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为了让小组合作学习在农村初中思想品德课堂中得到有效应用,教师应该采取相应对策,如利用教材的重点与难点、将时政热点与教材相结合、巧妙利用有交流价值或争议性问题、适当布置课后拓展性练习等来创设情境,引导学生开展小组合作学习。通过以上对策,促进小组合作学习的有效应用和思想品德课程教学效果的提升。 相似文献
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在教学改革推动下,初中思想品德教学策略也发生了相应的变化。随着基础教育课程改革的不断深入,自主、合作、探究的学习方式也悄然兴起,而课堂中小组合作学习也必然成为学习方式转变的重要内容。小组合作学习方式在初中思想品德课堂教学中的频频采用,给传统的思想品德学科教学带来了勃勃生机和无限活力, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
由于新课程学习方式的变革,传统的学习模式已经不再适用于现代教学课堂,而小组合作学习越来越被大家所倡导。初中政治教学也在引入新的教学方式,组织学生进行小组合作学习,以此丰富课堂形式、完善教学流程、加强对学生的指导。教师要发现并解决课堂中存在的问题,让小组合作学习能更广泛地应用到政治教学中。 相似文献
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罗红建 《试题与研究：高中理科综合》2021,(23)
作为教学中的常用教学组织形式,课堂小组在教学中有着重要应用。以小组的形式让学生进行合作学习,既能调动学生学习的积极性,也能有效提高学习效率。初中阶段的物理课程中,有大量实验和需要学生合作探讨研究的内容,在初中的物理课堂中运用小组合作的组织形式十分必要。如何有效提高初中物理课堂中小组合作的有效性,是需要教师探讨、改进的重要问题,教师需要进一步明确如何在课堂中组织学生进行有效讨论。 相似文献
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谈小组合作学习在初中思想品德教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
葛成军 《宁波教育学院学报》2009,11(3):93-95
小组合作学习给初中思想品德教学带来了生机和活力,它为学生创造了一个发挥才能的机会,有利于增强学生的竞争意识和学习能力,更有利于激发学生对该学科的学习兴趣。但在实际操作过程中效果并不理想,存在重形式、缺实效的现象。探索小组合作学习在初中思想品德教学过程中存在的问题及对策,有助于中小组合作学习方式的进一步完善。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
小组合作学习是当前课堂教学中经常采用的方式,也是集中学生注意力,发挥学生课堂主体性的重要策略,现在已经被很多学校、教师采用。激励策略是激发学生学习信心,扩大教学模式效果的重要工具。经过实践研究,教师在课堂合作教学中采用激励策略,能够增加课堂教学效果。主要研究了激励策略在初中思想品德合作教学中的应用。 相似文献
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初中思想品德教学要以学生为主体、以学生为教学的中心,强化学生的主体意识,引导学生自主探索、学会学习,成为学习的主人,将学习的自主权还给学生。本文从成立自主学习合作小组、课堂讨论及课外活动等方面探讨自主学习在初中思想品德课中的具体应用。 相似文献
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随着新课改的提出,在初中信息技术教学中小组合作学习被广泛应用。小组合作学习是对传统教学模式的改革,充分发挥了学生在课堂中的主体地位。小组合作学习促进了学生之间的互相交流,使学生在小组中互相合作,共同完成学习目标,大大提高了学生的学习成绩。本文主要探讨了小组合作学习在初中信息技术教学中的应用策略。 相似文献
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随着我国教育改革的不断深化,初中教育面临着新的挑战与机遇。小组合作学习是初中信息技术课堂中常见的教学方式．小组合作学习能够加强学生在信息技术课堂中的交流与沟通,提高初中信息技术课堂的教学效率与质量,对于学生学习初中信息技术知识有着十分重要的意义。初中信息技术课堂教学过程中,如何进行小组合作学习,提升小组合作学习在初中信息课堂中的有效性,是初中信息技术教师应当思考、探索、解决的重要问题。本文主要针对初中信息课堂教学中如何开展小组合作学习进行深入的分析,探究初中信息技术课堂中小组合作学习的有效策略,以促进初中信息课堂教学的发展。 相似文献
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孙立高 《新课程导学(上)》2014,(24)
正一、初中思想品德教学现状(一)合作学习思想已经形成现阶段我国初中思想品德教育在创新教育手段改革下,教学思想与授课框架都已形成稳定发展模式,教学质量得到初步保证。为进一步提升初中思想品德教学质量,我国思想品德教育中引入合作学习教学方法,通过加强学生间合作关系深入课堂内容,激发学生对思想品德学习兴趣,进而展开全面思想品德学习,落实思想品德基础,有效拓宽知识层面,促使思想品德教学质量进一步完善提高。合作 相似文献
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在初中《思想品德》课程的课堂中开展小组合作学习是很重要的,作者基于对部分初中生的问卷调查,认为在初中《思想品德》课程中开展小组合作学习时,应该重观念、重内容、重形式和重全体,即小组合作学习的＂四重＂观。 相似文献