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邹秋华 《中国科教创新导刊》2012,(18):121+123-121,123
高中信息技术教学的互动探究模式,对提高高中信息技术教学质量,提高学生信息技术的应用能力,有着重要的作用.高中信息技术教学的互动探究教学模式实施的主要策略包括:施任务驱动,落实互动探究目标、打造合作探究的互动平台、开展分组合作,进行“生生对话”、创设互动探究的情境等等,这些策略直接源于教学实践,具有可行性意义. 相似文献
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合作学习作为新课程提倡的学习方式之一,因其能激发学生学习兴趣、发挥学生主体性、提高教学效率,有效促进学生交往能力改善,培养学生合作意识、团队精神和探究能力而被普遍应用在现今的高中信息技术课堂教学中。然而,目前合作学习在高中信息技术课堂中普遍存在"有合作之形而无合作之实"的现象,影响了合作学习的效率。本文主要借用"场域"这一概念探究高中信息技术合作学习中小组成员间的关系对合作学习效率是否存在直接或间接的影响,并基于小组成员关系的视角提出一些使合作学习更有效应用于高中信息技术课堂的建议。 相似文献
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在信息技术快速发展的时代背景之下,开展高中信息技术教学很有必要,是提升学生信息素养的有效途径。其中,分层合作学习思维应用于高中信息技术教学之中,能够根据学生的实际情况合理分层教学,使得每位学生能在其能力范围之内学好信息技术知识。高中信息技术教学应用分层合作学习,应注意学生的分层分组,设定相应的分层合作目标,把控小组合作探究的时间。 相似文献
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高中信息技术是一门基于课程应用基础的教学。由于高中信息技术课程实践性强和应用性广的特点,在信息技术的教学中,教职人员需要将信息技术教学同应用实践联系起来。要想取得良好的教学效果,不得不提到"任务驱动法"。它是一种注重学生实践,让学生在日常信息技术探究过程中,获得专业知识的教学方法。这样的任务驱动法,使学生的学习积极性得到提高,动手和合作能力大大改善。本文就任务驱动法在高中信息技术课堂中的应用展开论述。 相似文献
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随着科学技术的不断发展,计算机技术的应用越来越广泛,高中信息技术教学的重要作用越来越明显。新课改要求高中信息技术教学改变传统的教学模式。“小组合作学习”模式对培养学生的信息技术能力有促进作用。本文探讨了小组合作学习模式在高中信息技术课堂教学中的应用。 相似文献
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新时期高中教育改革持续发展,自主合作探究模式的出现使课堂教学方式发生根本转变。高中语文自主合作探究模式的作用逐渐显现,为教学改革发展提供了支撑。但在学生的实际合作中,自主合作活动有亟待优化的环节。为此,文章分析了自主合作探究模式在高中语文教学中的应用价值,从建立学习小组、明确探究方向、创设教学情境、妙用信息技术、构建评价体系五方面入手,探究高中语文自主合作探究模式的应用策略,以期提高语文教学质量,推进高中语文课程改革。 相似文献
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朱业超 《教学管理与教育研究》2019,(4):98-99
在信息技术教学中,引导学生开展合作学习对于打破传统教学模式的束缚,推动课堂交流,提高教学实践效果具有重要意义。文章从高中信息技术教学实践中存在的问题出发,根据合作学习的基本概述,探究合作学习在高中信息技术教学中的应用优势,并结合实践分析合作学习在高中信息技术教学中的应用策略,以期为一线教师教学提供建议。 相似文献
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合作探究学习是新课改背景下众多学科普遍采用的一种富有创意和具有实效的教学理论与教学策略。根据信息技术课程的特点,合作探究学习是一个比较理想的教学模式。信息技术合作探究式教学对于激发学生自主探究的积极性,培养他们学习的能力,最终让学生学会学习,为今后持续不断的发展打下基础有着重要的意义。以下就高中信息技术合作探究式教学策略做一探析。 相似文献
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高中信息技术课担负着培养学生信息素养、提升学生运用信息技术终生学习的能力重要任务。本文探讨了自主学习法在高中信息技术教学中应用,认为一是要由"填鸭式"转变为"任务式"教学;二是要善于因材施教;三是要努力激发学生的探究意识,增强学生在信息教育课上的探究能力。 相似文献
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杨美茹 《中国科教创新导刊》2014,(15):170-170
本文首先对小组合作模式进行了理性分析,阐述了小组合作模式为高中信息技术带来的两种积极影响,促进了学生之间的互帮互助以及学生个体的全面发展,最后则提出要对学习任务精巧设计、小组成员科学配置以及评价更高效等具体实施措施,保证小组合作模式在高中信息技术课程的应用. 相似文献
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本文从信息技术实践教学的功能以及如何通过实践教学提高学生的信息素养及技术素养,论述了信息技术实践教学的重要性.通过实例,阐述了实践教学培养学生逻辑思维能力、培养科学态度,让学生掌握自主,探究学习的教学方法.剖析了高中信息技术选修课程"技术深度"的合理把握. 相似文献
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在新课程改革的背景下,小组合作学习模式得到了广泛的应用,并且取得了良好的效果。小组合作学习模式在高中信息技术课堂教学中的应用能够最大限度地发挥出学生的主体作用,有利于增强学生学习的积极性,也有利于提升学生的团队协作意识。因此,研究小组合作学习模式在高中信息技术教学中的应用具有非常重要的意义。 相似文献