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新课程背景下中学生物学教师教学理念的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
本文就当前中学生物学课程改革中如何理解课程理念和课程目标、课程改革带来的挑战及影响、课程标准的实施与生物学教师教学理念的重新定位等问题进行了阐述,并就新课程背景下生物学教师教育的发展提出了若干认识和建议。 相似文献
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新课程背景下有效教学的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
高中新课程改革在和传统教学的比较中提出了许多全新的教学概念,其课程理念、课程结构、课程基本目标和教师专业发展都发生了许多变化。在新课程背景下,教师更要进一步深入钻研教学业务,提高思想认识,调整和转变教学思路,探索教学新方法。 相似文献
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传统文化不仅是源远流长的智慧结晶,更是时代发展与社会进步中所展现的人文积淀、国家与民族的价值观念、处世哲学。信息时代的到来,改变了原有初中语文的教学方式,提供了多元的信息化教学手段,如何在信息化教学中实现传统文化与初中语文课程的融合已成为教师亟待思考的问题。初中生正处于价值观建构阶段,借助信息技术传递传统文化中的优秀理念,能够有效引导初中生传承并弘扬优秀道德品质,使其在发展中形成正确的价值观念。本文研究基于信息化教学背景,分析了初中语文与传统文化融合的教学方法,意在结合教学实践分析传统文化如何融入、如何以教学策略的实践助力学生发展。 相似文献
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深刻领会初中化学新课程的基本理念,确实领会课改精神,才能有效的实施课程改革。本文就新形势下教师如何更新教育教学理念浅谈新课程改革背景下的化学教学。 相似文献
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在个性化教学背景下,教师观念文化存在诸如自由学习进度与规定学习时间相矛盾等问题,其产生的原因在于传统教育观念的阻碍等方面。为此,需要寻找促进教师观念文化形成的策略,深化开放式的学校教育文化理念,理解个性化教学背景下的教师文化特征。唯有深刻理解教师文化变迁的规律,才能扬弃和光大教育文化传统。 相似文献
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王志刚 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
新课程改革背景下,高中生物教学应该坚持一切以学生为核心的教学理念,强调学生的全面发展。高中生物教学是一门具有较强实践性和目的性的课程,以往传统的灌输式教学已经无法满足新课程的要求,如何提高高中生物教学有效性已经成为高中生物教师思考的重点。 相似文献
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李文菊 《新课程导学(上)》2014,(31)
正课堂的有效性是指在课程改革的背景下,教师吸收了某种先进的教学理念,在这种理念的指导下,经过了教师一段时间的课堂教学实验,实践证明课堂效率和教学质量的确取得了较大的发展和进步。新的课程改革在我国已经实施多年,新的教学理念已经深入到每一个教师的心中,但是随着高中生物内容的增加且课时颇显紧张的情况下,如何提高生物课堂的有效性便成了生物教师最为关心的问题。经过了多年的实践经验和多位教师的心得,我认为高中生 相似文献
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新课程改革中教学理念转变的文化阻滞及突破 总被引：1，自引：0，他引：1
中国传统的日常生活世界不仅形成了经验性、人情化和权力本位的文化模式,而且在长期的历史演变中逐渐使其成为了中国社会的主导性文化精神。这种传统文化对课程改革与教师教学理念的变革形成了强大的文化阻滞力。将马克思主义人学理论作为课程文化的价值基础、制造多元的文化冲击,以及选择性地利用传统文化中的文化元素则有助于我们突破这种文化阻滞力,促进课程与教学改革的顺利推进。 相似文献
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课程改革是人的改革,教师的参与和支持是课程改革取得成功的关键因素。论文阐述了教师文化的内涵,并从教师角色神圣化、价值取向相对保守化、教师间相互隔离封闭、崇尚效率拒斥创新四个方面研究了传统教师文化的特征和局限性．提出了新课程改革背景下教师文化的重建策略。 相似文献
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在基础教育教学改革的大背景下,高中英语教学发生了很大的变化,高中英语教师如何应对新课改带来的变化是值得深思的一个问题。本文在高中英语教学理念、教学策略和评价机制等方面进行了相关的探讨,力求为高中英语课程改革提供一些帮助。 相似文献
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1.网络环境下的互动式教学应用背景1.1新课程理念普通高中课程改革生物课程标准确立的课程理念明确要求：生物课程教学应注重提高学生生物科学素养,要面对全体学生,倡导探究性学习,同时注重与现实生活的联系。新课程理念充分体现了＂以学生为主体,教师为主导＂的现代教育思想。贯彻落实新课程理念,必须转变传统教学模式中的教师角色定位, 相似文献
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论新课改中学校课程文化的缺失与重建——兼论课程与文化的关系 总被引：2，自引：0，他引：2
在新的课程改革背景下，我们教育研究者和一线工作的教师都要仔细分析课程与文化的关系，理解课程文化的涵义，正视课程文化的缺失，在教育教学实践中重建新的学校课程文化， 相似文献
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我国当前的基础教育课程改革和学校优质与现代化的需求，使得学校文化的重建成为必然，学校文化成为课程改革研究领域里一个不可回避的问题。要研究课程变革下的学校文化，涉及到几个相关的问题：学校文化的现状如何？实然学校文化形成的原因有哪些？实然的学校文化对学校课程改革产生了怎样的影响？如何借助学校文化的改造来推进课程改革？围绕这几个相关的问题，从学校文化的分析视角人手，以“学校的历史”、“学校的愿景与目标”、“学校的制度规则”、“学校的人际关系规范”以及“教师的教学实践”几个维度为主，采用观察、访谈、文件分析、问卷调查等多种研究手段，深入地分析了一所普通中学在新课程改革背景下学校文化的实然状况、形成的原因、对新课程改革的影响以及学校文化的变化历程。 相似文献
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王小兰 《中国科教创新导刊》2010,(12):20-20
随着社会进步和教育体制的改革,传统的教学理念和教学方式已经不适应时代的要求。本文结合自己的高中计算机课教学实践,就高中新课程改革背景下如何转变教育教学理念、教学方式、教师角色和地位、学生学习方式以及教学评价进行浅谈。 相似文献
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《中国教育科研与探索》2008,(4)
一种新的课程理念、新的课程策略、新的课程文化、新的课程改革,双语教学的全面实施,要求汉语、双语教师及所有教师必须提高自身的素质,改变教学策略。目前,如何走进新课程是摆在汉语和双语老师们面前的一项紧迫任务。可见如何转变教师的教育思想,提升教师的课程意识,调整教师的角色和行为,倡导师生共建课程文化,顺利进行课程改革,建立一支高素质的教师队伍是当务之急。 相似文献
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课堂教学文化:教学转型的内在机理 总被引：1，自引：0，他引：1
李秀萍 《天津师范大学学报(基础教育版)》2004,5(4):14-17
课堂教学文化具有根源性、隐蔽性、持久性、惰性的特点，正是因为文化的这些特点，导致了当前课程改革中教师教学理念在变、但教学行为不变的现状。课堂教学的转型，关键在于构建新型的课堂教学文化。但文化是无形的，所以，一方面，我们应致力于教师教学理念以及教学行为的变革，另一方面，也应发挥文化引领作用，使他们尝试用新的文化理念指导自己的教学行为。 相似文献
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随着基础教育课程改革的深入开展,教学设计成为教师广泛关注的领域,“教师是教学设计者”成为被广为接受的理念。在教育信息化与课程改革的双重背景下,如何转变教学观念,科学合理地进行教学设计,为课堂教学的顺利实施做好安排,优化教学效果,是摆在每一位教师面前的现实问题。 相似文献
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姜春美 《山东商业职业技术学院学报》2021,(1)
在多元文化时代背景下,将中华优秀传统文化与美术教学相融合,不仅有利于丰富学校美术课程资源、提高学生的专业素养、审美素养和人文素养,还有利于增进文化自信。但目前的美术教育教学中存在对传统文化教育重视不够、课程建设不适合学生发展需要、教师传统文化素养不高等问题,影响传统文化的传承与创新。因此,从教学观念、教师素质、课程内容体系、课程评价反馈、环境创设方面提出优化中华优秀传统文化与美术教学融合的路径。 相似文献