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<正>《江苏省义务教育综合实践活动课程纲要(试行)》明确提出综合实践活动要培养学生"发现和提出问题的能力"。因此,在综合实践活动课中,教师要着力引导学生养成质疑的习惯、培养提问的能力。1.转变师生关系,让学生敢问。学生不能主动提出问题,主要原因有三:一是怕影响课堂纪律而被教师批评;二是怕问题幼稚而被同学取笑;三是确实有一部分学 相似文献
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综合实践活动课是一种全新的课型,是新一轮课程改革的重要内容与亮点,该文以"我为老师减负"为主题,详细介绍了《视频信息的采集与加工》综合实践活动课的整个教学过程。 相似文献
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要充分发挥综合实践活动课中教师的指导作用,制定合理的课时指导目标是必不可少的。本文以开题课为例,阐述设定课时目标要以《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3—6年级）》为总领方向,把课程目标细化,分解到各年级的活动方案中,细化到课时目标中。设计课时目标要具体化、可操作化,并切合学生实际,考虑年级段序列性。 相似文献
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新一轮课程改革将综合实践活动课开设为一门必修课。综合实践活动课作为一个小系统,具有整体性、开放性和生成性三大特点。开展综合实践活动的策略主要是学校为综合实践活动提供必要的保证,教师应具有创新意识,学生要主动参与综合实践活动,政府、教育部门和社会方面都要支持学校的综合实践活动。 相似文献
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曾双霜 《中小学作文教学(小学版)》2011,(24)
要充分发挥综合实践活动课中教师的指导作用,制定合理的课时指导目标是必不可少的。本文以开题课为例,阐述设定课时目标要以《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要(3—6年级)》为总领方向,把课程目标细化,分解到各年级的活动方案中,细化到课时目标中。设计课时目标要具体化、可操作化,并切合学生实际,考虑年级段序列性。 相似文献
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《考试周刊》2020,(61):11-12
陶行知先生曾说过:"真正的教育必须培养出能思考会创作的人。"随着经济和社会的不断发展,人们对人才的要求越来越高,不仅要有丰富的文化知识,更要有创新实践能力。这样才能为社会的发展提供源源不断的动力。为此,教育部印发了《中小学综合实践活动课课程指南》,旨在培养学生的实践创新能力,实现书本知识与生活实践的有效融合,让学生在实践中巩固提高,创新发展,成为社会建设的有用人才。但由于综合实践活动课是一门兴起的学科,在我国还没有大面积普及。因此,如何上好这门课、切实发挥课程对学生的创新发展成为广大一线教师面临的重要课题。文章结合教学实践,对在综合实践活动中如何培养初中生的创新实践能力浅谈一点自己的看法,以其促进学生的全面发展。 相似文献
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本文通过一次主题为《认识人民币》的综合实践活动课的回顾,探讨了综合实践活动课主题的产生、活动目标的确立、实践过程的指导及活动反思。 相似文献
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现在的中学生,家庭条件较好,相当一部分人是独生子女,在家往往是衣来伸手、饭来张口,教育者要在此阶段引导他们参与实践活动,多动手、多动脑。初中生是人生观、价值观、世界观形成时期,要培养他们有责任感地生活,有创意地生活,使其主动地参与社会,并服务于社会,这是对初中生身心发展的要求。同时《综合实践活动课》是《基础教育课程改革纲要》中规定中小学生必修的一门课程。所以应上好综合实践课,提高学生综合素质。 相似文献
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<正>综合实践课是新一轮基础教育课程改革纲要所要求的一门必修课程。开设综合实践活动旨在让学生联系社会实际,通过亲身体验培养创新精神、实践能力和学习能力。综合实践活动课具有活动性、实践性、综合性、灵活性和创造性等特征,要特别重视研究性学习的组织实施,真正把"研究性学习"作为教学的手段和途径,开发学生的潜能,培养学生的创新精神和 相似文献
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综合实践课是基础教育阶段的新学科,开展综合实践课有利于学生综合能力的提升,可以为学生的成长提供更多助力.在综合实践活动课的活动设计过程中,教师要立足于学生能力的提升,合理地设置活动目标,对活动过程进行科学规划,以提升综合实践活动质量.文章结合教学实践,对综合实践课"盐城湿地探秘芦苇"的教学设计进行探讨,以提高课堂教学效... 相似文献
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正综合实践活动课的评课,过度聚焦于活动过程而不评选题的问题长期存在。是不需要评选题吗?不是。其实评选题不比评活动过程次要,出现这一现象的原因究竟是什么?是人们的忽视?还是评课的定式思维?本人就这个问题谈一些个人的看法,供同行们参考。一、起因与思考前段时间,我参加了两次市级教研活动,共听了五节综合实践活动示范课,课题分别是《未来汽车我设计》《鸡蛋的沉与浮》《错觉》《"3"和 相似文献
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为了提高学生的综合素质,国家将综合实践活动引入了学生的必修课。综合实践活动课是一门操作性、实践性、创造性、趣味性和社会性都很强的课程,开展综合实践活动课对学生素质的提高是大有裨益的。综合实践活动课的诸多环节都呈现出很强的生活性,我认为回归生活是综合实践活动课的灵魂。下面结合本人教学实践,就综合实践活动的生活性谈几点认识。 相似文献
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建立并完善学校综合实践活动"随课看课"制,是促进综合实践活动课程常态化实施的客观要求。"随课看课"作为学校综合实践活动课程实施管理的一种手段,其操作策略在于:看方案设计,"搭好架";看课前准备,"张好弓";看过程性指导,"唱好戏";看对"问题生成"的关注度,"支好点";看活动实施成效,"站好位"。从而"随课"不"随意"、"看课"有"看点"、"指导"有"方向",以此推动学校综合实践活动常态化实施的进程。 相似文献
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