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高校应用写作课的教学遇到了诸多困惑,原因之一是长期对其"用"的指义不明导致学生对该课程认识不足。本文认为应用写作的本质特征是"为沟通而写作",由此提出以沟通理论引领改革"应用写作"为"沟通写作"。沟通写作注重换位思考和互动反馈,重视受文者的接受心理。倡导沟通写作理念的实践,提高了传统应用写作课程教学的效果。 相似文献
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写作教学的困惑是无章可循,无"法"可依;写作教学的难点是"教"与"写"严重分离.快速、实用的写作新方法是解决上述两大问题的关键.文章从四种写作教法即"讲一练三法","现身说法法","同步写作法","图文并茂法"的实效性阐明写作虽无法,教者定有方的道理. 相似文献
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甘东海 《中小学信息技术教育》2015,(3):84-86
信息技术的普及给中职生作文教学带来了创新契机。写作一直是中职生语文学习的瓶颈,传统的职高写作训练高耗低效,脱离学生需求。"微写作"从"微"处着手,以信息化手段为突破口,以实用、够用为原则,根据中职学生的写作需求,将写作课整合为四大类12个能力训练点,以"菜单式"的内容、"放射式"的实践、"顶赞式"的评价为创新要素,有序有效地提升学生的写作能力。 相似文献
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卜繁燕 《柳州职业技术学院学报》2014,(3):111-114
"微博"成为高职学生普遍热衷的一种写作方式。这种写作对于重建学生的表达欲望,培养他们的观察力感受力,积累写作素材,养成良好的写作习惯等都具有积极的意义。将其引入高职"大学语文"教学,利用它提高学生的书面语言表达能力,是进行课程创新性改革的有益尝试。 相似文献
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近年来,随着中考对英语写作要求的不断提高,学生在英语写作板块上也遇到了新的挑战,部分学生在写作上难以突破甚至存在困难。导致这种情况的原因有很多,其中教师的英语写作教学方法对学生的写作质量有重大影响。本文主张在写作教学中采用"微写作"教学模式,以提高学生英语写作能力。一、"微写作"的内涵与特点(一)"微写作"的内涵"微写作"的核心在于"微",倡导学生在英语写作学习中通过微练笔、微话题和微平台等方式,在微型训练中获得不断的进步。 相似文献
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陈健 《潍坊教育学院学报》2009,(4):30-32
罗兰·巴特在《写作的零度》中建构了"零度写作"的概念,即零度、透明、中性、非感情性的写作,以此来挽救写作受社会、政治或意识形态的观念控制的危机,从而张扬语言、语言结构的自由。"零度写作"在实际写作中具有难以实现性,"零度"语言只是对语言本体建构的一种理想描述,但巴特提出"零度写作"并非毫无意义,"零度写作"可以达到文学语言和写作主体的自由,同时对于中国当代作家创作也有重要的启示作用。 相似文献
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如今,在新课改的背景之下,个性化写作开展得如火如荼,而作为一个语文教育工作者,我更愿意静下心来,理性地思考"个性化写作"。只有如此,才能真正领悟它的内涵,并在写作教学中,真正推行个性化。一"个性化写作"之必要现在的学生对作文,大多没有兴趣,这是老师最头疼的, 相似文献
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嵇傲萍 《语文学刊:高等教育版》2013,(3):144+150
纵观如今写作教学状况:学生写作兴趣不高,甚至一说到写作就产生惧怕心理。如何改变学生面对作文题目就言之无物的情况,笔者认为,必须锻炼学生先写"放胆文",在此基础上,再教之以规矩,提高学生表情达意的能力。这就是所谓的"先放后收"。本文根据教学实际,总结了多写放胆文的优点,希望对提高写作教学效率有所帮助。 相似文献
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魏冬峰 《南京师范大学文学院学报》2015,(1):117-120
"70后"徐则臣的小说写作在两个层面体现了其"现实主义"和"理想主义"交织杂糅的特征:在文学史脉络上,"80年代"文学的"理想主义"和"90年代"以来社会语境的"现实主义"的繁复纠结;在作家自身的写作序列里,"理想主义"情怀和"现实主义"笔触的深度融合。 相似文献
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<正>当下中小学写作教学一个根本的弊病就是回避写作的"语用"本质,让儿童对空说话,说空洞的话。在教学中,只考虑如何将"教"的内容(包括知识、方法)体现在儿童习作中,以实现教师提出的教学目标。整个写作过程儿童始终处于一种消极被动的言语状态。而"功能性写作教学"鼓励儿童将写作当成一种"语用"手段,让写作内容作为一种交往载体,引导儿童努力用"教"的内容来支持和实现自己的言语交往目标。传统的写作教学始终将每一次写作当成"学习",更当成获得写作技能的一种必经"途径";而"功能性写作教学"坚持让每次写作成 相似文献
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"写作教学进行时"(以下称"进行时")致力于儿童写作教学的专项研究,与其他教学体系的最大区别就是对"教"有明确的界定、阐释、强调,是对儿童写作教学领域内"教"的艺术与科学的研究与探索。"进行时"提出以"教"为整个教学体系的轴心,用"教"串联写作全程,时时关照写作运思,激活生活经验,调用阅读积累,组织同伴合作,促进表达欲望产生,直至言语表达顺 相似文献
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《中学生(作文版)》2007,(8)
《由"木头"看到"皮球"》:"木头"与"皮球"二者本是风马牛不相及,却因为联想产生了关联,由此可见联想对于写作的重要性。文章举例说明联想在写作过程中的神奇表达效果,值得借鉴。 相似文献