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1.
《中小学心理健康教育》2004,(6)
广西壮族自治区贵港市港北区县西小学为了能更好地开展心理健康教育,专门成立了心理健康教育领导小组,指导各年级开展心理健康教育教学和咨询工作:制订了《县西小学心理健康教育实施方案》,对心理健康教育实验教师进行理论培训;展开了“教师心理素质和学生心理健康相关性”、“心理健康教育课程与教学模式”、“单亲家庭子女心理问题与教育对策”等子课题的 相似文献
3.
中小学心理健康教育工作是一项系统工程,需要全社会共同努力。学生、教师、家长,乃至全体国民都需要心理健康教育,都应当积极参与心理健康教育工作。开展中小学心理健康教育的科学研究和研讨交流活动,是促进中小学心理健康教育科学、健康发展的有效措施。开展中小学心理健康教育需要学校、家庭、社区的密切配合,同时,也需要大众传播媒体的积极参与。如何进行心理健康教育?如何提高心理健康教育的实效?这是广大中小学最关心的问题。为了全面推动中小学心理健康教育工作, 《中国教育报》和《中小学心理健康教育》杂志联合开展了“健康杯”全国中小学心理健康教育优秀论文评选活动。 相似文献
4.
《中小学心理健康教育》2006,(8)
用教师的健康心理维护学生的心理健康浙江省杭州市卖鱼桥小学是一所省级文明学校。十年前,就已摸索着开展了一些心理健康教育活动。2000年9月,进一步规范了心理健康教育工作。2002年11月,学校顺利通过了心理辅导合格站的验收。2005年1月,成为了杭州市优秀心理辅导站。现在,学校已经成了杭州市心理健康教育的窗口学校。一直以来,学校都以“用教师的健康心理维护学生的心理健康”为理念,扎实、广泛地开展心理健康教育工作。 相似文献
5.
王希永 《中小学心理健康教育》2003,(10)
在教育部的统一部署下,广大中小学利用各种各样的途径,对学生进行心理健康教育。例如,开设心理健康教育课;班主任在日常工作中融入心理健康教育;教师在学科教学中渗透心理健康教育;学校在各种教育活动中增加心理健康教育内容;利用校园文化对学生进行心理熏陶;对个别学生进行心理辅导或心理咨询;在学生之间开展心理互助活动等。在这众多的途径当中,最让教师们感到困惑和为难的是开设心理健康教育课。应当如何认识心理健康教育课呢? 可以不可以开设心理健康教育课?可以开设!理由有二:第一,开设心理健康教育课符合中小学心理健康教育要“面向全体学生”的原则,能够更充分地实现中小学心理健康教育的发展性和预防性功能。第二,开设心理健康教育课符合教育部关于中小学可以“开设心理健康选修课、活动课或专题讲座”的指示精神。中小学开展心理健康教育可以开设心理健康教育课。 相似文献
6.
为深入了解延安市中小学心理健康教育工作开展情况及需求现状,从学校、教师、学生和家长四个维度对中小学校心理健康教育工作展开调研,分析调查结果,提出建议,旨在让全社会重视学生的心理健康教育问题,深入推进“双减”,重视学生的全面发展,从解决问题转向预防问题,促进学生良好心理素质和健全人格的养成。 相似文献
7.
在学生中如何开展心理健康教育，是各级教育行政部门领导、学校校长、教师、学生家长都很关注的问题。早在１９９４年８月，中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中就明确指出：“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力。”认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，积极稳妥地开展心理健康教育，是当前学校教育工作的新课题。内蒙古电子学校心理健康教育教师周宏皓等同志，在多年潜心研究学生心理的基础上… 相似文献
8.
大学生的心理健康状况影响其学习、生活状态,所以高校教育要重视学生心理健康教育。目前,高校开展心理健康教育主张在“三全育人”体系中构建和实施,主要是为了落实心理健康教育工作的实效性,有计划、有针对性、有目标地开展高校心理健康教育工作。本文主要阐述心理健康教育在“三全育人”体系中的构建方案和具体实施办法。 相似文献
9.
魏芳 《漯河职业技术学院学报》2006,5(4):54-56
教师错误的教育观念和行为,教师缺乏心理健康教育的知识,教师自身心理健康问题是导致学生心理障碍的重要原因,应开展面向全体教师的心理健康工作。 相似文献
10.
当前的心理健康教育工作应从心理教育全员化和教育渠道的正规化方面深入进行。在中学开展心理教育全员化的基础是开展学校组织心理援助计划,开展学校OAP建设的首选模式是“OAP服务中心”模式,服务的中心是放在科任教师掌握基本的心理健康教育模式,特别是以培养教师开展协作教学为契机,鼓励教师采用协作小组教学模式,使用隐形心理教育课程使心理健康教育融入所有课程。 相似文献
11.
心理健康教育是学校整体教学工作中的一部分。心理健康教育也是我校的特色,因此我特别关注学生的心理健康问题。目前,在广大师生的努力下,特别是广大教师精心教育下,我校的心理健康教育开始由“点”向“面”推进。教师心理健康教育的手段、心理 相似文献
12.
《中小学心理健康教育》2006,(5)
北京市大兴区魏善庄中学坚持“以德立校、素质第一”的办学指导思想,把“一切为了学生”作为学校的办学理念。学校自1999年开始开展心理健康教育。初、高中分别开设了心理健康活动课,学校投入大量资金进行心理健康教育师资培训,目前已做到全体教师员工都参与心理健康教育工作。在心理健康教育实践中,在与学生的日常交往中,魏善庄中学的老师们注意在细微处“做文章”,从教育教学的点滴中积累“教育的智慧”…… 相似文献
13.
刘海燕 《中小学心理健康教育》2006,(5):58-58
北京市大兴区魏善庄中学坚持“以德立校、素质第一”的办学指导思想,把“一切为了学生”作为学校的办学理念。学校自1999年开始开展心理健康教育。初、高中分别开设了心理健康活动课,学校投入大量资金进行心理健康教育师资培训,目前已做到全体教师员工都参与心理健康教育工作。在心理健康教育实践中,在与学生的日常交往中,魏善庄中学的老师们注意在细微处“做文章”,从教育教学的点滴中积累“教育的智慧”…… 相似文献
14.
李华 《中小学心理健康教育》2006,(5):57-58
北京市大兴区魏善庄中学坚持“以德立校、素质第一”的办学指导思想,把“一切为了学生”作为学校的办学理念。学校自1999年开始开展心理健康教育。初、高中分别开设了心理健康活动课,学校投入大量资金进行心理健康教育师资培训,目前已做到全体教师员工都参与心理健康教育工作。在心理健康教育实践中,在与学生的日常交往中,魏善庄中学的老师们注意在细微处“做文章”,从教育教学的点滴中积累“教育的智慧”…… 相似文献
15.
当前,高职院校学生心理健康问题非常突出,迫切需要开展心理健康教育。心理健康教育是一项以增进学生的心理健康水平,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高为目的的科学性、实践性很强的全方位的、系统的教育活动,需要构建全员教师教育工作机制。全员教师心理健康教育工作体系的建立.依赖于继续教育。 相似文献
16.
石影 《中小学心理健康教育》2006,(5):56-56
北京市大兴区魏善庄中学坚持“以德立校、素质第一”的办学指导思想,把“一切为了学生”作为学校的办学理念。学校自1999年开始开展心理健康教育。初、高中分别开设了心理健康活动课,学校投入大量资金进行心理健康教育师资培训,目前已做到全体教师员工都参与心理健康教育工作。在心理健康教育实践中,在与学生的日常交往中,魏善庄中学的老师们注意在细微处“做文章”,从教育教学的点滴中积累“教育的智慧”…… 相似文献
17.
袁立柱 《中小学心理健康教育》2006,(5):56-57
北京市大兴区魏善庄中学坚持“以德立校、素质第一”的办学指导思想,把“一切为了学生”作为学校的办学理念。学校自1999年开始开展心理健康教育。初、高中分别开设了心理健康活动课,学校投入大量资金进行心理健康教育师资培训,目前已做到全体教师员工都参与心理健康教育工作。在心理健康教育实践中,在与学生的日常交往中,魏善庄中学的老师们注意在细微处“做文章”,从教育教学的点滴中积累“教育的智慧”…… 相似文献
18.
党中央、国务院高度重视心理健康教育。1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“要加强学生的心理健康教育。”2002年《中小学心理健康教育指导纲要》明确提出：“心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容。”“各地教育行政部门要把心理健康教育工作纳入对学校督导评估之中。”“大中城市和经济发达地区,要普遍开展心理健康教育工作……有条件的城镇中小学和农村中小学, 相似文献
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教育部关于《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出：“学校应将心理健康教育始终贯穿于教育教学全过程。全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律,将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。要注重发挥教师人格魅力和为人师表的作用,建立起民主、平等、相互尊重的师生关系。要将心理健康教育与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合,充分利用网络等现代信息技术手段,多种途径开展心理健康教育。”在班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等途径中都应渗透心理健康教育,在“全面渗透”的所有途径中,“学科渗透”无疑是最为重要的途径。至今,目前国内外研究现状如何？ 相似文献
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“国培计划——中小学心理健康教育骨干教师培训”项目实施期间和之后,就“当前我国中小学心理健康教育面临的问题及对策”进行了多次研讨,提出了我国中小学心理健康教育面临的问题：中小学心理健康教育工作内涵建设尚未跟进,心理健康教育工作实效性亟待进一步提升;中小学心理教师职业资格认定尚未开展,心理教师专业化水平亟待进一步提高;中小学心理健康教育工作的制度保障尚未健全,领导重视程度亟待进一步加强。针对这些问题,提出了促进中小学心理健康教育事业发展对策：端正态度,努力作为,扎实推进心理健康教育工作内涵建设;通过多种方式和途径,努力提高心理教师专业水平;采取有效措施,提高各级领导对心理健康教育工作的重视程度;制订刚性政策,为心理健康教育工作的开展提供切实保障。 相似文献