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1.
伍强 《小作家选刊(小学)》2011,(7):116-116
初中思想品德课程编排从“以人为本”的教育思想出发,强调教学是教与学的双边活动,是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充、共同提高的过程。在这个过程中教师与学生分享彼此的思想、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观点,求得新的发现,丰富教学内容。因此,思想品德教学要树立新的教育理念,探讨新课程的导学方法,不能像以前那样只是“教教材”而是要用“教材来教”,要引导学生自己“学教材”。 相似文献
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为了适应新课程改革的要求,提高课堂教学实效,落实初中思想品德课程的教学目标,贯彻“以学生为本”的教育理念,笔者在参加课程改革的教学实践中,结合教科版教材的特点,进行了构建思想品德高效课堂教学模式的探究和尝试。 相似文献
3.
奚晓霞 《新课程导学(上)》2013,(19)
新课程改革要求初中思想品德教学要坚持“以学生为本”,以提高学生的心理健康,培养学生良好的心理素质和品德操行,为了达到新课改教学目的和要求,越来越多的教学工作者开始关注和思考差异教学.本文通过课堂教学“五步导学法”(明确目标、预习导学、展示交流、合作探究、达标拓展)来简要说明差异教学在初中思想品德课堂教学中的应用. 相似文献
4.
马登山 《中国教育科研与探索》2008,(5)
初中思想品德课强调把思想品德教育寓于活动之中,让学生在亲身体验与实践中建构知识,培养能力。激发学生的学习“兴趣”是新课程下课堂教学的亮点。笔者使用人民教育出版社全新的《思想品德》教科书多年,在新教材的活动课教育教学中积累了一些个人的经验和体会。现就新教材活动课教学谈谈自己的看法。 相似文献
5.
初中思想品德新教材从学科内容到编排体系都进行了重大改革,面对新课程改革的教材．教师必须在新课程理念的精神指导下,树立新的教材观念,灵活使用“范例”教材,深入挖掘“经验”教材,勇敢拓展“生活”教材,从而达到合理地“善用教材”的目的。 相似文献
6.
九年制义务教育新课程思想品德教材是根据教育部制定的《初中思想品德标准（实验稿）》编写的。它一方面总结和反思了我国思想政治教材改革的经验和数训;另一方面学习和借鉴了世界主要国家的初中公民教育、品德教育教材的有益成果,因此在编写的理念、教学内容的构建、教材的呈现方式等方面都体现了创新意识。多年的教学实践证明,要提高思想品德课的教学质量,教师就必须做到正确认识思想品德新教材,准确把握新教材的精髓。下面谈谈几点体会。 相似文献
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正新课程改革实施几年了,在新课程改革的教学实践中,我感觉到初一新教材最大的一个亮点在于:不是象以前的思想政治教材那样主要讲空泛的政治理论和概念,规定学生必须怎样做,新教材充分体现了"以人为本"的教育理念,强调教育教学一切都是为了学生,为了学生的学习、发展和成长,为了学生学会共处、学会做事、学会做人。"以人为本"是贯穿初一思想品德新教材的一根"红线"。因此,任课教师要转变教育观念,探讨新的教学方法,不能象 相似文献
8.
姚强 《新课程学习(社会综合)》2012,(10)
《义务教育思想品德课程标准》突出了情感、态度、价值观目标,体现了全面发展的课程目标,从而冲破了传统的教学方式,克服了传统的教学方法往往是对学生进行机械式的灌输,教育效果不理想的不足.新教材更加贴近生活,更加贴近学生的实际,有利于学生的全面发展.我作为一位担任了初中思想品德教学19年的思想品德教师,既上过老教材也积极参与了新课程的改革,经过多年的实践我认为要上好新教材,激发情感能够提升初中思想品德教学的有效性.现在就怎样激发情感和激发情感对课堂教学有效性的提升谈谈自己的做法. 相似文献
9.
随着新课程改革,初中思想品德新教材以崭新的面貌展现在师生面前．教材的版面设计新颖活泼;教材的内容体系丰富多彩;教学内容与实践生活紧密联系;语言优美动听,富有感染力．本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程．下面结合教学实践,简单谈谈我对新课程理念下初中思品课教学如何发挥学生主体性作用的一些思考． 相似文献
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<正>现行思想品德教材中选取的素材多是我们学生关心的具有教育意义的现实生活和社会问题,极大地丰富了课堂教学资源;同时新教材也在一定意义上促进了学生知、情、意、行的同步发展。作为思想品德教育工作者,我们必须要让学生认识现实及社会问题,让学生在充分的体验中形成健康的人格。一、研读教材,挖掘教材的丰富资源,让学生更加地亲近文本现行初中思想品德教材是新课程标准的高度体现,其内容均是依据学科知识体系进行构建的,不同年级的 相似文献
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思想品德新课程标准出台后,新的课程理念不断冲击着初中思想品德课堂教学.思想品德课堂教学是政治教师充分展现教育智慧的场所,是学生学习的主阵地. 相似文献
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思想品德新课程标准出台后,新的课程理念不断冲击着初中思想品德课堂教学。思想品德课堂教学是政治教师充分展现教育智慧的场所,是学生学习的主阵地。思想品德课是对初中学生专门进行道德品质教育的课程。它以态度、情感和行为的改变为主要目标。 相似文献
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从2006年9月秋学期始，初中思想品德课已在全国范围内使用根据《全日制义务教育初中思想品德课程标准（实验稿）》（以下简称“新《课程标准》”）编写的《思想品德》新教材。与旧教材相比，新教材选取了许多学生关心的具有教育意义的现实生活和社会问题作为主要素材，极大地丰富了课堂教学资源；同时新教材更加关注学生的知、情、意、行的同步发展。然而，我们也发现，当前初中思想品德课教学过程中仍延续着传统教学的一些弊端， 相似文献
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新课改思想品德教材最大的亮点在于"以人为本"的理念全面贯穿新教材。在思想品德课堂教学中教师要树立新的教育理念,探讨新的教学方法,跳出传统教学的模式,大胆改革,不断创新,多管齐下,全面提高思想政治课堂教学质量。 相似文献
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<正>新课程改革推动了新教材改革,《思想品德》新教材充分体现了新课程的基本理念和要求,特别是呈现方式令人耳目一新,彻底扬弃了传统思想政治教材说教型、灌输型的方式,代之以活动型、问题型、案例型呈现方式,倡导以"主动、探究、合作"为主要特征的学习方式。我们在教学中要顺应新课程、新教材的要求,努力转变观念,从根本上促进学生学习方式的转变。1.注重学生体验,突出学生德性形成思想品德教育主要不在于对道德知识死记硬背,而在于 相似文献
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《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》(以下简称《思想品德课程标准》)明确指出,初中思想品德课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性必修课,具有“思想性”“、人文性”、“实践性”“、综合性”的特点。初一《思想品德》教材(人教版),不仅体现了上述性质特点,而且更加注重运用教育心理科学的价值功能引导内容的组织、安排以及版面的设计等,使教材更加符合学生的年龄特征和情趣爱好,贴近了学生的生活实际。一、新教材凸显了《思想品德课程标准》的“综合性”特点。新教材安排了心理、道德、法律和国情四个方面的内容… 相似文献
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构建以新课程理念为灵魂的思想品德课堂教学新模式是大势所趋。笔者借鉴并融合“导学达标,减负高效”四段七环教学模式,在研究教师、学生、问题、情境课堂四要素的基础上构建出“情景导学一目标定向一自学质疑一交流解疑一反馈达标”课堂教学模式。本模式的实施对在课堂教学中充分发挥学生的主体作用、教师的主导地位和提高学生的自主学习能力具有十分重要的现实意义。 相似文献
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新课程改革提出要转变教师原有的教学方式,突出“以生为本”的教育理念,导学案则是一种倡导学生自主学习的教学模式,强调学生的主体地位,符合“以生为本”的教育理念。本文从学科核心素养的角度出发,对初中物理导学案的原则、要素进行设计,将学科核心素养融入导学案设计之中,以期为物理教学实践提供参考。 相似文献
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教育要发展,必须实施新课程改革．教材改革是新课程改革的主要内容之一、新教材在结构上具备“情景一探究一应用,,模式,着重培养学生的提问意识和探究能力;如何使用新教材,培养创造性人才便是本篇文章的立意所在。而“谈话式”课堂教学模式正是新教材实施的具体方法。 相似文献
20.
李家明 《中学政治教学参考》2011,(11):24-25
新课程倡导“科学预设，动态生成”。教材是课堂教学的重要资源，人教版《思想品德》教材以学生成长生活逻辑为主线，引导学生形成尊重、关爱、责任的基本价值目标。为此，教材安排了大量的活动内容，所有知识的构建和学科能力的达成都基于“体验式”活动的开展，这是新课程标准和新教材的显著特点。 相似文献