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秦会龙 《数理天地(初中版)》2013,(2):9-9
在实数的学习中,常常会遇到求实数的整数部分与小数部分的问题,由于对小数部分的理解存在错误,部分学生甚至老师常常会出现一些错误．下面以例子说明实数的整数部分与小数部分的求法． 相似文献
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一个无理数可以表示成整数与小数和的形式,如我们把这个“1”称为无理数的整数部分,“0.4142…”称为的小数部分.一般地,我们先估算出它的整数部分,再求小数部分,用这个无理数减去它的整数部分就得小数部分.这类问题有一定难度,我们看下面几个有关的例子. 相似文献
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一、存在的问题苏教版教材中,小数乘除法被安排在五年级上册第五单元分为两部分:第一部分为小数与整数的乘除运算,这部分教学以整数乘除法为基础。学生易理解小数乘整数,以及除数是整数的小数除法的意义,不同处仅在于运算时多了点小数点这一环节。第二部分为小数与小数的乘除运算,这部分不仅要求以透彻掌握第四单元的内容为基础,而且要求能准确运用积的变化规律和商不变规律,分别进行相应的转化, 相似文献
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分析极端性原理之最大数原理与最小数原理,举例说明该原理在解关于不等式、唯一性、存在性等一类数学竞赛问题中的应用. 相似文献
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小数在生活中并不陌生,商品价格、身高等各种信息上都有体现,在课堂上倾向于把小数教学与生活实际相联系,但是学生在理解小数的意义上仍然存在诸多困难。根据小学数学编排的顺序和小学生逻辑思维特点,小数认识的教学应当与分数的认识相结合,从分数出发探索小数,方能理解小数的意义。本文从学习任务分析、学生分析出发,结合实际教学设计,整理出较为切实可行的小数的意义教学教法。 相似文献
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教学内容:苏教版三年级下册P100101"认识小数" 教学目标: 1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义,能认、读、写小数部分是一位的小数,知道小数各部分的名称. 相似文献
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查慧敏 《教学月刊(小学版)》2023,(3):31-32
<正>在读小数时,小数部分与整数部分的读法不同,小数部分要依次读出每个数字。如何帮助学生更好地理解小数部分的读法？可以设计以下教学过程。一、从小数发展史来看小数部分的读法1.读一读。教师提供小数数学史阅读材料（如图1）,让学生自主阅读,了解我国古代小数的表示法。2.议一议。教师提问：“《宋书》中的小数表示法有什么缺点？”让学生先独立思考,再小组讨论,最后交流汇报。 相似文献
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教学内容:苏教版三年级下册P100101“认识小数”教学目标:1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义,能认、读、写小数部分是一位的小数,知道小数各部分的名称。2.通过观察思考、比较分析、综合概括,经历小数含义的探索过程,让学生主动参与,学会讨论交流,与人合作。 相似文献
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小数乘、除法的计算在日常生活中有广泛的应用．这部分内容在新教材五年级上册占有相当重要的位置,是进一步学习小数乘小数、除数是小数的除法的基础．学生有了整数乘、除法的计算方法,积、商的变化规律,以及小数乘整数、除数是整数的小数除法的计算方法等基础,能更好地掌握小数乘、除法的计算方法及理解相关的运算规律,提高应用四则运算解决简单实际问题的能力．《数学课程标准》倡导数学教学要注重实际运用．在小数的乘法和除法的教学中,教师应从学生的生活经验出发,以学生的生活经历为主线,营造丰富、生动、真实的学习氛围,才能真正落实课标理念,切实提高学生的计算能力． 相似文献
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李明辉 《南宁师范高等专科学校学报》1995,(1)
文[1]用最小数原理证明了数学归纳法原理及整数的一些性质。其实最小数原理在证明与存在性有关的问题时经常用到。本文用最小数原理证明一元多项式中的几个重要结论。 文中用到的符号和术语参考文献[1],F表示数域。 相似文献
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九年义务教育五年制第七册《小数的四则运算》这部分内容包括小数加法和减法、小数乘法及除法三部分。这部分内容可用25课时进行教学。其中小数加法和减法用3课时,小数乘法和除法各用14课时,复习机动用2课时。本单元的教学重点是小数加法和减法及乘除法的计算。教学难点是和、差、积、商里的小数点定位。这部分内容学生容易产生的问题是计算不准确。分析其主要原因是小数点的定位不准确。如果教师能帮助学生突破这个难点,向学生讲清小数点定位问题。那么这个问题就基本上解决了。例如：小数乘法的计算包括“小数乘以整数”和“一个数乘以… 相似文献
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《小学数学知识要点与系列训练》编写组 《宁夏教育》1990,(3)
一、整数和小数 (一)整数和小数的认识 复习要点 1.应掌握的知识要点 这部分内容包括整数、小数的意义,小数的性质,整数与小数的数位顺序和计数单位,整数、小数的读写法,以及数的改写与省略。 相似文献
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一、教材分析
课程标准实验教科书五年级上册涉及的“解决问题”主要有两部分：一是有关整小数的。整小数的“解决问题”与小数乘除法计算联系紧密,小数乘法单元中的“解决问题”实际上是整数乘法问题扩展到小数乘法问题,小数除法中的“解决问题”只安排了两个例题。例11是有特殊数量关系的连除问题,重点是教学分析“解决问题”的方法。“做一做”则是乘除混合的问题,知识的综合性更强了。 相似文献
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在小数意义和性质的教学中,重点是小数的意义和性质以及小数大小的比较,难点是综合运用计量单位的进率进行小数和复名数的相互改写.笔者认为在教学中应注意以下几点:
一、逐步理解小数的意义,知道小数部分各数位的名称及其计数单位 相似文献
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本文对人教版数学教科书中"分数与小数"部分在概念的教学以及教材结构方面存在的问题进行了分析,并在此基础上,从数学学科知识和教材编写的角度,对分数与小数的教学提出一些有针对性的建议,进而对教材中数学概念的教学提出一些想法,力求使"分数与小数"内容教学更加科学,并对进一步体现数学教科书的功能提供参考。 相似文献