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三环型高校＂两课＂实践教学模式是实施＂两课＂实践教学的一种模型结构。＂两课＂实践教学按照＂现场活动——小组讨论——成果展示＂环际结构来设计开展,学习过程就演绎成了＂意义假设——意义建构——意义释放＂的过程,这个过程实质上是＂意义＂生成和释放的过程。 相似文献
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"三环五步"教学模式以学生的思维为教学起点,真正做到学生是教学的主体。根据"三环五步"教学模式的内涵,阐述了"三环五步"教学模式在高中历史课程中的运用。 相似文献
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＂三环一场＂教学模式,即由导学教师、学业顾问、呼叫中心构成支持服务体系,简称＂三环＂支持服务体系,这三环最终为学生构建一个＂学习场＂。其中学业顾问是学生与导学教师、呼叫中心及学校之间联系的桥梁,是支持服务的重要＂一环＂,以学生为中心,做好全过程的学习支持服务是学业顾问工作宗旨。 相似文献
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“三环互动”教学模式在开放教育工商管理案例教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
“三环互动”教学模式是黑龙江电大在开放教育试点项目实践中总结出的“学生自主学习为主,教师辅导为辅”,学生经过自学三过程、导学三步骤、考核三环节组成的九个教学环节的教学模式。针对开放教育工商管理案例教学的特点,通过教师准备和学生自学、导学以及评价和考核等环节,阐述了在教学中运用“三环互动”教学模式开展教学的情况。 相似文献
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一、＂三环五步＂教学模式的涵义与功能目标
1.模式的涵义＂三环＂是指在课堂教学中分为三个环节,即＂教师设导→学生思疑→变式拓展＂。三个环节具体落实到如下五个步骤上,即＂设疑激励→带疑探讨→破疑归纳→拓疑延伸→化疑提升＂。 相似文献
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赵姝 《中国校外教育(理论)》2014,(9):21-21
名著教学是小学高段语文教学的一个重点内容,但是一直以来老师们的困惑却很多。因为是经典,所以老师们总是想下大气力去做、去讲,可是又苦于篇幅长、课时有限,所以有时候真是心有余而力不足,苦恼很多。基于此,我校开展＂小学名著第二课时有效教学模式＂的研究,并且确立了＂三环三步＂的模式,即＂走近名著,再现形象;走入名著,感受形象;品词析句,情感朗读;领悟表达,读写结合;精彩回放,升华情感;走进名著,拓展延伸＂。 相似文献
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现代远程开放教育教与学模式的研究与实践 总被引：5，自引：0，他引：5
黑龙江广播电视大学课题组 《现代远距离教育》2004,(2):6-11
在现代教育理论指导下形成“三环互动”的教学模式，把教学与学习过程分解为导学、自学、考核三部分。“三环互动”教学模式遵循了教育学的基本规律，揭示了网络环境下教与学的基本教学原则，强化了教学过程的管理，注重了各教学环节的设计，在教学中收到了实效，对于提高教学质量有着十分重要的作用。 相似文献
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顾桂花 《学生之友(初中版)》2010,(12):30-30
随着新课标的出台新的课堂教学模式也如雨后春笋般破土而出,顺应时代的发展我校在不断的探索,学习和总结当中提出符合实施可持续发展的一套教学模式：＂两学一归纳＂模式。就其具体内容和流程不少老师已经很熟悉,当然运用此法也获益匪浅。＂两学一归纳＂教学模式包括自学、互学、归纳三环节,三环节循序渐进,环环相扣。 相似文献
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韩艳艳 《中国校外教育(理论)》2013,(Z1):258-259
以《演绎推理》为例,从导学案编制的前期准备、导学案的课前三环节、课堂三环节以及课后环节四个方面介绍了这种新型的教学模式,并提出了若干教学建议。 相似文献
10.
王娜 《中国科教创新导刊》2012,(9):99-99
本文主要根据我校学生英语学习与教学现状,在全县推广的三环节教学中寻求一种切实可行的单元复习课教学模式,在情景教学中提高学生的学习能力和学习水平,构建生动、活泼的三环节复习教学。 相似文献
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孙成通 《临沂师范学院学报》2009,31(5):36-39
根据高等教育国际化带来的人才培养目标、教学目标的多元化需要,分析了国际创新课程教学模式改革的必要性,提出了教学模式改革的基本思路;通过审视现有教学经验,针对教学需要,结合新的教育理论,构建了四种教学模式：＂情景—探究＂、＂CDIO＂、＂小组合作—远程协商＂及＂案例学习—专题研讨＂等教学模式,指出教学模式不断改造、超越和再创新,是教学模式创新的本质。 相似文献
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＂3S＋L＂教学模式是以陶行知教育思想和高中课程理念为理论支撑创建的。本文诠释了＂3S＋L＂教学模式的4个教学环节,并用＂3S＋L＂教学模式对＂酶的特性＂进行教学设计。 相似文献
14.
陈建华 《中国科教创新导刊》2010,(36):97-97
为了进一步提高高中数学教学的质量,教育部提出＂以人为本＂的教育理念。这就要求我们勇于创新、摒弃传统的教学模式,寻求一种科学可行的教学模式。于是,一种叫做＂分层教学＂的教学模式应运而生。本人首先说明了分层教学模式的概念、实施要求和分层教学的好处,阐述了分层教学的具体做法,在文章的最后提出了几点建议。 相似文献
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王珏 《北京工业职业技术学院学报》2011,10(2):65-67
从＂职业基本素养＂课程实施项目化教学模式的必要性入手,分别从准确把握教学内容,精心设计教学项目;发挥学生主体地位,实施任务引领教学;建立项目化教学综合评价体系等方面,阐述了有关＂职业基本素养＂项目化教学模式的观点,以期进一步推进＂职业基本素养＂课程教学模式改革,提高教学实效。 相似文献
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探索创新教学模式是提高教育教学实效性的重要渠道。传统的教学模式已不适应＂以人为本＂的教育理念,单一的大班教学不利于提高教学的实效性,而新时期大学生的特点也需要更加灵活的教学组织形式,同时多媒体网络的兴起为推行特朗普制教学模式创造了条件。特朗普制教学模式是将班级教学、分组教学与个别教学的结合,是一种综合性的教学模式。在＂中国近现代史纲要＂课程中运用这一模式,能够在优势互补的理念下提高教育教学的实效性。 相似文献
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高校思想政治理论课“新闻教学”模式的理论与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
充分利用社会热点新闻开展思想政治理论课教学是值得探索的一种新型教学模式,这种教学模式是基于马克思主义关于理论联系实际的原则和教育传播学的信息有效传播原理而提出来的。高校思想政治理论课＂新闻教学＂模式围绕着＂有趣＂、＂有用＂和＂有效＂三大目标,通过研读教材、收集新闻材料、编写新闻教学案例等一系列教学环节加以完成,这一教学模式在教学实践中取得了较好的效果。 相似文献