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1.
课程是联系宏观教育理念和微观教育实践的桥梁.现代教育理念注重以人为本和创新教育.如何将现代教育理念转化为课程形态,通过课程实践达成新世纪人才培养的要求,需要我们首先改造传统的课程观,从课程价值、课程内容、课程实施和课程评价等诸方面建构起与现代教育理念相融合的新型课程观. 相似文献
2.
观念是行动的先导.树立科学的高职人才培养观是课程改革创新的前提和基础.从对高职课程改革的人才观、质量观及课程观的基本认识入手,分析了高职教育人才类型的定位问题,试图厘清高职教育课程改革的基本观念与具体内涵要求以指导课程改革的具体实践. 相似文献
3.
廖荣华 《邵阳学院学报(社会科学版)》1999,(5)
课程体系规范化是专业建设的重要内容 .它直接关系到人才培养规格和质量 .邵阳师专地理专业改革和发展从课程体系规范化入手 ,不仅优化了课程结构 ,完善了课程体系 ,更新了课程观 ,而且带动和推动了教学改革、实践基地建设、师资队伍建设及整个专业建设 ,全面提高了教育教学质量 相似文献
4.
彭思毛 《湖南广播电视大学学报》2006,(4):4-5,14
推进高等职业教育内涵建设要解决的首要问题仍然是更新教育观念问题。深化高职教育改革,应当树立科学的职业教育观、全面的人才观、就业导向的人才培养观、能力本位的课程观和知识能力统一的教师观。 相似文献
5.
论产学合作教育中的课程创新 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校产学合作是以人才培养为目的的教育模式。课程是人才培养的核心要素，推进产学各作，提高产学合作的水平，必须坚持就业导向、能力为本，积极创新课程观，建立基于质量、效益与发展视角的课程标准，创设课程建设的文化环境，形成新的课程建设流程和机制。 相似文献
6.
基于党对新闻传播类人才培养的特殊政治要求和新文科建设背景下全媒体人才培养的专业要求,将马克思主义新闻观作为一条红线贯通新闻传播教育的三个课堂,是新闻传播类课程思政实施的有效路径,这既满足了人才培养的政治性要求,也具有教育实践的方法论意义。文章以内蒙古民族大学新闻传播类专业课程思政育人路径的具体实践为例,利用教育生态分析方法,多维度探讨以马克思主义新闻观全过程、全场景地贯通三个课堂的课程思政路径,旨在为新闻传播类复合型人才培养提供有价值的经验和参考。 相似文献
7.
作为一种新的课程观和教育理念,课程思政以立德树人为导向,旨在发掘所有课程的思政元素,充分发挥所有教师、专业和课程的育人功能.因此,课程思政建设是所有学科全面推进、相互协同,实现人才培养育人与育才相统一的过程.目前,高校课程思政建设面临教师思政意识薄弱思政与专业分离以及网络信息化的负面冲击等现实困境.为此,高校课程思政建设必须强化育人意识,在提升教师课程思政意识的基础上,结合专业特点协同推进课程思政学科融合,利用互联网优势构建"大网络"思政工作格局,层层推进,全面提升人才培养质量. 相似文献
8.
本文从我国通识教育理念的视野下,从高校艺术教育的课程观、课程目标、课程体系建设（内容与结构）、实施策略方面进行探讨,发掘公共艺术教育对人才培养的特殊作用,这也是公共艺术教育课程的发展方向。 相似文献
9.
以“课程说课”为载体 促进高职教师课程观转变 总被引：1，自引：0，他引：1
郭健 《广西教育学院学报》2009,(4):55-56
高职教育要全面提高教育教学质量教师是主体、课程是核心.高职院校开展课程说课活动,可以促进教师对高职教育定位、办学宗旨、人才培养目标的认识,明确高职教育课程与普通高等教育课程的区别,引导教师树立职业教育课程观,强化职业教育综合能力的培养,全面提高教育教学质量. 相似文献
10.
沈紫金 《云南教育(高教版)》1994,(4)
抓好课程建设工作，推动教学改革的深化沈紫金一、主要课程建设的基本情况１９８８年云南工学院在全院开展了教育思想的学习和讨论，转变教育思想和教育观念，树立新时期的人才培养观和教学质量观。同时我们对社会人才的需求情况进行了广泛的调查，对部份专业进行了初步的... 相似文献
11.
随着社会的发展和人类的进步,培养创新型人才是我国实现建设创新型国家的迫切要求。探讨了我国高等工程教育人才培养的现状和问题;分析了大学新生未来职业取向、学校和社会在知识重要性认识上的差异;阐述了基于大工程观的工程导论课程建设目的及其作用;探讨了高等工程教育的一些培养模式问题;指出建设好高等工程教育课程有助于大学生大工程观的建立和工程能力的提高。 相似文献
12.
论高等学校应用性课程体系建设 总被引：1，自引：0，他引：1
应用型人才培养需要构建科学完善的应用性课程体系。应用性课程体系建设的哲学基础是社会中心主义课程观。应用性课程体系建设的关键应根据应用型人才培养目标,优化课程要素和内容,改革课程组合方式、完善课程实施、改进课程评价模式。 相似文献
13.
从课程设计的视角审视课程现状及问题,是我国高等工程教育课程改革的前提和基础.案例研究和文本分析结果表明,我国高等工程教育课程与工程实践的契合度不高,具体表现在课程设计的教育目标、预期学习结果、课程结构、实践环节、学习经验与评价等要素中,问题的根源在于课程改革缺乏工程观、人才观和课程观的指导.我国工程教育课程改革应在“整体工程观”的指导下,回归工程本质,平衡工程教育课程中“理论”与“实践”内容,构建集知识、技能和态度“三位一体”的课程目标,优化课程结构,设计归纳式的学习经验,以应对全球化知识经济对我国工程人才培养质量的挑战. 相似文献
14.
夏飞 《幸福生活指南·高等职业教育》2012,(8)
高职院校的学生的特征是什么,高职教育应该树立怎样的学生观?这是目前高职教育发展中必须正视和深入研究的问题,也是高职院校采用何种人才培养模式的逻辑起点.本文通过对现有错误的高职教育学生观的剖析,提出应该树立的正确的高职教育的学生观,并据此以国家高职示范校建设单位北京财贸职业学院为例,提出符合当前高职教育学生观的人才培养模式. 相似文献
15.
基于DACUM认识高职教育课程观 总被引：1，自引：0，他引：1
陆涛 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,(5):137-139
高等职业教育需要符合高等职业教育自身规律的人才培养模式及其课程观.注重发挥学生的主观能动性和主体性,以突出实践环节激发学生学习动机,强调通过情景建构培养学生面向职业岗位的实际工作能力.DACUM（教育课程开发）吸收建构主义课程观原理,构建以能力培养为中心的教学模式,其对高等职业教育教学改革的示范性值得进一步实践和探索. 相似文献
16.
孙双华 《牡丹江教育学院学报》2008,(2):85-86
课程是人才培养目标的重要体现.高职教育课程问题同其他教育一样是发展中的核心问题之一.以综合职业能力观为指导的高职课程开发,旨在培养学生职业专门技术能力和职业关键能力.而要实现这一培养目标,关键是要构建以综合职业能力为本的高职教育课程体系. 相似文献
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CDIO商务英语写作课程设置及教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
CDIO是当今国际上工程教育与人才培养的一种创新模式,但它的意义不仅在于工程类人才的教育和培养,其整体观、系统观对于文科类的课程设置和人才培养也具有高屋建瓴的指导意义。在商务英语写作课程的设置及教学设计中,应该以CDIO为基本环境来设置商务英语写作课程内容,并将CDIO大纲中规定的人才培养目标的三个层次(知识、技能、素养)融入课程教学的各个环节中去。 相似文献
19.
高等职业教育的目标是为生产、建设、服务、管理的第一线培养高技能型人才,为此,对课程设置和教学内容也有着特殊的要求。然而,多数高职课程内容只是本科的压缩或翻版,职业针对性不强。教学内容和教学方法改革势在必行。一、高等职业教育课程设置的依据高职院校课程建设是一项基础性、系统性工程,其成效的取得和目标的达成需要依赖理念的创新、制度的建立和文化的新塑。其关键在于要以教育观念为先导创新教学。课程体系建设要把转变教育思想观念贯穿于教学改革的全过程,树立科学的高职教育人才观、质量观和教学观,进而改革人才培养模式,提高… 相似文献
20.
课程与教学是高等教育的基本形式和核心内容。总结了桂林理工大学“水污染控制工程”国家级精品课程建设与教学改革中以大工程观教育理念为导向,在课程优化设计、教材开发、理论与实践结合、师资队伍等方面开展一体化建设,探索了工科专业课程教学一体化建设新途径,有效地提升了高等工程人才培养质量。 相似文献