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《义务教育数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”因此,教师在教学过程中要最大限度地引导学生自主参与教学过程,鼓励学生敢想、敢问、敢做,让他们在观察、猜测、验证、推理与交流等数学活动中学会发现、学会探索、学会思考、学会创造.使学生的智力与非智力得到同步发展,逐步提高学生自主学习的能力. 相似文献
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白宗贤 《中国科教创新导刊》2012,(18):53-53
《基础教育课程改革纲要(试行)》在论及基础教育课程改革的具体目标时指出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状,介导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”,这就强调了培养学生自主学习能力成为教师教学过程中的重点.本文结合多年的教学实际,总结了初中数学教学中培养学生自主学习能力的方法. 相似文献
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《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”学生通过自主探究可以体验到数学有趣、有用，增长探究能力，从而使数学学习变成其主体性、能动性、独立性不断生成、发展、提升的过程。在数学课堂教学中，教师应创设引导学生主动参与的教学情境，构建学生自主学习的平台，还学生自主探究的时间与空间，以培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
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现代小学数学应适应时代需要,培养学生主动、积极学习的态度和能力。引导学生主动参与学习,是素质教育的精髓。本文从学习环境的营造、学习方法的指导、学习空间的供给等方面来探讨如何促进学生自主学习,自主探究,使学生积极地参与到教学过程中来,学会自主学习。 相似文献
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初中数学教学中,部分教师深感工作压力大、任务重,然而教育教学效果欠佳,其主要原因是在课堂上,学生的学习自主性和创造能力受到严重的制约.针对这种情况,教师要转变教学理念,改进教学方法,培养学生的自主参与学习能力,使我们的教育教学工作取得良好的成效. 相似文献
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现代教育注重学生的自主学习能力.传统数学复习课上“老师讲解学生听、老师出题学生练“的做法,阻碍了学生学习潜能的开发.教师作为课堂教学的组织者、引导者和合作者,要充分调动学生学习的积极性、主动性,让学生参与教学的每一个环节.这样既提高了复习效果,又培养了学生自主学习的能力. 相似文献
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转变教学思想,改革课堂教学方法。积极提倡从实践中学数学,探索中学数学的多样化的教学方式和学习方式。在教学中努力提高学生的参与意识,更好地发挥学生学习的积极性和自主性。营造一种能促进学生主动参与的课堂气氛,让学生在合作探究中得到肯定,增强信心,提高学习兴趣,使自己在思维、数学能力等各方面都不断进步。 相似文献
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王凤云 《中国科教创新导刊》2011,(9):18-18
培养学生的创新意识和实践能力是数学教学的重要目标,在教学活动中,教师作为学生学习的引导者和组织者,必须关注学生的主体参与,鼓励学生自主探索数学的规律,使学生的学习过程成为在老师指导下的＂再创造＂的过程。 相似文献
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＂本真教育＂走进我们的教学,初中数学重视启迪学生思维,培养学生自主能力,让学生健康快乐的成长把握初中数学课堂教学对于提高学生能力,开发学生思维,培养学生人生观具有不可替代的作用.从创设课堂教学情境到发挥学生主体作用、从培养学习兴趣到提供学生探究空间入手,探讨数学课堂教学中学生主动参与学习的有效策略. 相似文献
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丁保华 《新课程学习(社会综合)》2013,(9):106-107
新课程改革特别重视学生能力的培养,同样在初中数学教学过程中积极培养学生独立思考的能力不仅符合新课程改革的要求,而且有利于提升学生的数学学习能力,进而可以带动初中数学教学整体效率的上升。要想提升初中学生的数学学习能力,使学生具备一定的独立思考的能力,在初中数学实践教学中要注重提升学生学习的参与性,使学生能够在亲身创造、体验过程中形成深刻的学习经验,从而形成自己的认知结构。主要探讨如何在初中数学教学中培养学生独立思考的能力。提升学生的数学学习兴趣,加强数学学习过程中的交流互动,充分发挥学生在数学学习过程中的主体性,都是提升学生数学学习过程中独立思考能力的有效手段。在数学教学过程中,教师要把握好自身角色,发挥对学生的引导作用,为学生创造良好的学习环境,鼓励学生大胆创新、敢于探索、勇敢质疑,努力促进学生独立思考的能力。 相似文献
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张静君 《中学生数理化(高中版)》2009,(7):12-13
数学新课程标准中指出,数学课要有助于学生体验科学探究过程,了解科学研究方法,增强创新意识和实践能力。要求教学朝着自主学习、合作学习和探究学习的方向发展,改变被动接受的学习方式,倡导学生主动参与的探究学习。因此如何培 相似文献
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新课程标准积极倡导学生主动参与,乐于研究,勤于动手,突破传统的“教”“学”模式,培养学生自主探究能力,进一步提高学生的发展性学习能力和创造性学习能力。本文结合自身的教学实践,从几个方面探讨数学教学中学生的自主学习能力的培养。 相似文献
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数学新课程标准倡导:在数学教学中重视学习方式的变革,突出学生学习的自主性,培养学生的自主学习能力.本文笔者结合自己的教学实践,谈了在课堂教学中培养学生自主学习能力的三点做法:创设和谐的教学氛围,培养自主学习的意识和习惯;循序渐进搞自主学习;分层设计练习,使全体学生都有自主学习的空间. 相似文献
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正自主学习是学习的一种形式,是指学生根据自己的需要,通过独立分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的学习方式。培养学生的自主学习习惯和能力,是现代教育改革的需要,也是教师不可推卸的责任。那么,在数学教学中,如何培养学生的自主学习能力呢?一、转变教学理念,培养学生自主参与的意识在教学过程中,教师要树立"以学生的发展为本"的教学理念,把学习的主动权交给学生,让学生 相似文献
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数学教育改革的核心是学生数学学习方式的变革,就是变被动接受的学习为主动参与的学习,使学生有机会在一种真实的、体现数学发现与证明过程的环境中接受挑战性的学习任务,进行实验、探究和发现.通过课堂教学的氛围营造、情境创设、动手操作、自主探索、生活应用,集中学生注意力,提高学习兴趣,激发学生自主探求知识的欲望,利用教学活动中一切机会为学生搭建主动参与,自主探究的舞台,使学生学会合作、探索、创新,培养自主学习的能力. 相似文献
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刘德举 《学生之友(初中版)》2010,(24):29-29
中学数学的教学活动是以学生为主体的师生双边活动．教师要积极培养学生主动参与数学学习的意识．把那种依赖教师的学习方法转变为自主学习、自我创新的学习方法．发展其独立获取数学知识的能力.下面．本人就针对在数学教学中应如何培养学生能力谈谈自己的一些看法. 相似文献
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充分发挥学生的主体作用，让学生自主参与教学，是素质教育的一个重要方面。本文从6个方面探讨了如何在数学教学实践中调动学生的积极性、发挥学生的的学习自主性，以培养学生的数学思维和利用数学解决问题的能力。 相似文献
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传统的数学教学模式是以预习新课——讲授新课·一练习巩固为目的的一种固定教学模式,限制了学生探究未知的能动性,客观上导致了学生思维的依赖性和惰性。教学实践告诉我们,学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于全体同学的主动参与程度。新课程要求教师应注意培养学生的主体意识,通过启发、引导,让学生主动全面的参与学习,使学生在自主体验中感受数学,提高探究能力。 相似文献
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周加耀 《新课程导学(上)》2014,(11):41
正《基础教育课程改革纲要》中指出:"改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状,倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力以及交流与合作能力。"基于这一理念,在数学教学过程中,怎样使学生主动参与学习,提高学生自主学习能力,笔者进行了有益的探索与尝试。一、激趣——让学生在情境中参与学习充满"诱惑"的教学情境是激发学生学习兴趣、调动学 相似文献