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《小作家选刊(小学)》2008,(4)
今天少年宫里热闹非凡,展览馆的蝴蝶厅里挤满了人。人们一边欣赏着标本,一边发出啧啧的赞叹声:"看!这只蝴蝶的颜色令我眼花缭乱,那只蝴蝶翅膀上有人头像……"听了他们的议论,身为蝴蝶家族成员的我却无法高 相似文献
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朱一文 《少年文艺(南京)》2014,(4):40-40
春天的田野里,到处散发着芬芳的气息。我们漫步在田野边,这时,一只金鼓的蝴蝶吸引了我,它时而在空中翩翩起舞,时而落在花上轻敛双翅休息。我心中泛起捉蝴蝶的冲动,拢起双手扑向了金色蝴蝶,蝴蝶立刻振翅而飞,我兴致盎然,又追到另一处,但还是没有捉到。就这样,我和蝴蝶一追一跑,渐渐远离了其他人。 相似文献
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冯一紫 《读与写:教育教学刊》2014,(1):29-29
在一个风和日丽的下午,我沐浴着灿烂的阳光．迫不及待地走到花丛里。闻着花香,听着鸟叫,看着翩翩起舞的蝴蝶,我突然冒出了一个想法——捉蝴蝶。说于就干。我跳进花丛里．准备“开战”。我脚步轻轻,生怕惊动了花草之间的蝴蝶。我踮着脚,身体弯曲,手向上举起,弄得跟投降似的。蝴蝶丝毫没有发觉伸向它的“死亡之手”．还静静地立在花上面。我精神大振．小心翼翼地伸向蝴蝶。谁知道那只蝴蝶这么敏捷, 相似文献
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●寻找切入点一天,我边给幼儿讲《三只蝴蝶》的故事,边舞动自然角里的蝴蝶标本,模拟故事场景。幼儿一边听一边跟着“飞”了起来,还说“我是红蝴蝶”“我是黄蝴蝶”,有的甚至想像自己就是小蜗牛、小螃蟹。幼儿的生动表现激发了我的灵感:我何不抓住这个契机,发动幼儿创设一个仿真的“丛林世界”,开展角色表演活动呢?这样不仅能把自然角的内容融入角色表演活动,帮助幼儿了解有关自然知识,还能让幼儿更好地理解友情。(幼儿在区域活动中的某些表现可能是无意识的,却往往包含了很有价值的教育契机。如果我们能敏锐地捕捉这些生动表现,就有可能成为… 相似文献
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何捷 《中国小学语文教学论坛》2005,(6):47-49
每个人都有自己的美丽梦想。它们就像是五彩斑斓的蝴蝶一样，总牵动着你的视线，带着你的心，飞到很远很远的地方。在这只神奇蝴蝶的引领下，一切幻想中的人和事，景或物一下子都变得近在咫尺、触手可及。在这绚丽的梦幻世界里，你可以一瞬间纵横五千里，穿越古今，贯通未来；在这绚丽的梦幻世界里，你还可以实现自己梦寐以求的夙愿，完成心中的宏伟蓝图……相信在每个孩子的心中， 相似文献
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《故事作文(高年级版)》2006,(2)
皮皮看我的蝴蝶标本。你也可以做一个呀!啦啦啦……我们去捉蝴蝶……毛毛,真漂亮!那边树丛里有好多蝴蝶。嘘!看这儿……我只看到变色龙的嘴动了一下!毛毛,你看见什么了?喂!是我先看见的蝴蝶,你干吗吃了它?我要填饱肚子呀!那就别怪我们了!快追呀!等等……咦?哪去了?难道长翅膀飞 相似文献
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邓霁玮 《小雪花(小学生成长指南)》2013,(3):10
"玮玮,下雪啦!下雪啦!快来看呀!"听到爸爸的呼喊,我从床上一跃而起。透过明亮的窗子,我看见一片片洁白的雪花,就像一只只白色的蝴蝶漫天飞舞,洋洋洒洒,好看极了!我和爸爸戴上手套,围上围脖,冲到雪的世界里。只见街道上、汽车上、屋顶上、道路两侧的大树上,都被白雪覆盖着,全是银色的,我们仿佛置身童话的世界。我和爸爸一边追逐着,一边打着雪仗。走在松软的雪毯(tǎn)上,嘎(gā)吱嘎吱地响,就像在告诉我们说:"冬天来啦!冬天来啦!" 相似文献