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曹辉 《中国职业技术教育》2003,(25):45-45,49
创造能力是一种智能，培养创造能力是美术学科显著区别于其他学科的教育功能。职业美术教学中应特别强调促使“技术”与“艺术”相结合，使学生在其原有的基础上不断创新，努力使技能适应个人的艺术取向，培养具有个性的膏于创造力的开拓型人才。 相似文献
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在美术课堂中经常遇到孩子会说：“老师，我不会画。”小学美术是培养学生艺术核心素养的重要学科。想要真正实现小学美术课堂中学生艺术核心素养的提升，就需要从学生最基础遇到的问题入手。本文将从建立有助于学生艺术创作的学习氛围，正确进行“引导”帮助学生，培养课堂中学生的创造力，不要为了夸赞而夸赞、使用恰到好处的批评，将教学策略和内容进行优化，正确引导学生的艺术创作等方面进行论述。通过丰富素材、创新名作、培养观察力，为学生创作活动提供更好的帮助。 相似文献
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小学美术教学必须致力于培养学生的创新精神和创造能力，鼓励学生敢想敢画，大胆探索，不断进取。怎样在美术课中进行创新教育呢?我的做法是： 相似文献
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新课程改革为艺术课程和教育注入了新的教育观念,美术作为培养学生艺术素养的核心学科,当这些新概念体现在生活中的小学美术教室中时,美术老师必须更改原始的“说教式”教学概念,在教学的过程中要以学生为核心主体进行互动式的学习,帮助学生建立新的艺术知识框架,用双眼发现、欣赏和创造生活的美。课堂教学的重要环节就是师生、生生互动的部分,因为任何教学都需要进行思想与思维间的碰撞才能完成教学目标的创新和发展。文章从现今小学美术课堂现状出发,提出相关的互动策略,旨在为小学美术教师的课堂改革提供理论依据。 相似文献
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小学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术课程,是学校实施美育的重要途径。它对于陶冶学生情操、提高学生美术素养、培养学生的创新精神和实践能力具有重要的作用。通过美术教学,培养学生对美术的兴趣与爱好,学习美术的基本知识和基本技能,对学生形成健康的审美惰趣和良好的品德情操及身心健康的发展都有较大的益处。而在现行的小学美术教学中,一些教师重视对学生表现技巧和创造能力的培养, 相似文献
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在小学美术学科中实施“项目化教学”，目的是培育学生的美术学科核心素养。教师应通过化零为整提炼“项目化教学”主题，通过化繁为简优化“项目化教学”活动，通过化虚为实改进“项目化教学”评价。通过“项目化教学”，教师能有效地激发学生的美术创新思维，有效引导学生的美术创造与“创构”活动。 相似文献
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<正>《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确指出,教师要将以美育人、以美化人等美育理念运用在美术学科的教学中,并大力开展美术实践活动,以此强化学生自身的审美认知能力,使其在体验中理解美术内涵,增强其欣赏美、表现美、感受美、创造美的能力。因此,小学美术教师应在教学中积极转变教学观念和方法,大力开展教学实践活动,并在具体的教学过程中渗透审美教育,以促进学生审美能力的提升。基于此,笔者在美术教学中进行小学低年级学生审美素养培养的探究, 相似文献
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美术欣赏是小学美术教育的重要组成部分,它对儿童的审美能力、理解能力、创造能力和想象能力的培养起着重要的作用。从培养儿童艺术素养的意义上说,小学美术教育应当顺应小学生热爱艺术的天性,采用多种教学方式,满足学生的求知欲望,从而有效地进行美术欣赏教学,让美术欣赏教学“活”起来。 相似文献
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美术是一门艺术课程．通过美术教学可以有效培养学生的审美能力。《美术课程标准》指出,在小学美术教学中．要培养学生的想象能力。想象能力对于小学生是十分重要的．是学生进行思维创造的前提。那么．在小学美术课堂教学中,如何培养学生的想象能力呢？经过多年的教学实践,笔者总结了以下几条经验． 相似文献
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美术是观照的艺术、想象的艺术。在“看”中感受、体验,是美术审美鉴赏的重要方式。作为教师,我们要引导学生将“看”与“想”结合起来,让学生进行整体性、多维性及想象性的观照,从而促进学生的审美感知、审美理解、审美创造。通过“看”与“想”的结合,教师能够引导学生积极展开“再创造”活动。教师应给学生打造想象、创造的平台,赋予学生想象、创造的权利,让学生通过审美提升自己的美术学习力,发展学生的美术学科核心素养。 相似文献
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素质教育的核心就是培养学生的创新精神和创造能力。有了创新意识，才能抓住创新机会，产生创新方法，启动创新思维。在美术教学活动中，教师应强调在艺术活动中的主观意向及内心精神世界的表现，给学生思维活动的空间，“美术教育的基本目标之一是发展儿童运用自己的技巧创造作品的能力，而不必用他人规定的模式或方法”。因此，在教学过程中应培养学生从小具有爱思考、爱创造的良好品质。 相似文献
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小学美术综合探究活动是一种综合性的美术活动，在活动中，教师要引导学生主动探究、创造以及综合解决问题。“培养创新精神和解决问题的能力”是《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》的基本理念之一。在小学美术综合探究活动中，我认真贯彻这一理念，力求做到综合探究活动与传统文化相结合，与科学相结合， 相似文献
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著名的未来学家奈斯比特指出：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力”。培养学生“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识”是新课程目标体系中十分重要的内容，甚至可以说是本质性的内容。美术教育在培养学生创新实践能力方面尤其责无旁贷。因为美术课程被公认为是对创造实践能力培养最具有成效的学科之一。作为美术教师，我们不仅要努力传播美术文化，而且同样要注意在自己的教学活动中，努力培养学生的创新意识和实践能力。然而我们以往的美术教育只注重局限于教科书和课堂之内．更多的是以理论、技巧为主的“学院派”的教学模 相似文献
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陈明华 《小作家选刊(小学)》2011,(12):105-105
美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程,是学校实施美育的重要途径,它对于陶冶情操,提高美术文化素养,培养创新精神和实践能力,促进学生德、智、体、美全面发展,具有重要作用。《小学美术大纲》中指出美术教学目的是：通过美术教学,培养学生对美术的兴趣与爱好;学习美术的基础知识和基本技能;培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操;培养学生的观察能力,想像能力、形象思维能力和创造能力。所以学习美术不是为了培养美术家,而是学生成长必要的不可缺少的“营养”。 相似文献
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中国教育改革已由应试教育向素质教育转轨，“美育”已成了学校素质教育的重要手段，美术、音乐等艺术教育的重要性也由此凸现。在学校美术教育中，美术欣赏课在培养学生对于美术作品的欣赏与实际生活中美的发现、创造，全面发展学生素质具有得天独厚的功能。美术欣赏课教学不仅重在构建学生的审美心理结构， 相似文献
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小学美术新课标指出：“通过美术教学,培养学生的观察能力、形象记忆能力、想像能力和创造能力。”长期以来,一些教师只注意提高学生的美术技法、技巧,把重点放在基本功的训练上,而忽略了创造能力的培养。在大力提倡素质教育的今天,一个不容忽视也不容回避的现实摆在我们面前,那就是学生在绘画方面缺乏创造性。如何培养学生的创造能力、挖掘学生的创造潜能,是每个美术教师必须认真思考和研究的新课题。 相似文献
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美术作为一门艺术课程，对于学生的全面发展和素质教育起着重要的作用。特别是在培养学生创造能力方面起着独特的作用，是其它任何学科不可替代的。而如何培养学生的创造能力不仅是美术教学中的重要任务，也是衡量和评价教学效果、实现教学目的的重要标准。教师在美术教学过程中应创造一切条件激发和培养学生的创造性思维和创造性能力。 相似文献