共查询到10条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
潘明娟 《中小学作文教学(小学版)》2011,(12)
目前小学基本是按年龄分班,把相同年龄的学生编在同一个班级里实施统一教学,这种分班教学模式的优点是显而易见的。但是,这种教学组织形式往往容易忽视学生心理的个别差异,也难以进行因材施教。教师在这种班级授课, 相似文献
2.
一、研究目的区别教学是指在班级授课制下,为了适应学生个别差异的学习特性所采取的教学策略。它针对不同学习水平学生的独特兴趣、能力、性向、习惯或学习困难等条件分别提供不同的教学活动方式或补救教学措施。区别教学也是一种十分注重“自我比较”的教学方式,是激励学生主动积极地参与学习活动,按照自己实际情况进行自我学习,获得自我发展的教学。因此,区别教学被人们视为是突破传统班级教学限制,适应学生个别差异,提高教育品质的有效途径。无疑,区別教学是深化教育改革、提 相似文献
3.
课外辅导是教学工作的一个基本环节,它是适应学生个别差异,贯彻因材施教原则的一个重要措施,是课堂教学的一种补充形式.多数情况下课外辅导是一对一形式的辅导;对学习差的学生辅导还可以吸收学习优秀的学生协助,借助优秀生的口来表达,即可以开展"一帮一"助学活动. 相似文献
4.
目的 适应新的课程改革,从农村高中的实际出发,探索一种新的教学模式.方法 理论与实践结合,在农村中学分别通过"分组专题探索"学习和普通的课堂教学方法,进行分班对比教学.结果 进行"分组专题探索"学习实验班学生的实践能力与创新能力明显偏高.结论 "分组专题探索"学习方法可有效解决农村高中条件差、学生差异较大的问题,注重学生的个性发展,培养其创新能力和实践能力,从而满足新的课程标准对高中信息技术课提出的新要求. 相似文献
5.
分层跑班教学的实践与思考 总被引：1，自引：1，他引：0
现有的固定班级授课制模式已不能照顾到学生们的个别差异,分层跑班制教学作为一种新的教学模式得到初步探索.南京市滨江中学在初三年级打破固定的行政编班,在部分学科实行分层跑班教学探索,本文对这一教学模式的具体做法和教学效果作了简单的论述,并提出了一些思考意见. 相似文献
6.
高职工程制图分层次教学探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
朱仁学 《中国职业技术教育》2004,(16):38-38,57
分层教学理论坚持以因材施教、分层指导为原则,以素质教育理论为指导思想,突出基础性、全体性和发展性.工程制图分层教学是在班级制授课条件下适应学生个别差异而进行的教学探讨,着眼于"分层教学、分类指导、和谐教学",使各层次学生都能在原有基础上得到发展,从而提高课堂教学质量,培养全面发展的人才. 相似文献
7.
所谓“分层递进教学”,就是根据不同的学生,实施班内区别教学,以使教学要求适应学生学习可能性的教学形式。它充分地承认学生发展水平的个别差异,注重让学生各方面素质获得均衡的发展。它既能有区别地对待不同层次的学生,又能避免按程度分班造成的“贴标签”现象所带来的消极影响!既能促进学业不良学生逐层提高,又能使其他学生得到良好发展。 相似文献
8.
为了在教学过程中实施素质教育,全面提高学生的学习质量,提高课堂教学的效率.我们结合学习先进工作经验,摸索出了一条提高课堂教学效率的新路子--班级内分层次教学.所谓"班内分层次教学"就是在不打乱原班级的情况下,通过对学生分层、教学内容分层,对不同层次的学生区别施教,进行分层递进教学.班级内分层次教学具体做法如下: 相似文献
9.
袁晓春 《世界职业技术教育》2002,(1):37-39
职业学校要进一步深化学分制改革，关键是全面推行分层教学，实施分层教学，可以按课程学习基础分层次组班上课，按专业培养目标要求重新分班教学，按职业能力培养目标让学生自主选择学习，实施分层教学，转变师生观念是前提，改进学生工作是基础，加强教学管理是保证，探索科学方法是根本。 相似文献
10.
在以班级为主要组织形式的教学中。学生的学习风格类型存在很大差异，同一种教学方式，可能对部分学生掌握知识有利，而对其他学生的学习则不利。这就存在着班级教学与适应个别差异教学之间的矛盾。 相似文献