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初中数学教学中对学生基本技能的培养既是义务教育对学生的基本要求,同时也是素质教育的重要组成部分.笔者根据多年的教学经验,探讨了以素质教育为基础来做好初三数学总复习的一些方法. 相似文献
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数学习题课是数学教学中一个重要的补充性教学环节,特别是在初三总复习中会上大量的习题课。老师们都有这样的体会,习题讲评课往往格外沉闷。对于会做的习题,学生所关注的不再是如何做。而是自己所做的答案是否正确,他们不削听讲;不会做的,对直接提供答案的教学,仍然听不懂。在近几年的教学实践中,我在反思自己的教学方法的同时尝试着对数学习题讲评课的教学方法作了如下探索： 相似文献
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数学教师在义务教育初三数学总复习中面临如下几个问题: 1.义务教育是素质教育,在总复习中如何做好由“应试教育”向“素质教育”的转轨工作? 2.初三数学教学内容发生了较大变化,如大纲把代数中的解直角三角形归入几何.一元二次方程由初二移到初三,二次函数内容的删减等,在复习中如何处理好这一部分的教学工作? 3.针对初三教学内容综合性较强特点,在复习中 相似文献
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随着素质教育的不断深入,考试改革越来越备受人们的关注,教育部在《关于2001年初中毕业、升学考试改革的指导意见》中指出:中考命题“要切实体现素质教育的要求,加强与社会实际和学生生活实际的联系,重视对学生运用所学的基础知识和基本技能分析问题、解决问题能力的考查,有助于学生创造性的发挥.”这样,如何提高初中数学总复习的效率,成为众多数学教师努力探索研究的问题.本人结合几年来的教学体会,谈一谈初三数学总复习.1注重基础知识,基本技能的考查初中数学的基础知识和基本技能是学生数学素质的重要内容.近几年来,全国各地的中考试卷仍… 相似文献
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周义生 《学生之友(初中版)》2011,(15):48-48
前言初三总复习阶段是学生初中三年学习生涯中最艰苦同时又是最宝贵的黄金时间,总复习的成功与否直接关系到最终＂中考＂验收的成败。同时,行之有效的总复习不但能提高学生的个人素质、综合能力,也能为其在将来进一步的深造中提供获益良多的帮助。本文在肯定了初三数学总复习困难的基础上,从教学活动的组织者老师,以及学习的主体、教学活动的直接受益者学生两个角度, 相似文献
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张红莉 《中国科教创新导刊》2012,(9):104-104
在初三数学总复习中,传统的复习方式就是进行题海战术,引导学生对所有知识进行全面的复习,这样的复习,不仅费时费力,而且效果不佳,事倍功半。初三数学总复习是整个初中数学教学工作的重要环节,也是提高教学质量的一个重要环节。如何提高复习的实效性,是本文探讨的关键。 相似文献
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张 《新课程导学(上)》2013,(23)
复习是教学的重要环节.初三的数学复习课在初中课程上占有较大的比例,因此,能否掌握好复习课的效率对考试成绩具有举足轻重的作用.复习课与教学新课相比,有更大的难度,有许多教师把复习课上成了习题课,从而降低了复习的效率.数学复习课是为了对初中所学数学内容进行条理性、结构性的分析,从而用一种便于熟记的方法让学生很好地掌握它.因此,在初三数学复习过程中,无论在掌握解题技巧还是综合运用能力方面,都需要通过有效复习策略去形成一个完整的知识框架结构,实现复习效率的最大化. 相似文献
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初三数学总复习教学应在素质教育的轨道上进行辽宁教育学院刘会成当前，义务教育改革与发展的紧迫任务是实施素质教育，完成由“应试教育”向“素质教育”的转变。回顾近几年我省初三数学总复习工作，应当说虽然取得了一定成绩，但受“应试教育”的影响很大，目前仍存在如... 相似文献
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<正>初中毕业前的复习是三年学习的总结,对于初三学生来说至关重要。那么如何在初三数学总复习中追求最佳教学效果呢?关键在于优化总的课堂教学结构。总复习课的主要任务是将所学的数学知识系统化,深化并运用数学基本思想与数学方法解决有关问题,进一步提高基本能力,培养科学的态度和良好的学习习惯。在初三数学总复习中,如何帮助学生把这些错综复杂而又联系密切的数学知识归纳掌握,灵活运用呢?作者结合多年的毕业班数学教学工作经验谈谈自己的观点。 相似文献
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李萌 《通化师范学院学报》1995,(4)
面临着参加中考的初三学生,在结束新课的时候,必然进入紧张而有意义的总复习阶段。如何搞好初三数学总复习?根据几年来的教学实践,我谈一点个人的不成熟的看法,仅供复习中参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
旨在探讨构建一种适合初中学校初三数学总复习课的课型范式;从学生学情出发,根据初三数学总复习课的特征以及导学课堂"先学后教"的理念,分别研究了"三步六环"课堂教学模式的教学步骤和教学环节、呈现问题与教学策略等。初步确立了操作性较强的初三数学总复习课的课型范式,从而改善了学生的学习方式,激发了学生学习数学的兴趣,培养了学生良好的数学复习习惯,提高了初三数学总复习的效率。 相似文献
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贺兰珍 《中小学教育与管理》2006,(6):35-35
随着新课程标准的实施和完善，中考也在以素质教育为导向，不断进行改革。考试试题在考查学生双基的同时，着重考查学生运用数学知识分析和解决问题的能力。下面就初三数学总复习的教学实践谈几点体会。 相似文献
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林龄玉 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
初三是关键的一年,尤其是总复习期间,教学时间紧,任务重,要求高,学生们往往忙的焦头烂额,却不知如何下手。如何提高数学总复习的质量和效益,怎样科学地设计,精心地组织课堂教学,使复习获得最佳效果,这是我们每位初三老师面临的最大问题与挑战,初中数学内容多而杂,基础知识和基本技能分散在三年六本的教科书中,学生对于初一、初二的知识的遗忘程度较高,那么,如何提高数学总复习的质量和效率呢,下面我就结合近几年来初三数学总复习教学,谈谈具体做法和体会。 相似文献
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蒙年生 《读与写:教育教学刊》2009,6(5)
本文分析了现阶段初三教学总复习中自觉运用哲学思维的重要性,初步应用哲学思想探讨了初三数学总复习中的指导思想问题,并从哲学的角度对初三数学总复习中的教学方法进行了辩证思考. 相似文献
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李俊玲 《中国教育技术装备》2010,(22):58-58
众所周知,初三毕业班总复习教学时间紧,任务重,要求高,如何提高数学总复习的质量和效益,是每位初三数学教师必须面对的非常严峻的问题。为了提高数学教学质量,提高数学复习效率,使学生在升学考试中能考出好成绩,笔者认为应该注意以下几个方面。 相似文献
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初三数学总复习是整个初中数学教学中比较重要的环节之一,是对所学知识的深化,能让学生系统、完善地掌握知识。由此可见,对于初三数学复习课,教师应该有计划、有步骤地进行安排,实现优化知识结构、加强能力训练、梳理知识脉络、巩固做题能力的目标。本文探讨了提高初三数学复习课教学效率的策略。 相似文献