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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
提高初中学生的英语写作能力是初中英语教学的重要目标之一。然而,在实际教学过程中,由于部分教师缺乏合理有效的教学策略,导致初中学生英语写作能力整体偏低,现状不容乐观。鉴于此,探究提高初中学生英语写作能力的策略刻不容缓!现阶段,有关提高初中学生英语写作能力的策略的研究成果推陈出新、日新月异,将在借鉴这些理论研究成果的基础上,结合初中英语教学实际,浅显论述提高初中学生英语写作能力的一些策略。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(11)
英语写作是阻碍学生进一步提高英语水平的瓶颈,寻找更为有效的英语写作教学途径,提高学生英语写作能力势在必行。教给学生学习策略更加重要。本文在写作能力培养过程中,通过科学计划的写作元认知策略培训,提高了学生的写作元认知策略,最终帮助学生实现自主写作,提高了学生英语写作能力和自主学习能力。 相似文献
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高中生的写作能力是学生英语语言应用能力的一个重要方面,也是高考考查的重要方面。作者以高考书面表达的评分标准为依据,阐述了如何根据评分标准的要求,采用恰当的策略来培养学生的英语写作能力,同时结合自身英语写作教学实践,介绍了如何在课堂教学中培养学生的写作能力的方法和技巧,提高学生的英语运用能力。 相似文献
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付丽芳 《黄冈师范学院学报》2011,31(1):116-117
国内对大学英语写作的研究,针对学生英语写作过程及学生英语写作能力的研究较多,而对于影响英语写作因素的研究却较少,将元认知策略应用到大学生英语写作教学中,能够帮助学生提高英语写作能力。 相似文献
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元认知策略在当前的英语写作教学中起着重要的作用.在英语写作教学中,通过引导学生做好写前准备,制订写作计划;充分指导写作过程,加强"选择注意"和"自我监控";认真开展学习反思及自我评价等方法,科学培养学生的元认知策略,帮助学生构建合理的英语写作知识体系,提高其自主学习能力,最终提升学生英语写作能力,提高英语写作教学的效果... 相似文献
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方童君 《黄冈师范学院学报》2006,26(Z1):195-196
英语写作是语言综合运用能力的具体体现,然而却是很多中国学生英语学习中的弱项.本文从强化语言能力的角度归纳和分析了学生在英语写作中常犯的错误,并结合自身的教学实践,从"教"和"学"两方面探讨提高学生的英语写作能力的基本策略. 相似文献
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周舒怡 《湖北广播电视大学学报》2010,30(11):142-143
在学习英语过程中,英语写作一直是很多学生无法突破的瓶颈。影响写作能力提高的因素众多,本文着重从课堂教学策略入手,探讨如何提高学生的英语写作能力。 相似文献
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作为成果教学法与过程教学法有机结合的产物,“成果—过程教学法”能够有效弥补高中学生英语写作的不足,显著增强学生的英语写作能力。教师的教学实践应该从我国高中英语写作教学的实际情况出发,抓住英语写作教学思想内容、篇章结构、词句运用等方面的突出问题,灵活运用“成果—过程教学法”,以取得事半功倍的教学效果。本文从我国高中英语写作教学的实际情况出发,阐释在英语写作教学中应用“成果—过程教学法”的必要性,并提出具体的应用策略,以期有效改善高中英语写作教学,提高学生的英语写作能力。 相似文献
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在初中英语教学法中,教师可采取＂指导学生积累英语语言知识＂、＂指导学生如何进行英语写作实践＂、＂适时向学生传授英语写作策略＂等有效措施,为初中学生的英语写作奠定基础,逐步夯实学生的英语写作能力,使学生的英语写作能力得以升华。 相似文献
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写作能力是学生英语综合能力的体现．包括词汇、语法及长句、短句的组织能力等。本文结合教学实例,提出了有针对性地加强学生英语写作的指导策略,以切实有效地提高学生的英语写作能力。 相似文献
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分析学生在中考英语书面表达中出错的原因,探讨遵循感知—理解—运用的学习语言、使用语言并形成综合语言运用能力的规律,采用输入—内化—输出的教学模式,围绕话题设计英语书面表达教学,是提高学生英语写作能力的一种有效方法。 相似文献
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英语写作水平是学生英语学习综合素质的体现,因此,提升学生英语写作能力势在必行。本文从强化对英语词汇的积累,为英语写作打下良好的基础;以学生互评作文的形式,提升学生英语写作的能力等方面对高中英语写作能力培养的策略进行了探究。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(6):130-132
由于"树"型绘画图式与英语写作输出异曲同工,笔者以非英语专业硕士研究生英语写作教学为研究对象,巧妙运用"树"型绘画图式从语篇层面引领学生完成进阶式英语写作训练,旨在培养学生熟练掌握写前构思信息为本的谋篇策略,帮助他们撰写文体得当、结构合理、内容充实的英语文本,提高学生的综合英语写作能力。 相似文献
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蒋惠玲 《金华职业技术学院学报》2007,7(3):79-82
本文依据《大学英语教学大纲》对学生英语写作能力的要求,在元认知理论指导下,对照实验分析学生主体知识、任务知识、策略知识三个变量与学生写作能力之间的关系,实验结果显示,通过改善学生的这三个变量,可以显著提高学生的英语写作能力。 相似文献
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在英语学习的过程中,写作能力的培养往往是一个漫长而循序渐进的过程。它和阅读等有着微妙的联系,培养方式却又不尽相同。"读书破万卷,下笔如有神"这句话不仅适用于中文写作中,同样也适用于英文写作。没有积累,没有思路,是写不出好文章的。本文首先分析英语写作在高中英语学习中的重要性,同时指出现阶段英语写作能力培养的误区,进而提出培养学生写作能力策略,为英语写作能力的培养提供理论支持,实践指导。 相似文献
19.
《新校园(当代教育研究)》2017,(8)
英语写作是反映高中生英语综合能力的重要窗口。因此,培养学生良好的英语写作能力是高中英语教学的重要任务之一。由于传统的高中英语写作教学没有与阅读教学、跨文化意识教学有机结合起来,使得高中英语写作教学模式暴露出一些问题,学生英语写作能力提高缓慢。对此,本文探讨了培养高中生英语写作能力的策略。 相似文献
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合作学习理论在大学英语写作教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
汲寿荣 《广西教育学院学报》2006,(2):21-24
合作学习理论是以认知心理学、语言交际功能和建构主义等理论为基础的,它是把"过程写作法"落实到英语写作教学指导中的具体体现形式.为了真正做到以学习者为中心,在写作过程的教学中培养学生的自主写作能力,文章提出在大学英语写作教学中运用合作学习理论,将学生进行分组讨论写作过程中的部分内容,强化学生对英语写作策略的敏感性,锻炼学生的自主写作能力,也培养他们团结协作的精神. 相似文献