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听力题是全国各省市中考英语的必考题,该题型旨在通过听力的形式将口头、笔头与书面应掌握的英语知识通过录音形式来考查学生。情景反应题型主要是考查学生运用英语进行日常会话的能力,属于反应之类的简单应答题。现将如何巧做情景反应题的一些方法介绍如下:一、熟练掌握日常交际用语是基础《英语课程标准》中所规定的30个交际功能项目,已经把学生在初中三年内所学的日常交际用语进行了归纳与整理,因此,熟练掌握日常交际用语是做好情景反应题的基础。这就要求学生在学习过程中注意英语日常交际用语知识的积累,并注意英语与汉语在相同交际场… 相似文献
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薛俊梅 《咸阳师范专科学校学报》2001,16(A03):43-44
本文以大学生英语教学中所用的一些课堂交际用语为实例，强调大学英语教学交际用语的系统性，规范性，针对性和典型性，认为大学英语教师应熟练掌握并正确使用课堂交际用语，使学生在大量反复的语言交际活动中不断提高自己的语言交际能力。 相似文献
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刘燕 《吉林广播电视大学学报》2008,(3):14-17
英语礼貌用语可使交际双方确保和谐的人际关系,使交际在和平友好的气氛中进行,从而达到交际的目的。高职高专英语教育的培养目标是要求学生必须具备综合运用英语进行交际的能力。因此,外语教学不应只是语法的讲解和词汇的学习,在外语交际课堂上传授和训练学生使用英语礼貌用语,增强学生的文化敏感性,是培养学生获得英语交际能力的有效途径之一。 相似文献
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新大纲规定,培养学生初步运用英语交际能力,是英语教学的总目的之一。’96中考试卷中,英语交际用语占有一定比例,因此,加强学生交际用语的使用很有必要。下面列出一些习题供同学们复习中练习。1 根据所给的句子,写出常见的交际用语 相似文献
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谭小玲 《新课程学习(社会综合)》2012,(4)
初中生生活在非英语交际环境中。英语课堂是学生尝试用英语进行交际的主要场所,因此在英语课堂上,英语教师应创设语言学习的环境,引导学生进行大量语言实践活动。教师通过各种英语口语教学策略,让学生通过平时训练,不断增强口语表达能力。 相似文献
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为了提高大学生使用英语的交际能力．本文提出把交互式教学理论应用于大学英语精读课堂教学活动之中。通过各种形式的交互式课堂活动,促进学生的阅读技能和交际能力的发展。交互式大学英语精读教学可分为三个阶段．在不同的阶段．教师引导学生参与不同的交互式活动。通过这些活动激发学生的阅读兴趣．在提高阅读技能的同时．学生也逐渐提高运用英语交际的能力。 相似文献
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作为交际沟通的润滑剂,礼貌用语在促进世界文明进程和和谐的道路上起着至关重要的作用.以英语为第二语言的中国学习者不仅要掌握基础英语知识,还要了解中西文化差异,正确使用中西礼貌用语进行有效的跨文化交际.从中西礼貌原则异同入手,分析中西礼貌用语语用差异及其成因,从而得出如何在大学英语教学中培养学生中西礼貌用语语用差异意识,使其正确有效的进行跨文化交际活动. 相似文献
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英语课堂用语,作为英语教师在课堂上教授知识和组织教学所使用的语言,它不仅是教师进行英语教学的工具,同时也是学生学习英语时一个重要的语言输入来源,对于学生英语交际能力的培养有着潜移默化的作用。为了找到能够恰当的运用课堂用语构建有效教学并逐步培养学生交际能力的方法,对当前英语教师课堂用语的使用情况进行分析,尝试阐述了英语课堂用语中所存在的问题及相应的策略。 相似文献
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语言是交际的工具,培养学生用英语进行交际的能力是英语教学的最终目标。小学英语是学生学习英语的启蒙阶段,教师应向学生传递语言的交际思想,并自觉地贯穿于自身教学行为的始终,在教学中,创设情景,培养学生的学习兴趣,引导学生积极参与多种交际活动,在活动中内化语言,习得英语知识,学会交际。 相似文献
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冯发国 《语数外学习(高中版)》2014,(7):35-35
课堂教学是整个教学活动的中心环节,《课程标准》中指出：＂英语教学的任务是通过基本训练培养学生为交际运用英语的能力。＂要完成英语教学的任务,教师就要把英语作为交际工具来教,学生把英语作为交际工具来用。所以,重视在课堂教学中使用英语课堂用语,不但能使学生获得英语基础知识,而且能逐步培养学生初步运用英语的能力,从而进一步激发学生的学习兴趣。 相似文献
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一、引入交际话题，激发创新意识用新旧有联系的内容设置话题，采取问答报告、表演等方式引入交际话题，给学生提供一个“自主创新”的机会，以此承上启下，激发学生学习英语的积极性。如初二英语Lesson８５，是在以前学习“Whereisthe…？Istherea…？Goalong…，Takethe…turningonthe…”等问路、指路情节用语的基础上进一步学习新的情节用语。在课堂教学中以“Iwanttoseemyfriendinhospital．Whereisthe…，please？”邀请学生帮我指出到县医院的路，以此引出话题，组织学生开展双人角色表演活动。二、内容情景呈现，引导创新学习充… 相似文献
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语言是交际的工具，培养学生用英语进行交际的能力是英语教学的最终目标。在教学中，要创设情景，培养兴趣，引导学生积极参与多种交际活动，在活动中内化语言，习得英语知识，学会交际。 相似文献
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王雪莲 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
语言是用来交际的,如果学生仅仅会说书本上的几个句子,一旦情境发生改变,学生就会变得无所适从。因此我们平时应加强培养小学生用英语进行对话的习惯。从最简单的日常交际用语开始,逐渐过渡到自己创造性的发挥。积极参加语言实践活动,大胆开口说英语,是英语学习所必需的。 相似文献
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英语交际课程是指教师以培养学生的交际能力为目的开展的课堂活动,这是一种应用直接引导学生实践,让学生从实践发发现理论知识不足,自主的整理理论知识的教学方法。很多初中英语教师意识到在初中英语教学中应当开展这样的教学活动提高学生的交际水平。然而部分初中英语教师没有做好英语交际教学设计,使初中英语课堂交际活动变得形式化。1.初中英语课堂交际活动目的性的问题初中英语课堂交际活动第一个常见的问题为教 相似文献
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一、教材分析本课是《新标准英语》第五册Module8Unit2的教学设计,本单元的教学目的主要是描述日常生活。本课内容贴近学生的生活和学习实际,为学生操练对话创设了一个真实的语言情景,有利于学生在比较接近实际的情景中听听说说,从而培养他们运用英语进行交际的能力。二、学生分析本课的教学内容与学生的实际生活息息相关,因而本课的教学内容对学生来说不难理解,关键是单词的学习和日常交际用语在实际生活中的准确运用及扩展运用。教学中通过游戏活动、创设情景和小组合作完成任务等教学活动引导学生学习。三、设计理念《英语课程标准》中… 相似文献
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初中英语教学中,通过引导和鼓励学生,教师能够有效地帮助学生克服自身所存在的英语交际的心理障碍,使学生们不仅能够在课堂之内进行英语交际,还能够将英语交际活动延伸到课堂之外。这样一来,学生们所养成的英语交际习惯不仅体现在课堂之内,也存在于课堂之外。这也有利于学生们将自己的想法和意见用英语表达出来,使学生们的英语学习能够融入到生活中去,真正地实现学以致用。 相似文献
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郭丽蓉 《福建职业与成人教育》2008,(5)
英语教学实际上是教师与学生,学生与学生之间富有生命力的交际活动,其本质就是交际思想。没有这些交际活动,英语教学就不存在。因此,我们要把培养英语交际能力放在首位,贯穿于整个英语教学过程。要提高学生的英语交际能力,必须做到四个层次,即：要启发学生敢说、要指导学生会说、要引导学生善说。 相似文献
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传统的教学模式注重知识灌输,轻视语言运用能力,往往出现“聋子英语“”、哑巴英语”的现象。因此,要在整体理解课文的基础上,通过一连串的听说活动深化对语言的理解,然后开展运用语言的活动,把理解和运用有机结合起来,才能真正达到培养学生交际能力的目的。一、创设语境英语教学课堂是学生从事英语实践活动的最自然的语言环境。教师和学生在课堂内应用英语进行各种交流,如课堂指令性活动,教师对学生的启发诱导,教师对学生提供的信息、反馈、评价等。要使英语授课顺利进行,教师必须根据学生的实际情况精心设计课堂用语,语言一定要简单实用,尽量选用学生学过的词汇,深入浅出,使学生容易理解。同时,还要尽量让学生开口,培养说的能力。一般不要打断学生讲话,当他们讲不下去时,可用一些英语词汇引导和启发他们或让其他学生帮助他们。这种课堂言语交往能为学生创造出用英语思维、用英语交流,把已掌握的英语作为工具去获取更高层面的英语知识和技能的教学氛围,有利于促进学生的语言习得。二、开展双人活动为了巩固学生所学的知识,及时检查学生对课文的理解程度,在速读和细读之后,教师可以为学生提供交际的真实情景,要求学生运用英语进行交际,比如,角色扮演、面试或采访等,学生两人... 相似文献