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我国著名教育家陶行知说过:"校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论它的校长"。可见有什么样的校长,就有什么样的学校。一名校长的能力水平、学识修养直接决定着一所学校的办学水平。那么一个合格的中小学校长应该具备哪些方面的能力和素质呢?懂教学。校长首先是一名老师,而且是"教师的教师"(苏霍姆林斯基语)。这就决定了校长首先应该是 相似文献
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中小学校长岗位培训是以提高校长岗位工作能力为宗旨的一种任职资格培训。作为一种教学活动,它必须遵循一定的教学原则,然而,中小学校长岗位培训不同于一般的学校教育,它有特定的教学目标,特殊的教学对象和特殊的教学组织形式。因此,中小学校长岗位培训应当区别一般学校教学的教学原则。本文对这一问题进行了初步的探讨。 相似文献
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校长是学校的组织者和管理者。学校的中心工作是教学工作,教学管理是学校全面质量管理的核心。因此,校长应将主要精力用于抓教学管理。教学管理是个网络,是由校长——教导主任——教研组长——教师的系统所组成的。在这个网络里,校长处于统帅、主导的位置。校长对教学的管理,应是管大不管小、管方向不管具体事务的框架式的管理。那么,校长在教学管理中应管些啥呢? 学校的教学指导思想必须端正。学校培养什么样的人, 相似文献
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孟庆焕 《黑龙江教育学院学报》2012,31(3):28-29
著名教育家陶行知说:"一个好校长就是一所好学校。"校长的教育思想、管理水平从某种意义上说决定着一所学校的持续发展,因此中小学校长培训工作十分重要。培训模式对于提高中小学校长培训的实效性和针对性具有举足轻重的意义,恰当的培训模式可以使培训起到事半功倍的效果。研究总结适合中小学校长培训的模式,对于促进中小学校长培训工作的发展具有重要的现实意义。 相似文献
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校长要掌握学校工作的全局,纷繁复杂的工作中教学乃是学校工作中心。教育高质,管理高效,是校长管理学校永恒的目标。中小学校长要抓紧抓好教育教学这个中心,笔者结合在中学担任校长15年的经验,深感先进办学思想是校长提升教学管理水平的首要条件;教师队伍建设是校长提升教学管理水平的主要措施;规章制度是校长提升教学管理水平的重要保障;校长素质是自身提升教育管理水平强劲的动力。 相似文献
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课堂是学校教育的主渠道,是学校教学情态的突出反映和集中体现.离开了对课堂的了解和把握,校长对学校教学工作的认识和管理,就成了无本之木,只有抓住了课堂,才可以说抓住了教学工作的关键.正是基于这样的认识,许多学校都非常注重校长听课,把听课作为校长参与教学、落实教学管理的一项常规性重要措施.当下,深入课堂听课,已经成为广大中小学校长的一种常态化的教学管理行为. 相似文献
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需求导向的校长培训体系及其实施策略 总被引：2，自引：0，他引：2
<正>校长是中小学校的领导核心。教育家陶行知先生曾经说过:"校长是一个学校的灵魂,一个好校长带领一批好教师,才能办出一所好学校。因此,从某种意义上讲,一个好校长就是一所好学校。"培训是提 相似文献
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朱培干 《教育测量与评价(理论版)》2010,(9):58-58
时下,部分中小学校长整日陶醉于“学校行政权威”的良好感觉之中,将校长职务当做一种特权来享受,一心扑在开会、接待、出差、学习、日常管理等工作上,丢下了粉笔,远离了课堂,成了“事务型、打杂型”校长。由于脱离了教学,掌握不了教学的真实情况,这些校长对学校管理尤其是教学管理往往“瞎指挥”、“乱弹琴”,这不仅不利于教育教学质量的提升,还容易引发校长与教师之间的矛盾。 相似文献
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高洁 《陕西教育学院学报》2010,26(3):119-121
中小学校长培训的目的是提高广大中小学教师在教学管理实践中有效应用教学管理的能力和水平。因此,评价校长培训的效果,在强调参加培训校长人数、合格率等指标的同时,更应该关注校长参加培训后,在教育教学中应用所学知识的绩效。促进校长教育管理能力培训迁移,应当从完善制度,增强培训内容的针对性,加强培训的可持续性,加强培训基地建设等方面着手。 相似文献
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为考察中小学校长的教学领导力,对成渝地区2 847名中小学教师进行问卷调查。研究发现:当前校长教学领导力总体水平一般。现实中校长教学领导力"传统元素"比较浓厚,对于教师、学生和课程与教学方面的领导力较强,而新的教育理念所倡导的对于教学愿景、支持环境方面的领导力较弱;不同类型学校之间具有一定的差异性,其中民办学校略优于公办学校,高中阶段明显优于初中和小学阶段,城市学校明显优于城镇和农村学校,优质学校明显优于普通学校和薄弱学校。为着力解决校长教学领导力的急切性、差异性和结构失调等问题,需要多管齐下地采取加强校长培训的实效性、实现校长合理有序流动、改革校长考核评价制度等措施实现标本兼治。 相似文献
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教育改革的发展，埘中小学校长提出了更高的要求。中小学校长应当具备学校领导人的基本素质，研究教育教学规律，探索学校管理，掌握教育发展动态。因此，作为一名中小学校长，如下“三性”和“二意”应当是自身素质不可缺少的重要组成部分。 相似文献
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校长,是学校各项工作的组织者、管理者和指挥者,是教师这个职业群体的领头人,校长的素质高低直接关系教育事业的兴衰成败。所以从某种意义上说"一个好校长就是一所好学校",尤其是实行中小学校"校长聘任责任制"以来,体制改革进一步确定了校长在学校工作中职、责、权的核心地位、主导地位、决策地位,也为校长工作提出了更高的要求。在新的历史时期,校长应具备哪些素质呢?经过多年的实践和探索,我认为现代校长必须在思想观念、人品、办学等方面,有为"长"的专长,施"长"的方略。 相似文献
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以科研推动教育改革的深化、促进学校的发 展,已成为一种共识。近年来许多教育界有识之士纷纷提出中小学教师也应成为教育科学研究者,而校长是学校第一负责人,理应成为学校的科研带头人。许多中小学校长普遍认识到科研对学校管理和教学工作的重要作用,很重视学校的科研工作。 一、中小学校长在科研中存在的问题 1. 科研的认识存在一定的误解 对 虽然许多校长科研热情高涨,积极申报各级科研课题, 但也不泛一些校长对科研的认识存在一些误解。第一,认为搞科研就是写几篇文章在各级各类报刊上发表, 只要文章发表得多就意味着科研成果丰富。因… 相似文献
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学校育人的主要途径是教学。抓好教学,是校长工作的本份。上海有位名校长说得精辟:“校长的工作再多再忙,如果把教学工作放在无足轻重的位置,那就是不务正业。校长要聚精会神抓教学,这确是责无旁贷的。”因此,每一位校长都非常重视教学工作和教学管理工作。笔者在本文中所论述的问题是校长在教学实 相似文献
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中小学校长职业道德“不作为”在一定程度上损害了学校、教师和学生的利益。中小学校长职业道德规范的缺失、社会转型对校长道德认识的冲击以及校长自身角色的模糊是造成中小学校长职业道德“不作为”的重要原因。解决问题的出路主要有两个:一是将校长道德义务上升为法律义务,二是在此基础上加强校长的道德自律。 相似文献
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在学校管理中,决策是校长一项重要的、经常性的职能,对于中小学校长来说更是如此,其原因在于中小学校长管辖的人、财、物等相对于高等学校校长而言范围要小得多、决策组织机构也相对简单。中小学校长承担的决策性工作更多更细,校长的大量工作就是按照一定的治校目标和计划做出决定,并对有关行动或措施拍板定案。对于学校的发展而言,决策的成功是最大的成功,决策的失误是最大的失误,因此,中小学学校管理中的决策过程研究具有重要的意义。 相似文献