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随着互联网技术的发展,利用网络资源开展英语专业阅读课教学成为了一种新的教学模式。网络环境下的阅读教学有利于激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力,培养他们学习的主动性。文章重点探讨了利用互联网进行英语专业阅读教学的优势及其具体应用。 相似文献
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本文对英语专业阅读教学现状和利用互联网辅助阅读教学的优势做了简要分析,主要论述了利用互联网辅助阅读教学的方法,包括网上阅读课程的教学策略、学习策略和如何利用网络培养学生的阅读能力,并指出利用网络进行阅读教学对教师提出的要求。 相似文献
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本文对英语专业阅读教学现状和利用互联网辅助阅读教学的优势做了简要分析，主要论述了利用互联网辅助阅读教学的方法，包括网上阅读课程的教学策略、学习策略和如何利用网络培养学生的阅读能力，并指出利用网络进行阅读教学对教师提出的要求。 相似文献
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在“互联网+”的时代背景下,教与学的形态都发生了变化,独立学院英语专业阅读课堂的教学改革迫在眉睫。本文探讨了建构主义视角下的独立学院英语专业阅读课堂教学改革的具体内容,在英语专业阅读教学中融入“互联网+”的教学理念,从独立学院的教师自身和学生主体两方面的改革出发,激发学生阅读兴趣,增强学生的英语综合运用能力。 相似文献
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英语专业阅读教学目的在于培养学生的英语阅读理解能力和提高学生的阅读速度,在英语阅读教学中应用图式理论,能使学习者充分利用头脑中的图式进行预测,将图式与文章的语言、内容和表现形式共同协调、交互作用,从而达到成功阅读的目的。本文从图式理论入手,以《阅读教程》(第二版)为教学案例,探讨如何在英语阅读教学中应用图式,培养学生的元认知策略,提高英语专业学生的阅读效率。 相似文献
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本文作者通过英语阅读教学实践、调查和问卷,总结了我校英语专业学生的英语阅读模式及其存在的问题,对如何进行英语专业阅读课教学及学生阅读的具体模式提出了自己的创新思维。 相似文献
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我国英语专业阅读教学,长久以来都是采用以教师为中心,注重知识传递的这一传统的授课方法。这一传统教学模式,忽视了学生与教师的交流,忽视了通过学生自主参与、独立思考掌握阅读技巧的能力,忽视学生阅读兴趣的培养。本文就英语专业任务型阅读教学的设计策略进行了简要探讨。 相似文献
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采用问卷方法对英语专业学生进行了阅读动机调查,考察阅读水平差异带来的动机倾向及个体差异,其中部分学生接受了为期18周的阅读动机和策略训练。数据显示,英语专业学生在阅读动机的强弱程度和倾向上都呈现出相似规律。高水平阅读者的整体阅读动机强于低水平阅读者,而外部动机是所有学习者最强的阅读动机倾向。通过阅读教学内容的多样化、正确的归因训练和阅读策略练习等阅读教学改革,学习者的阅读能力能够得到有效提高。 相似文献
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本文通过调查问卷,分析了独立学院英语专业基础阶段阅读课程教学现状,指出了当前阅读教学存在的问题,结合独立学院的学生特点,对英语专业阅读课程建设提出了几点建议。 相似文献
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陶延华 《黑龙江教育学院学报》2011,(8):171-173
通过问卷调查了英语专业和非英语专业学生阅读策略的使用情况。研究发现:英语专业学生元认知策略使用频率高于非英语专业学生,认知策略低于非英语专业学生。独立样本T检验表明,在所调查的58项阅读策略中,两组被试在11项策略的使用上存在显著差异。分析了产生差异的原因,指出了对阅读教学的启示。 相似文献
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石照霞 《吕梁高等专科学校学报》2014,(1):87-90
阅读理解是英语专业四级考试中的一项重要测试内容,要求学生能够运用阅读技能从阅读语境中准确获取信息和推导语篇意义。主位结构的分析是语篇分析中的一种重要方式。通过分析英语专业四级阅读真题,探讨主位和主位推进模式在英语专业四级阅读中的应用,可以更好地促进英语专业阅读教学,提高学生的阅读理解能力。 相似文献
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本文通过调查问卷,分析了独立学院英语专业基础阶段阅读课程教学现状,指出了当前阅读教学存在的问题,结合独立学院的学生特点,对英语专业阅读课程建设提出了几点建议. 相似文献
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闫巧云 《淮南职业技术学院学报》2012,(1):65-67
英语阅读能力是听、说、写、译的基础。高职英语专业阅读教学是培养学生成为能利用英语快速获取各种信息,并具有英语专业知识和交际技能人才的有效途径。在英语阅读教学中,我们应该摒弃原有的不利于学生发展的教学模式,注重教学方法和技巧,有效培养和提高学生的英语阅读能力。 相似文献
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张结根 《南昌教育学院学报》2011,(11):174-175
在英语专业的课程教学中,英语阅读课程教学一直没能引起教师和学生的足够重视,与之相关的实践教学策略也没有得到充分的探索与挖掘。本文结合阅读策略的重要性,以及英语专业阅读课堂教学存在的问题,全面分析如何通过革新阅读教学策略改进英语阅读教学效果。 相似文献
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阅读是语言学习的一项重要技能,是英语专业基础阶段的主要课程之一.阅读教学在英语专业课程中占据了重要和不可替代的地位.阅读理解是英语知识综合运用的体现,阅读教学是为完成这一从"知识向能力过渡"进行转化的实战.一直以来,语篇分析虽广泛应用于英语专业的语言教学,但事实上还未受到足够的重视.本文旨在论述如何把语篇分析理论与英语阅读教学相结合,培养学生建构语篇意义的能力,从而使学生提高阅读水平,提高阅读课的教学质量. 相似文献
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师专非英语专业英语阅读障碍分析及教学对策 总被引：1，自引：0，他引：1
祁艳红 《思茅师范高等专科学校学报》2000,(4)
阅读是英语教学的一个重要内容 ,在非英语专业英语阅读教学实践中 ,学生较普遍地存在一定的阅读障碍。本文就师专非英语专业英语阅读中存在的知识性障碍和非知识性障碍进行分析 ,并提出克服障碍应抓好的教学对策 ,以提高英语阅读教学水平。 相似文献
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文章分析了英语专业阅读教学中存在的问题,提出了阅读教学改革的设想.教师可尝试运用认知语言学中的框架理论来指导学生阅读,扩大学生的词汇量,培养学生细致观察语言的能力以及假设判断、分析归纳、推理检验等逻辑思维能力,从而提高学生的阅读技巧和阅读能力. 相似文献