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印隽旻 《七彩语文(小学低年级)》2024,(16):59-61
用绘本资源引导儿童写话,有助于儿童读写启蒙,亦顺应语文教师创新写话教学实践的需要。教师应精心选择绘本资源,依托绘本的图画和文字激发儿童的创意表达,让儿童在沉浸阅读中说话和写话,实现读写共生。 相似文献
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小学作文教学的主要目标是激发学生的写作兴趣,使学生具备基本的写作能力。小学低年级的学生处于从学前教育向小学教育过渡的阶段,识字量较少,理解能力较差。因此,教师可以应用绘本辅助作文教学,激发学生的写作兴趣,提升学生的写作能力。本文从选择绘本、组织表演、引导读写三个方面入手,阐述了在小学低年级作文教学中应用绘本的策略。 相似文献
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葛承绒 《七彩语文(小学低年级)》2022,(28):30-32
<正>在绘本读写课堂中,低年级学生尤其喜爱绘本中充满童趣的语言、色彩鲜明的图画与有趣的故事情节。在课堂上,教师巧妙挖掘绘本读写点,可以为处于儿童语言表达发展敏感期、书面表达尚处起步阶段的学生提供写话素材,增强其写话自信心,提高其写话能力。一、文字里的新故事1．想象文字疑问处的新故事。绘本故事有时会在一些关键情节处提出疑问, 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2021,(9)
绘本是一种图与文结合的艺术形式,有趣味性、开放性、欣赏性的特点。近年来,随着新课改的推进,绘本开始被引入小学语文教学中,成为一种新颖的教学媒介。特别是小学低年级语文读写教学,绘本更占据了重要位置。不管是绘本的语言、图片或是图文结合,都有助于发散小学生的思维,强化其理解力,锻炼其语言,使其进行创意写作表达。概述绘本读写的研究意义与重点,研究低年级语文绘本读写的策略。 相似文献
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范金莲 《试题与研究：高中理科综合》2020,(36):0132-0132
“写话”是学生学习书面表达初级阶段的“内容”和“方式”。低年级学生口语表达尚且有待提高,写话更是一件有难度的事情,畏难怕写的负面情绪更会影响写话表达。因此,教师需要从儿童兴趣出发,提供大量可供儿童“留心观察的事物”,如精心选取的绘本图画,加上有效指导,让他们乐于表达,喜欢写话。绘本是我们平时看到以图画为主的故事书,主要以图画给学生展示故事内容,画面形象生动,色彩鲜明,在图画的旁边配有文字。绘本既是图画与文字的结合物,也是从图画到文字的过渡,它最能启迪学生的想象力,绘本中不仅仅文字是故事,图画也是故事,文字和图画用不同的方式来讲同一个故事。借助绘本,在小学低段语文教学中进行“读写绘”相融合的教学形态(读——读书,写——写话,绘——绘画涂鸦),可以培养学生的思考力、想象力和表达力,让儿童享受读书的智慧,写作的精彩,涂鸦的乐趣! 相似文献
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李东泉 《教育界(基础教育)》2021,(11)
为提升小学低年级学生的语言表达能力,可以发挥绘本在促进儿童阅读能力发展、语言能力提升及智力发展等方面的优势,促进学生学习能力的提升。绘本是提高小学低年级学生语言表达能力的重要资源,要充分发挥绘本阅读的优势。文章紧密结合邕津小学低年级语文教学实践,就如何开展绘本阅读教学提出了浅见。 相似文献
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近年来,绘本已经成为儿童阅读的热点。尤其是在小学语文教学中,绘本已逐渐成为广大语文老师开展课外阅读的首选。随着信息时代的到来,老师可以轻松为学生挑选出适合阅读的绘本,并将其很好地融入语文课堂中。为更好地探究适合小学低年级的语文教学模式,笔者以小学低年级语文为研究对象,探讨怎样把好的绘本和语言教学有机结合在一起,进行有针对性的语言教学。 相似文献
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徐婷 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
自国家提出新课改政策之后,要求学生利用自己的学习方式,主动探索知识点。因此,教师在小学低年级语文教学中,应根据学生的语文基础,结合教学内容,积极将儿童绘本应用到课堂上,调动学生的学习兴趣,培养学生的学习能力,本文主要对儿童绘本在小学低年级语文教学中的运用进行浅析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(35)
小学低年级教学必须尊重儿童学习规律和年龄特征,引导学生在生动活泼的氛围中学习,这是符合数学新课标教学要求的。数学绘本将抽象的数学知识转化为形象生动的故事,在传授过程中帮助学生有效领会抽象数学教学内容,围绕小学低年级数学教学中数学绘本如何加以应用展开分析,强调数学绘本的趣味性、文学性、教育性、艺术性和娱乐性在数学教学中发挥的重要作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(9)
小学低年级数学教学是小学阶段学科教学的重要组成部分,其教学成果对于学生的学习来说非常重要。在小学低年级数学教学中应用绘本教学,可以有效提高整个课堂的教学效率。论述数学绘本教学的特点,指出小学低年级数学绘本教学的应用策略,以供大家参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
绘本运用于低年级语文教学中,在近年来受到大家的广泛欢迎与重视,绘本画面具有强烈的视觉冲击,既有辅助文字传达的功能,也能让学生在绘本阅读中放飞想象的翅膀,同时也能任由学生的思维在梦想与现实之间自由驰骋。从五个方面谈了在小学低年级进行有效绘本阅读教学的策略。 相似文献
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顾春雨 《语文世界(高中版)》2018,(3)
正绘本的图画唯美,充满情感;绘本的文字优美,充满旋律;绘本的故事新奇,充满幻想;绘本的题材多样,主旨丰富。低年级儿童绘本阅读的目标主要在于通过阅读来指导学生言语实践,丰富学生阅读体验,发展学生阅读思维,感受绘本丰厚的人文内涵,帮助儿童建造自由的精神空间与心灵家园。下面就以一名青年教师执教的绘本阅读课《我爸爸》为例,谈谈小学低年级绘本阅读教学的有效策略。一、自主发现,引导儿童体验绘本阅读的 相似文献
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绘本由生动形象的图画和简单明了的文字组成,语言简练、图画意义丰富,能引发学生无限的想象力,让学生可以直观地了解书中所要表达的主题,更符合儿童形象性思维的特点,尤其适合小学低段的孩子阅读。很好地解决了学生在写作中识字困难的难题,符合低年级学生的实际情况,能更好地带动小学生学习热情。因此,借助绘本进行教学越来越受到低年级教师的欢迎。本文,笔者结合多年来的语文教学经验,对绘本在低段年级写作教学中的应用谈谈自己的看法。 相似文献
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沈丽君 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2020,(1):98-98
绘本是以图文并茂的方式反映儿童生活的图书,低年级学生的理解能力、认知能力发展十分有限,将绘本应用到低年级语文教学中能够促进学生的语文学习。为此,文章结合部编版小学语文教学实际情况,从借助绘本激发学生学习兴趣、借助绘本激发学生的语文想象力、借助绘本打开学生心灵等几个方面,具体分析绘本在小学语文教学中的应用作用,并就绘本在语文教学中的应用形式问题进行探究。 相似文献
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王莲梅 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
绘本——图文结合的阅读材料,可作为小学低年级学生的阅读起点,亦可成为激发小学低年级学生阅读兴趣的阅读品。绘本有着它独特的优越性,精美生动的图画吸引小学低年级学生的注意力,让他们喜欢读,且培养他们的观察力;简单有趣的文字帮助他们加深对故事的理解,且培养他们的语感。但现实教学中,由于应试教育的影响,或者在课堂上很难看到绘本阅读课堂教学,或者老师匆匆一读而过,没有发挥绘本的真正价值,或者过度看中绘本的语文属性,让孩子失去了阅读的兴趣。本文基于对绘本的特点分析,在考察绘本阅读课堂教学的现状的基础上,探索寻找操作性强的绘本阅读课堂教学的策略。 相似文献
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绘本被教育界称为“人生的第一本教科书”,这句话不是没有道理的。小学阶段的教学课程,主要涉及到基础的学科知识点,对学生的想象力和思维能力都有要求。在课堂教育中加入“绘本”的读写材料,不但能扩展学生的学习活动,开拓其阅读视野,还能推动小学教育的发展进程,以激发小学生的阅读兴趣。本文就从当前的教学形势出发,对小学低年级的“绘本读写”教学方法做几点分析,以提升孩子们的阅读能力和学习思维,有效培养学生良好的学习习惯和生活能力。 相似文献
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