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朱红芹 《中国教育技术装备》2011,(25):165
在新课程改革的今天,多媒体信息技术在课堂教学中的应用给化学教学带来新的途径和方法。多媒体信息技术集声、影、文、图为一体,不仅有静态信息的形式,而且有动态信息的属性,它可以化抽象为具体,化复杂为简单,完成传统教学所不易或不能完成的教学任务,为化学实验教学开辟新的天地,创造新的模式。 相似文献
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随着以计算机和网络为核心的信息技术的不断发展及其在教育教学中的应用。信息技术与学科教学的整合已经成为一种趋势。化学是一门以实验为基础的科学,化学实验教学作为中学化学教学的主体,从根本上决定着化学学科中素质教育的落实情况。信息技术在课堂教学中的应用给化学教学带来了新的途径和方法。计算机多媒体可以适时地综合处理声音、文字、图形、图像等多种信息,不仅有静态信息的形式,而且还有动态信息的属性,它可以化抽象为具体,化复杂为简单,完成传统教学所不易或不能完成的教学任务。特别是利用计算机多媒体动画进行模拟实验,为化学实验教学开辟了新的天地、创造了新的模式。 相似文献
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文章基于对实验技能大赛的反思,以新课标要求和高考要求为依托,在实验教学现状和教学调整方面对高中化学的实验教学进行了总结,运用项目化教学、情景化教学、主题式教学、数字化教学等教学方法,实施了高中化学实验教学。 相似文献
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李海生 《信息技术教育(陕西)》2009,(2):22-22
随着以计算机和网络为核心的信息技术的不断发展及其在教育教学中的应用,信息技术与学科教学的整合已经成为一种趋势。信息技术在由课堂教学逐步拓展到实验教学,从而给实验教学带来了新的途径和方法。特别是利用计算机多媒体动画进行模拟实验,为实验教学开辟了新的天地、创造了新的模式。 相似文献
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在人类已进入知识信息时代的今天,社会对人才的培养提出了新的要求：高中教育必须以传授知识为主转变为以培养能力开发创造力为主;本文就物理概念的教学、物理规律的教学、物理实验教学、物理习题课教学及现代化教学媒体的应用等五个方面探讨了如何培养学生的创新意识、创新思维． 相似文献
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中学化学实验教学中巧妙的运用多媒体技术。可将不同的实验进行模拟仿真、创设情景,化不可见为可见,化静态为动态,化抽象为直观,化复杂多变为简洁明了,极大地增强了中学化学实验教学的表现力。下面举例谈一下多媒体在实验教学中的巧妙运用。一、创设生动活泼的学习情境时“兴趣是最好的老师”。爱因斯坦的这句话．在教学实践中永远流行。但实际教学中,教师在传授知识的同时,往往忽视了兴趣的培养,运用多媒体技术, 相似文献
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计算机多媒体技术在课堂教学中的应用给电化教学带来了新的途径和方法。计算机多媒体可以适时地综合处理声音、文字、图形、图像等多种信息。不仅有静态信息的形式,而且还有动态信息的属性,它可以化抽象为具体,化复杂为简单．完成传统教学所不易或不能完成的教学任务,创造了新的模式。下面结合自身的教学体会谈几点看法,供大家参考。 相似文献
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现代教育教学理念提倡教师探究式教学,学生探究式学习。探究式教学需要现代信息技术的支持。充分利用多媒体技术和网络技术具有的信息传播功能,可为化学教学展现新的情境,创设教学情境,激发学生学习兴趣;可促进自主学习,改变传统的学习方式;可辅助和完善化学实验教学,保持学生学习化学的兴趣;可探究模拟与建模微观世界,有利于化抽象为具体。信息技术与化学教学整合,赋予了教学多方面的新的可能或特征,有利于多方面发展的学习方式。 相似文献
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多媒体计算机辅助教学,是充分运用计算机、多媒体技术,把图形、图像、动化和声音与教学内容有机地综合起来,实现教学目的,完成教学任务的方法。多媒体技术进入语文教学领域后,使教学观念、教学内容、教学手段和教学管理都发生了重大变化,为提高语文课堂教学效率带来了蓬勃生机,注入了新的活力,优化了语文课堂结构。 相似文献
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喻忠 《试题与研究：高中理科综合》2019,(22):0040-0040
当代社会不断发展,对于我国教学领域的教学工 作也提出了新的要求。特别是城乡教学的同步,更得到了教育 界的重视。教学质量的提升是当前的关键课题’对于初中阶段 的化学实验教学来说亦是如此。因此本文进一步分析初中化 学实验课的有效教学策略,望给予教师一定的教学参考。 相似文献
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《赣南师范学院学报》2019,(6):138-140
《中学生物实验教学研究》课程是学科教学(生物)的专业课.通过多年教学研究实践,课程实现了教学内容专题化、教学方法案例化、课程考核的实践化,线上学习内容信息化,完成了课程的系统建设,学生实验教学研究能力有了较大提升,能按照课程标准和中学核心素养要求开展中学生物实验教学和研究. 相似文献
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根据应用型人才的培养要求,结合学院自身实际情况,以新的教学理念和方法为指导,作者对实验教学方法和手段进行了一系列的探索和创新。通过改革实验内容、建立网络教学平台和改进考核体系,初步建立了一套新的适合应用型高等学校的实验教学体系,从而极大改善了实验教学效果,有力促进了学生综合素质和能力的提升,为应用型人才的培养奠定良好的基础。 相似文献
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《实验室研究与探索》2017,(11):202-205
实验教学是高校教学工作的重要组成部分,在加强共性化实验教学体系建设的同时,应注重个性化实验教学体系建设,增强人才的工程实践和集成创新能力培养。哈尔滨工业大学能源科学与工程学院依托学科知识体系构建了能源动力大类专业实验教学新体系,分为专业基础课实验教学体系、专业课实验教学体系、创新创业实验教学体系3个子体系。具体实验项目划分为:基础、综合设计、工程应用、科研创新与创业4个层次。学生在专业理论知识学习的同时,经过理论到实践、单一到综合、基础到应用,最后进行科研创新实验训练,保证学生知识学习与能力培养。新的实验教学体系有利于学生开展创新实践活动,满足工程领军人才与拔尖创新人才的培养要求。 相似文献
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本文对当前农村中学实验教学的现状作了粗浅分析,重点探讨了仿真实验室在物理教学中的应用,为学物理实验教学改革提供了一种新的形式,希望能有助于中学物理教学效率的提高。 相似文献
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公共基础课实验教学融合专业应用的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
融合专业应用是公共基础课教学改革新思路,"数据库基础"是高等学校非计算机专业计算机基础系列课程之一,在"数据库基础"实验教学中根据不同的专业以不同的案例展开实验教学,如管理类专业、外语类专业分别以"物资管理信息系统"、"英汉词汇翻译系统"为大案例展开实践。在实验教学改革的考评环节凸显了考核过程化、评价多元化、标准量规化的特点。经过2年的教学实践,公共基础课实验教学融合专业应用的教学改革取得了丰硕的教学成果,让广大学生受惠。 相似文献