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中学语文散文教学中,教师要借助多种教学媒体作为教学的触发点,引导学生进入课文所描绘的情景,培养学生的欣赏能力、思维能力、审美能力和创新能力。对于教材提供的散文佳作,教师可采用创设情景、课件演示、配乐朗诵等方法进行散文教学。一、创设情景,唤起学生的情感在散文课堂 相似文献
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运用多媒体技术创设初中生物教学情景,主要包括利用网上文字和图片资源创设教学情景,利用flash动画创设教学情景,利用自制PowerPoint课件创设教学情景和利用电视录像创设初中生物教学情景。 相似文献
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<正>现今的教育正从客观主义向建构主义方向过渡,建构主义学习理论创设情境被看做是意境的前提,那么多媒体技术就是创设真实情景的行之有效的工具、课堂教学中如果能根据教学目标设计课件,就能创设生动的情景,调动学生的多种感官优化教学过程从而提高教学效率,运用多媒体向学生展示可感的生活场景,生动的音乐旋律,引导学生用眼观察,用耳倾听, 相似文献
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本文论述了运用现代教育技术创设初中生物教学情景的方法,主要包括利用网上文字和图片资源创设教学情景,利用flash动画创设教学情景,利用自制PowerPoint课件创设教学情景和利用电视录像创设初中生物教学情景。 相似文献
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运用现代教育技术创设初中生物教学情景 总被引：2，自引：0，他引：2
本文论述了运用现代教育技术创设初中生物教学情景的方法,主要包括利用网上文字和图片资源创设教学情景,利用flash动画创设教学情景,利用自制PowerPoint课件创设教学情景和利用电视录像创设初中生物教学情景。 相似文献
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我们制作课件就要在现代教育理念指导下、在熟练运用现代多媒体技术的基础上制作出的能适合学生及课堂教学实际的辅助教学软件。用多媒休计算机创设好情景，实现人机间的良好交互。CAI课件设计的方向应该理解为课件是教学的一种手段，目的是运用课件调动学生积极性、发挥学生的主体性。我认为CAI的制作应遵循以下原则： 相似文献
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教师是教学情景的创设者,在教学过程中,教师要把关爱、激情、微笑、信任、宽容带进课堂,以充满激情的导语和现代化教学手段,创设出趣味、生活、问题等情景,以此来激发学生的探索动机。1.创设趣味情景。好玩是儿童的天性,教师要根据儿童的特点,创设出儿童喜爱的趣味情景,激发学生的探索动机。例如,在教学“比多、比少”一课时,可以这样创设导入情境:首先用CAI课件展示森林早晨,勤劳的小松鼠正忙着采集过冬的食物。瞧,两个好朋友相遇了,它们互相问候,展示各自的收获……咦?它们好像在争吵,让我们仔细听听它们为什么争吵吧。这时所有的学生都… 相似文献
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本文论述了运用现代教育技术创设教学情景的方法,主要包括利用网上资源、利用Flash动画、自制PowerPoint课件、利用电视录像等创设教学情景。 相似文献
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"情景教学"是教师根据课文所描绘的情景,利用多媒体技术创设出符合课文目标要求的CAI课件,辅之生动的文学语言,并借助音乐的艺术感染力,再现课文所描绘的情景表象,使学生如闻其声,如见其人,仿佛置身其间,如临其境,就在此情景中进行情景交融的教学活动. 相似文献
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《实验室研究与探索》2010,(11)
运用建构主义学习理论,结合情景教学,提出了在物理情景教学中创设多媒体课件应注意的事项,强调了既要符合学生的认知结构,又要真实、直观,同时还要注重选择性及保持教学的完整性等。 相似文献
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一、媒体演示探究模式基本步骤1.精心备课,制作课件。教师研究教学内容,利用已有的计算机教学软件,或者多媒体制作工具,综合各种教学素材,制作有关教学内容的演示文稿和多媒体课件。2.演示课件,创设情景。教师演示CAI多媒体课件,创设问题情景,将问题或案例呈现给学生。3.师生互动,共同探讨。师生共同构筑平等的学习环境,引导学生共同探讨,小组协作,师生互动。在探讨研究性课题时教师适时展示教学信息,引导学生接受并思考信息。4.归纳总结,评价检测。师生共同总结评价教学内容及其效果。以“工业地域的形成”为例,课前教师制作CAI课件,教… 相似文献
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一、利用计算机多媒体网络创设"情景",有利于学生进行知识的建构. 计算机网络教学可以克服以前课件的不足,网上强大的多媒体资源为教师和学生提供多角度、多层次的思维空间,有利于学生进行知识的建构. 相似文献
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一、利用计算机多媒体网络创设"情景",有利于学生进行知识的建构.
计算机网络教学可以克服以前课件的不足,网上强大的多媒体资源为教师和学生提供多角度、多层次的思维空间,有利于学生进行知识的建构. 相似文献
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新课程下情景创设在化学教学中的实践研究 总被引：1，自引：0，他引：1
情景创设教学理论依据是建构主义学说,反映的是一种教学思想.情景创设能引导学生学会探究式学习、自主式学习、协作式学习.从根本上把转变学生的学习方式放在首位,体现课程改革要求.情景教学创设的主要实施途径包括:利用生活经验或时事新闻故事等创设情景;利用化学实验创设情景;利用多媒体动画创设情景;利用图形图像创设情景;利用问题或课题创设情景.情景教学创设要求:情景创设要有吸引力;情景创设应"因地制宜","因生而异";情景创设应符合学生认知和经验,形式不拘一格,各有特色. 相似文献
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新课程下情景创设在化学教学中的实践研究 总被引：1，自引：0，他引：1
情景创设教学理论依据是建构主义学说,反映的是一种教学思想。情景创设能引导学生学会探究式学习、自主式学习、协作式学习。从根本上把转变学生的学习方式放在首位,体现课程改革要求。情景教学创设的主要实施途径包括:利用生活经验或时事新闻故事等创设情景;利用化学实验创设情景;利用多媒体动画创设情景;利用图形图像创设情景;利用问题或课题创设情景。情景教学创设要求:情景创设要有吸引力;情景创设应“因地制宜”,“因生而异”;情景创设应符合学生认知和经验,形式不拘一格,各有特色。 相似文献