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王瑜珲 《湖北广播电视大学学报》2009,29(8):154-154
体育课堂是一个个性化,多样化,实践化,灵活化,趣味性很浓的课堂,提倡师生之间,学生之间多边活动,构建了以学生为本,生生互动,师生互动为特色的教学新模式。 相似文献
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和谐体育课堂氛围是指在体育课堂教学过程中,师生之间营造的一种民主、平等、愉快、积极的体育课堂教学氛围。营造和谐课堂氛围是构建社会主义和谐社会和全面实施素质教育的必然要求。但由于多方面的原因,在当前中学体育教学课堂中,教师因素、课程内容、学生因素、教学环境因素等方面都是影响中学体育课堂和谐氛围的主要因素。本文谈一谈营造体育课堂和谐氛围的重要意义以及营造体育课堂和谐氛围的途径。 相似文献
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叶相梅 《牡丹江教育学院学报》2004,(2)
学习的革命、知识经济的挑战、开放式远程网络教育和终身教育的到来,调整、修改着教育的观念。中学体育教学也以时代的发展为大背景和外部的推动力,其教学要求从整体发展出发,以学生终身锻炼为宗旨,采用学生主动参与、师生互动教学方法,从而形成了中学体育新的教学观、价值观和学生观。 一、新教学观的内涵特征 中学体育教学是人施之于人的活动,是教师和学生互动的过程,其核心关系是教与学的相互关系。师生间“教学相长”是教学的本质。主体发展不仅不能否定教师的作用,而且也把教师视为并列活动的主体,形成师生互动,教师趣教,学生乐学,在动态中发展,培养学生的健康意识,养成自觉锻炼的习惯。新教学观的特征主要包括如下方面: 相似文献
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新课程标准下,中学课堂教学越来越重视学生的主体性作用的发挥,也越来越重视学生的综合素质的提高,而中学体育教学作为促进学生身心发展的重要手段,理应被中学教学所关注。一、消除学生的戒备心理,提高学生的课堂参与热情体育教学不同于其他的学科教育,因为其具有宽广的教学领域和较为开放的教学模式,体育教学的整个过程是师生双向互动和交流的过程,只有实现 相似文献
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一、课堂控制在体育教学中意义体育教学作为师生互动的过程,教师起主导的作用,体育教学是一个多因素构成发挥作用的实践活动,在实施的过程中,会因为教学的环境、场地、设施、师生情绪、教学内容等而受到影响,从而产生一定的 相似文献
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在体育教学中,教与学是一项双边活动,体育教学中师生情感之间良性的互动是提高教学质量,完成教学任务,增强学生学习兴趣的重要保证。因此,教师要善于利用情感因素,与学生形成良好的情感互动关系,不断拓宽情感互动的方法。新课程强调体育教学过程必须是师生民主交往、和谐发展的互动过程,主导是体育教师、主体是学生,二者辩证统一。本文就师生情感互动在体育教学中的作用及如何在体育教学中运用情感互动两个方面谈谈个人的看法。 相似文献
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陆军 《延边教育学院学报》2013,27(3):73-76
本课教学摒弃了以前以教师为中心的课堂,转换成以学生为中心、以学定教的课堂.整节课教学环节的设计都从学生的兴趣出发,让孩子们在玩中学、做中学,在活动中习得本课主要的单词与句型,课堂活动层次明显.通过生生互动、师生互动,学生合作、探究学习,达到了本课预定的知识、技能和情感目标. 相似文献
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在体育课程实施过程中,和谐的师生关系不仅是影响课堂教学效果的重要因素,也是激发学生体育活动兴趣、培养学生终身体育意识的重要因素。因此,在高中体育教学中,教师应找准角色定位,彰显师生人格平等;优化体育教学策略,突出师生良性互动;坚持教学发展评价,打造和谐心理氛围。 相似文献
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从教学有效性的研究出发,一线体育教师越发感到快乐体育课堂的构建与课堂中的师生互动分不开。体育课是学生体验性较强的学习活动过程,怎样能够有效地引导、激发学生积极地投入到体育运动学练活动中,是每一个体育教师的追求。 相似文献
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在小学体育教学中,教师要善于采用活动的方式,提升学生在体育学习中的积极性。互动能够贯穿课堂教学的各个环节,完成个人目标,拉近师生之间的情感距离,有效地调节课堂教学的气氛。互动教学有多种形式,可以为我们的教学目标服务,为学生综合素质提升服务。小学体育教师要不断创新活动教学的具体形式和内容,让互动教学成为充实小学体育课堂的重要途径和思路。 相似文献
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新形势下,在线直播教学成为重要的教学方式之一。师生的言语互动是在线直播教学重要的外显行为。为进一步提升在线直播课堂师生言语互动的质量,本研究以ITIAS师生互动编码系统、贝拉克互动结构理论为依据,构建在线直播课堂师生言语互动行为编码系统,通过观察柳泉中学的在线直播课发现:在互动结构上,设备和网络问题是导致教学混乱的主要原因;在互动层次上,教师主导型课堂的师生深层和浅层互动比例较佳;在互动氛围上,教师多以积极强化为主,教师主导型课堂的追问频率较高;在互动动态上,教师讲授和学生发言交替出现是直播课堂的行为序对,而学生发言的频次、时间与教师的教学设计和平台使用能力相关。据此提出旨在提高在线直播课堂师生言语互动有效性的若干策略。 相似文献
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新课程改革的核心理念是：为了每一位学生的发展。强调把课堂“还”给学生,让学生成为课堂真正的主人,强调教师在课堂上的主导作用和学生在课堂上的主体作用。融洽和谐的师生关系是提高教学实效性的基本前提。因此．在中学思想政治课堂教学中教师与学生之间的互动尤为重要。文章对中学思想政治课师生互动中存在的问题进行分析,在此基础上时如何促进中学政治课课堂教学中的师生互动,提高政治课堂教学实效进行研究。 相似文献
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周琼 《语数外学习(初中版)》2014,(8):23-23
正教学过程是师生互动的过程,在这个过程中,师生间的互动是基于活动方式进行的,如问答活动、小组交流活动、小组活动等。新课程背景下,在初中数学课堂教学中应用活动教学,以活动为课堂的基本形式,在活动中通过师生互动、学生互动来引导学生主动参与,能更好地发挥学生的主体性,让学生主动学习,促进其知识构建和技能培养。一、以情境活动激发学生兴趣以活动式教学组织课堂,通过情境活动来调动学生的感觉器官,让学生在宽松而富有生机的课堂中学习,自主性才会更 相似文献
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有效的数学课堂是一种师生之间、学生之间多向沟通的教学,把教学过程看做是一个动态发展着的教与学统一的活动过程。新课标指出：“数学教学是数学活动的教学．是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”在这个过程中。通过优化“教学互动”的方式,形成和谐的师生互动．以产生教学的共鸣,从而彰显课堂活力,优化教学效果。 相似文献
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师生课堂互动行为特点探索 总被引：2，自引：0，他引：2
师生课堂互动行为是教师与学生在班级课堂环境下所进行的以教学为主的活动。课堂教学过程中师生双方均以主体身份参与互动,双方行为相互依赖,遵守一定的规范,扮演较稳定的角色,发挥稳定的功能。同时,教师、学生和学科等构成课堂互动因素的差异性必然导致互动行为的差异和区别。因此,师生课堂互动行为表现出独有的特点。 相似文献