共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
打造"幸福"课堂是摆在所有教师面前的共同责任,要让学生"走进幸福生活、感受幸福生活、提升幸福生活理念、提高幸福生活质量"。"幸福着学生的幸福,快乐着学生的快乐",师生共同成长的幸福体验式教学,才是高效的课堂模式。 相似文献
2.
3.
与其他职业生活相比,教师生活是一种别样的幸福,追根求源,是教育事业成就了教师的生命价值和生活意义,也成就了教师的幸福.教师的幸福主要不是被动地“享受“,而是在生活中主动地找寻幸福、体验幸福和创造幸福.因此,教师的幸福生活应在审美与创造的过程中度过;教师的幸福生活从教学自由集中体现出来;教师的幸福通过与学生共同学习与生活而得以实现. 相似文献
4.
5.
“今天上学你觉得幸福吗?”没有家长这样问孩子,家长只关注孩子掌握了多少知识。“今天上课你觉得幸福吗?”没有领导这样问上课的教师,领导只关注你传授了多少应试技巧。传统教学的终极追求,就是教师能成功地落实好每一个教学环节,学生能够考出好成绩,学业有成。如果为此,教师失去了应有的人文关怀,对于学困生,对于学生的精神世界,就会显得苍白。如果为此,教师在课堂上用了不科学,不人道的方法,挫伤了学生的学习兴趣,那几乎就是一种罪孽。如果为此,学生变得急功近利,失去了耐心与宽容,失去了渐进与友谊,身心又怎么健康成长呢?候鸟从南飞到北… 相似文献
6.
7.
幸福教育主体在学校,幸福学校核心在课堂.传统的课堂教学模式以老师的讲授为主,学生参与为辅,这种教学方式在一定程度上已经不能适应社会的发展.为了更好的调动学生的学习积极性,提高教学的有效性,我们鄞州区教育局提出打造区域性“幸福课堂”教学新模式,将通过教学方式的改进,培养学生的自主学习意识,掌握自主学习方法,提高自主学习能力.通过实施高效教学,以学定教,促进教学方式、学习方式、管理方式、评价方式的根本转变,实现课堂教学方式最优化和教学 相似文献
8.
“今天上课你觉得幸福吗?“没有家长这样问孩子,家长只关注孩子掌握了多少知识.
“今天上课你觉得幸福吗?“没有领导这样问教师,领导只关注教师教学目标的达成情况.
传统教学的终极追求,就是教师能成功地落实好每一个知识点、“考点“,学生能够考出好成绩、学业有成.仅如是,教师会逐渐丢失应有的人文关怀,相应地,学生的精神世界就会显得苍白,甚至对世界的认识也可能会产生偏差;若教师在课堂上用了不科学的方法,给学生造成了“软伤害“,挫伤了学生对后续学习的兴趣,那几乎就是一种罪孽;在这样的教育影响下,学生变得急功近利,失却了耐心与宽容,失去了快乐与友谊,身心又怎能健康成长!
…… 相似文献
9.
10.
行动:搭上师生共同幸福的直通车教育不是教师为谋生去表演,它就是教师的生活本身。只有充分张扬个性,肯定自我,才能使教育成为一种让人幸福,令人羡慕的职业。一切优秀的教师都是在超越了角色自我之后展示出丰富的个性自我的。(上海师大刘次林博士)站在日复一日的课堂上,你可曾悄声问过自己:“我幸福吗?我是在享受幸福吗?我有没有在课堂上积累幸福?”在新一轮课程改革中,课堂这个核心地带,这个前沿阵地有没有幸福、能不能让你感受到幸福,应该成为一名教师教学成功与否的晴雨表。我享受过一节40分钟的幸福课堂。我感觉幸福之神仿佛紧紧地握在… 相似文献
11.
近年来,广东省珠海市第七中学在如何办好人民满意的教育上,落实公平教育。学校实施四大工程,让每一位教师诗意地幸福工作。学校认为,名校之名在于名师,有好的教师才有好的教育。学校秉承“办老师和学生都喜欢的书香式生态学校”的理念,把“以老师为本,让老师幸福,让学生快乐”作为学校工作的出发点和落脚点,让教师“幸福地做教师,做幸福的教师”。课改先行与青蓝工程课改从“改课”开始。根据学校课改的实际需要,按照更新观念、建模实验、示范推广的课堂改革思路,启动与实施自主课堂教学改革。通过组织教师到课改名校参观学习和回校上感受课,并把“课讯” 相似文献
12.
《中小学心理健康教育》2010,(4):F0004-F0004
山东省淄博市皇城镇中心小学坚持以“做学生喜欢的老师,办人民满意的学校,创皇小教育的品牌”为目标,以“为学生终身发展奠基,为教师幸福人生添彩”为办学理念,以落实教学常规、构建理想课堂、强化学生行为养成为主旋律 相似文献
13.
作为一名教师,你幸福吗？踏着朝露去,伴着夕阳归。在这样简单的生活中你是否会有许多的抱怨？抱怨学生难教,抱怨教学压力大,抱怨家长不懂得理解老师……看过全国特级教师斯霞老师的事迹,在她爱的教育之旅中,她教学中的幸福感深深地感染着我。这种幸福感是从哪里来的呢？ 相似文献
14.
“老师说得天花乱坠,学生听得昏昏欲睡”,这是描绘的在传统教学目标的指引下,教师都以成功落实好每一个知识点、考点为目标的应试教育课堂情景。如果我们问问那些孩子、那些老师:“今天上课,你感到幸福吗?”回答不会是“我们幸福”!可惜,没有家长、教师这样问过学生,更不会有学校领导这样问老师,因为,在中国传统应试教育的桎梏下,教师与学生,在很大程度上,已经很难在教与学中体会到幸福。因为在传统教学中,缺失人文关怀,缺失了对学生人文素养的培育,课堂在很大程度上已经成为桎梏学生个性发展、扼杀快乐、制造痛苦之地,幸福,从何而来?其实,在学校教育的各学科中,语文科应是最富有人文特色的学科,因为,文学不光是语言交流的一种工具,更是提高人们的人文素养的重要途径。《语文课程标准》指出:“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”充满人性之美的语文教育,必定能向学生展示真、善、美,文学熏陶、文化价值、审美教育、情感培养、人格完善以及灵感等等,都可以丰富学生的精神世界,体会到一种幸福,一种快乐,从而提高学生的审美能力、完善学生人格、发展学生的悟性。因此,在提倡建设和谐社会、实施素质教育、人文教育的今天,语文课堂必须凸现人文关怀,注重学生... 相似文献
15.
这是湖南省第二届中学德育主题班会竞赛中的一个课堂片段,老师从“Hold幸福”入手,通过老师、主持人和全班同学的互动,帮助学生体验生活、感悟生活,品尝幸福、感受幸福,进而培养学生的感恩意识,领悟幸福的真谛. 相似文献
16.
幸福的学校能打造出幸福的教师,幸福的教师能教出幸福的学生.幸福学校需要予以老师极大的人文关怀,予以学生春风化雨般的真诚关爱.当师生都能在这里自由和谐地成长、发展时,这里便是幸福之园了,这里就是真正的幸福学校了. 相似文献
17.
“幸福教育理念”就是让教育与幸福相连,让校园成为师生幸福生活的乐土。通过一系列活动,用积极向上的心态帮助师生提高理解幸福、感受幸福、懂得幸福、追求幸福、创造幸福牛活的能力,引领教师、学生过一种幸福的校园生活。 相似文献
18.
《新校园(当代教育研究)》2016,(10)
正教师工作的场所是学校,主要舞台是课堂,主要方式是与学生交流,教师的幸福不应该离开课堂、学生和学校,这才是教师职业幸福的源泉。一、热爱课堂不同教师,面对同一批学生,可能就会有不同的教学体验和感受。课堂中的幸福有的教师能体会到,有的却不能,显然这里的变量是教师而不是学生。懂得享受课堂的教师,才能真正体会到教师的职业幸福感。课堂教学一般有固定的模式,课前需要教师认真备课,进行精心的教学设计,但是课堂教学并不会完全像课前预设 相似文献
19.