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远程教学课程中各种学习环境创设的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
信息技术的高速发展促进远程教育的快速发展，远程教育的顺利实施离不开优质的远程教学课程，优秀的远程教学课程中应创设三种学习环境：自主学习环境、协作学习环境及智能导学环境。 相似文献
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论现代远程教育的科学学习观 总被引：5，自引：1，他引：5
周礼良 《湖南广播电视大学学报》2004,(3):1-6
现代远程教育是与全日制普通教育相对而产生的一种新型教育形式，教育观念、学习环境、师生角色的变化以及由此引起的教学手段、学习方法、学习管理的变化，彰显现代远程教育的个性特征并构建了现代远程教育自身及自身所蕴含的学习理念、平等精神和智慧张力，提出了远程教育学习在远程环境下学习的新要求。总结现代远程教育的发展规律、学习规律，指导学习开展科学的学习，适应和驾驶远程条件下的学习，不但是远程教育发展和学习所需要的，同时也是十分实际和紧迫的。 相似文献
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以建构主义理论为指导，发现网络学习支撑环境对激发学习者动机、引导远程教育学生的学习过程、提高网络课程质量与学习效果有着十分的重要作用。文章通过分析网络游戏《大航海时代Online》，可以看出目前网络课程建设中存在着网络学习支撑环境设计的缺失，这种 相似文献
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随着我国远程教育工程的实施，对远程教育理论的研究逐步走向深入，远程学习作为远程教育的核心命题，更是理论界特别关注的对象。本文着重从远程教育学习观的基本命题、学习活动的基本属性、学习环境等方面对远程教育学习观进行了比较系统地论述。 相似文献
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随着信息技术、网络技术和远程教育技术的迅速发展和在教育领域中的广泛应用，特别是近年来我国实施的数字化校园、“校校通”和远程教育工程建设，为网络教学的普及、促进信息技术与课程的整合提供了良好的硬件环境，也为教育资源共享和学生自主学习提供了便捷的途径。如何有效地设计、 相似文献
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精品课程探究型学习环境的构建及实现——以国家精品课程“远程教育原理与技术”为例 总被引：1，自引：0，他引：1
探究型学习环境的构建是当前网络课程开发研究的重点.本文以国家级精品课程"远程教育原理与技术"为具体案例,将探究学习模式应用于网络课程中,提出探究型网络课程的四个要素,并通过设计课程资源、学习工具、提供支持机制、创设探究情境等方式,在网络课程中创造出探究型学习环境. 相似文献
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现代远程教育环境下自主学习模式的构建 总被引：2，自引：0，他引：2
吴晓波 《广播电视大学学报》2005,(3):119-121
现代远程教育环境下自主学习模式的构建必须以建构主义的学习理论、现代远程教育学习理论和终生教育理论为基础；按照促进人的发展，继承与发展，有效获取信息，过程控制与反馈和动态权变的原则；从转换师生的角色，完善的自主学习支持服务体系，创设自主学习环境和建立科学的自主学习控制机制等方面入手。 相似文献
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基于因特网的远程学习行为研究 总被引：4，自引：0，他引：4
李瑛 《湖南广播电视大学学报》2004,(2):5-7
目前，基于因特网的远程教育成为举世关注的新兴网络应用，对网络环境下学生远程学习行为的研究也成为一个重要课题。本从“学习共同体-学习行为”和“网络媒介-学习行为”两个维度对自然状态下基于因特网的远程学习行为展开研究，对如何有效管理、组织、指导课程及学生和开发利用网络资源、教学平台提出建议。 相似文献
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现代远程教育的核心是教学模式的改革。建立合理的课程学习与评价体系,进一步更新广大师生的学习观念与教学模式,培养在多媒体和网络环境中高效学习的方法与能力,是远程教育的必由之路。 相似文献