼光去看待知识,用孩子们的心灵去体验知识,理解他们的惊奇和幼稚的思考,理解他们个性化的表述,就能够使师生在教学活动中得到心灵的沟通,从而发展学生的天性。 相似文献
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教学的最高境界是无痕教学,其意义是不要让孩子们觉得你在教他们什么,而让孩子们在与老师、同学、文本互动的过程中去接受新知、启发心智。 相似文献