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一、引論在我国长期的封建社会中,先后掀起的数百次农民起义,由于受着当吋社会經济发展的制約作用,都在不同程度上,表現了每一次起义的一股規律和具体特点。南宋初年,以鈡相陽么为首的农民起义,便是其中一个很好的例証。我国封建社会的历史,北宋以来,是处于一个剧烈变化的时期,即从封建社会經济文化相当发展而向晚期迈进的时期,社会矛盾也极其尖銳和复杂。这一时期,概括的說:在經济上,大土地所有制的土地占有形式此以前发展,商品經济比重增多。在政治上,以大地主为中心的中央集权制度进一步加強,殘酷的压迫人民,阶級矛盾严重。更由于社会經济发展的变动,社会各阶級的 相似文献
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我们伟大的祖国是一个曾经经历过五种社会形态的国家,她经历过原始社会、奴隶社会、封建社会和半殖民地半封建社会(资本主义社会的变种),现在又开始走上了社会主义的道路。科学的历史分期应该符合历史发展的规律。在中国按照五种社会形态来划分历史时代是最为恰当的。这就是说应该分别写出“原始公社时代”、“奴隶社会时代”、“封建社会时代”、“半殖民地半封建社会时代”和中华人民共和国的历史,也就是说全部中国通史应该包括五种社会形态或五个历史时代。由于外国资本帝国主义的侵入,我国没有发展成为独立的资本主义国家,而逐步形成为半殖民地半封建社会。从1840年的鸦片战争起直到1949年中华人民共和国的成立以前止,这个社会的性质是基本上没有 相似文献
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王正平 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1986,(2)
近几年来,我国史学界讨论社会发展规律问题,发表了好多有创见的、发人深思的论著。关于奴隶社会是否为各国历史发展的必经阶段的讨论中,有的同志提出了古代原始公社制崩溃后,可以过渡到奴隶制社会,也可以向封建社会发展的论断。这些同志认为在古代之初,奴隶社会和封建社会之间并不存在先后承转关系,没有一定的先后之分,两者是可以并行发展的(以下简称“并行发展说”。) 相似文献
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大禹(約公元前二十一世纪)是我国古代中原地区部落大联盟的最后一个酋长,也是夏王朝的創始者。据傳說,他領导人民治平了洪水,并兴修了沟洫水利工程。这說明我国在从原始社会向阶級社会轉变的期間,生产力已經有了較大的发展。 相似文献
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续枫林 《乌鲁木齐职业大学学报》1992,(2)
欧美文学指的是欧洲与北美文学,内容相当丰富,自欧洲文学起(公元前十二世纪古希腊罗马文学始),直至二十世纪现当代文学止,上下几千年,经历了原始公社制的没落、奴隶社会、封建社会、资本主义社会,以及前苏联创立的社会主义社会的各个历史阶段,虽说各个时期的文学史料都不少,但最多的还是资本主义社会的资产阶 相似文献
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尚钺同志的“中国資本主义关系发生及演变的初步研究”一书、“明清社会經济形态的研究”一書的序言,和1959年8月10日光明日报上的“踏实鑽研与坚持真理”的論文。都是反对馬克思列宁主义、毛澤东思想的。如果說,尚钺同志在过去主要反对的是毛主席关于中国古代封建社会和近代半殖民地半封建社会的基本論断,那末,他在1959年8月10日的論文中,則发展到反对毛主席关于中国現代社会主义社会阶級斗爭的学說。尚钺同志在“明清社会經济形态的研究”一書的序言中說:“关于明清兩代社会性質的討論,是中国历史上的一个大問題。这个問題的解决,不仅將影响到史学界对中国历史的某些傳統看法,……而且也将影响到中国近代史究竟以什么时間作为起点的問 相似文献
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我国的农村公社經历了夏、商、西周和春秋几个朝代,它成为我国奴隶社会的主要社会基础。中国农村公社发生,发展和瓦解的綫索,貫穿在中国奴隶社会发生、发展和向封建社会轉化的整个过程之中。西周王朝所統轄的疆域里,分布着許許多多的农村公社。农村公社不仅是講述西周社会經济的重要部分,而且在中国历史教学中又是中国奴隶社会农村公社的典型。中国农村公社这一历史概念的形成,在初中中国历史奴隶社会的教学中占有极重要的地位。中国农村公社这一历史概念所包涵的內容是很复杂的。形成中国农村公社历史概念必須使学生理解下面一系列的問題: 相似文献
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中国的原始社会的发展,和其他民族沒有什么不同。在古代史上,显然和西欧不同的有兩点:一是国家提早形成,二是中国的奴隶社会的形态和西欧不同。本文打算对这兩点有所闡明。 (一)国家提早形成的原因及其在历史发展中的影响国家形成的研究是有現实意义的,因为我們掌握了国家形成的規律,对于未来的国家消亡的規律是大有启发的。国家并不是自古以来就有的,它是在劳动生产率的发展产生了人剝削人的可能、形成了私有制、并且社会分裂为阶級的时候产生的。所以列宁說:“国家之存在,就証明阶級矛盾之不可調和。”一般国家的形成,最純粹最典型的形式是雅典国家 相似文献
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反右傾,鼓干勁,坚决貫彻党的总路綫,深入开展增产节約运动,是我国当前政治生活中头等重要的問題。学校必須圍繞着这个中心,对师生进行社会主义和共产主义教育,这是当前学校中思想政治教育的迫切任务。我国学校中的广大师生,經历了整風反右的学习和斗爭,經历了教育大革命和参加了大炼鋼铁、“三秋运动”,思想面貌已經进一步发生了巨大的变化。师生中絕大多数人,对于党的总路綫、大跃进、人民公社化运动和教育大革命,是衷心拥护的。但是,教师中不少人出身于剝削阶級的家庭,长期受过資产阶級教育;学生中出身于非无产阶級家庭的人,現在仍然占相当大的比重。出身于 相似文献
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呂榮春 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1962,(1)
一在中国現代文学史上,茅盾是一位塑造民族資产阶級形象最有成就的作家。从《子夜》到《清明前后》,茅盾历史地具体地真实地刻划了自第二次国內革命战爭时期至抗日战爭时期民族資产阶級的生活面貌、精神面貌以及他們所走过来的道路,从側面显示了这一阶段中国历史的发展行程,对中国現代文学作出了杰出的貢献。在“五四”、第一次国內革命战爭时期,新文学創作大都以农民或小資产阶級知識分子为主人公,描写民族資产阶級的創作尚未出現。茅盾在第二次国內革命战争时期所写的长篇小說《子夜》是第一部 相似文献
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毛泽东同志曾經这样說过:“阶級斗爭,一些阶級胜利了,一些阶級消灭了。这就是历史,这就是几千年的文明史。”只有拿馬克思主义的阶級斗爭理論去研究历史,才能够在包罗万象、迷乱混沌的复杂历史現象中,找到历史发展的規律。尚钺同志在他的历史研究中,背弃了馬克思主义这一根本原則。在对明清历史的研究中,这一錯誤表现最为突出。 相似文献
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健平 《历史教学(高校版)》1959,(11)
“大工业創造了工人阶級”。这也就是說,工人阶級是工业革命的产物。这个阶級創造了无限的財富,但是在資本主义制度下,这个阶級却是无产阶級。无者产既不占有生产資料,又必須依靠出卖劳动力維持生活;生产了剩余价值,而它却被占有生产資料的資产阶級 相似文献
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神經系統一章的数学任务,是总結学生过去所学过的关于神經調节的知識,并根据巴甫洛夫学說系統地阐述大腦皮层以下低級神經活动机制和大腦皮层——高級神經活动的机制問題。目的在于武裝中学生們,摧毁唯心论神学论这样那样迷惑青年的灵魂学說,借以帮助中学生树立辯証唯物主义世界观的基础。本章教材,是以“大脑皮层的机能——高級神經活动”为中心,前面四节所论述神經系統概要、脊髓、腦、感觉器官的構造和机能等等,都是为学习高級神經活动学說打基础。因为高級神經活动太复杂了,要阐明这方面的原理,使中学生有个明确的概念,就非讓他們弄清楚神經系统的低級部分——皮层以下的腦髓和脊髓不可。还有,感觉器官是人們的分析器官的 相似文献
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二十世紀己以来,在中国現代社会的实际生活当中,处处可以看到各种各样的阶級和集团:大資产阶級、中等資产阶級和小資产阶級,大地主、中等地主和小地主,各种类型的农民,大、小官僚,以及分別依附于各个阶級的各种类型的知識分子,等等。由于所处的經济地位和具有的政治态度的不同,这些阶級和集团之間,形成了极为錯綜复杂的关系;他們之間的力量对比,也在不断地发生着变化。社会生活愈是向前发展,这种錯綜复杂的关系愈加明显地呈現出两个基本的趋向,突出地划分为两大对立的陣营——大地主大資产阶級的反革命陣营和以无产阶級为首的人民革命的陣营。这两个对立的陣营代表着完全不同的两条道路,也就代表着完全不同的 相似文献
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对中学生进行社会主义思想教育,需要全体敎师一齐动手。历史課应怎样主动的配合社会主义敎育課对学生进行社会主义思想敎育呢,这还是一个新課題,經过一个时期的摸索,有以下点滴意見,特写出来以便共同研究。 1.結合当前的政治运动进行社会主义思想敎育。如中国近代史的讲授就是紧密結合反右派斗爭进行的,通过太平天国等农民运动、改良主义的戊戌变法及辛亥革命,說明农民、資产阶級都不能領导中国革命,改良主义的道路是行不通的,因此中国革命的領导責任就历史的落在工人阶級的肩上了。敎师有意識的指明这点,說明党的領 相似文献