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自皮格马利翁效应发现以来,大量的心理学家和教育工作者围绕着它进行了一系列的研究,提出了许多理论模式。教师期望也成为教学理论的一个重要问题,受到了越来越多的重视。声乐教学是一种复杂而抽象的教学过程,教师与学生的相互沟通,教与学的互动凸显得非常重要,适当的将教师期望效应理论贯穿在其中应当有着积极的意义。一、教师期望效应理论基本表述教师期望效应是指由于教师的期望而引起的对学生学习效果和成绩的影响。当教师将某种教育期望以言语或非言语,明确或不明确的方式传达给学生后,学生接受到教师的期望,然后将这种期望与对自己的… 相似文献
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杨学良 《课程.教材.教法》1987,(5)
鼓励性教学原则,是指教师用自己的态度、语言和教学技巧,创设一种宽松、和谐、愉快的教学气氛,使学生以自信、自强和进取的态度完成学习任务。 鼓励性教学原则的价值,首先在于能创设一种良好的教学气氛,有利于学生形成积极进取的学习态度。学生情绪高昂,思维活跃,课堂教学效果最佳。根据笔者对上百节课堂教学现场观察,也根据若干有经验的教师证明,学生在课堂教学中出现上述积极状态,往往是教师善于“鼓励”和“激发”的结果。教师对学生或寄以期望,或为学生克服学习中的困难铺 相似文献
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当教师使用新教材感到不会上课,力不从心时;当教育工作者和教师实验了许多教改课题总感不理想又彷徨无措时;当人们看到陈旧的同步教学模式(同步教学指的是夸美纽斯1632年在《大教学论》中提出的班级授课制,即近代社会的“五段教学”模式:组织教学—复习旧课—讲授新课—巩固新课—布置课外家庭作业。它的本质特点是以教师的讲代替学生的学,要求学生学的速度与教师讲课的速度同步)的弊端又没法变革时,多么期望能有一种既符合新课程教学的目的要求而又能大面积提高教学质量的现代教学模式啊!下面介绍的异步教学模式就是人们所期望的一种。现在… 相似文献
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人们对生活充满了各种各样的期望,有的期望于他人,有的期望于自己。期望,它作为人类的一种普遍的心理现象,是人们对事物未来状态的一种祈愿。教师对学生的品行、学业成绩等都抱有某种期望,学生对自身的言行、学业等也有一定的期望。但由于种种原因,师生之间的期望往往存在着一定的距离,从而产生冲突。这种冲突主要表现在: 相似文献
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《中学政治教学参考》2017,(14)
<正>发展核心素养是指引教师教育教学新方向的灯塔。然而,这也像一把无形之剑,让很多教师在课堂教学中不知该如何舞剑、剑指何方。一、一线教师的困惑首先,如何正确理解核心素养与课程目标的关系?按照定义,学生发展核心素养是指学生能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。对学生而言,这是一种远景式发展期望;对教师而言,它无法在教学实践活动中起到立竿见影的效果。课程标准是教师研读教材、开展课堂教学的基础和前 相似文献
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教师期望的差异性漫谈 总被引：1，自引：0，他引：1
教师期望效应已被大家所接受并广泛应用于教学过程中。教师期望,直接关系到学生的学习动机、兴趣,进而影响学习效果。本文就教师期望的差异性,即教师对学生期望不同的现象提出置疑,并分析其原因,最终得出尽量减少和避免教师期望差异的建议和意见。 相似文献
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早在1996年．联合国心理学专家就预言,从现在到21世纪中叶,没有一种灾难能像心理危机那样给人们持续而深刻的痛苦。现在,这种痛苦已经在一些群体特别是教师群体中体现出来了,但问题的严重性还没有被人们深刻地认识到。
对于教师,人们在羡慕我们桃李满天下,敬佩我们是人类灵魂工程师的同时,也对我们抱有很高的期望．这种期望使教师承受着巨大的压力。过大的压力带来的心理健康问题更应引起重视。因为教师对学生的影响。不仅可以通过实际的教育教学行为和对班级的管理来实现,而且教师自身的心理特点对学生所产生的深刻的、潜移默化的影响,同样不可忽视。因此,在教师已经成为心理疾病离发人群的现实之下,请关注“教师心理健康”。 相似文献
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教师期望理论及其在英语教学中的应用 总被引：6，自引：0，他引：6
陈平文 《安阳师范学院学报》2005,(4):99-101
教师期望是教师在对学生了解的基础上对学生所形成的一种期待与关注,是一种巨大的教育力量.教师期望效应是在教师期望的基础上形成和产生的影响或结果,具有正效应或负效应和非泛化性.在英语教学中,应采取多种措施,促进对学生适当的、积极的教师期望的形成,从而有效地提高英语教学水平. 相似文献
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教学目标是教学的出发点和归宿,是教师对学生达到的学习成果或最终行为的明确阐述．一切教学活动都是围绕教学目标来进行和展开的．就其本身而言,它具备支配教学实践活动的内在规定性,起着支配和指导教学过程的作用,也是教师进行课堂教学设计的基本依据．教学目标首先确定教学对学生学习内容所达水平程度的期望,使教学有明确的方向; 相似文献
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素质教育重视开发学生的智慧潜能,而不是把学生视为知识的接受器。教师的任务不仅是传授知识,更重要的是激活知识。而激活知识的重要手段是如何在课堂教学中激发学生的创造性思维。本文就此谈些看法。首先,在课堂教学中,应充分采用扩散性问题进行提问。在教学中,教师所提出的问题,按其形式、内容、教师所期望的目标以及对学生思维的要求,大体上可以 相似文献
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陈颜 《重庆职业技术学院学报》2011,20(1):143-145
皮克马利翁效应又称教师期望效应,是指在整个教学过程中教师对学生的情感期望所引起的＂实现预言效应＂。教师对学生的爱、期望和鼓励能激发学生的学习热情,增强其学习动力。 相似文献
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新学期的第一堂课是学生对所学课程的“第一印象”,是教师和学生之间、学生与知识文本之间的第一次有效对话。因此,新学期的第一堂课要引起所有任课教师的重视。怎样上好开学第一课,笔者通过自身学习和实践经验总结为以下几点。一、明确第一堂课的教学目的第一堂课,教师要了解教学目的。首先,教师要了解学生对课程和对自己新学期的期望。从某种程度上来说,新学期的开始阶段往往是学生学习最有动力和效果比较明显的阶段,教师可以利用第一堂课让学生回顾和总结一下自己的假期生活以及新学期学生对所修课程有什么目标和期望,这样有助于学生树立自己的课程目标,激发他们的学习热情和自信心。此外,也有利于教师及时了解学生的学习需求和学习动向。 相似文献
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教师期望效应也称罗森塔尔效应,是教师在对学生了解的基础上对学生所形成的一种期待与关注,通过自我实现预言的方式干预教育过程中的师生互动,是一种巨大的教育力量.教师期望的形式多样,期望值有高有低,多在英语教学中应用期望教育,旨在调动学生学习英语的积极主动性,提高他们的自信心,从而提高英语教学质量. 相似文献
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期望实际上是人与人之间的相互信任和鼓励,并使受到信任和鼓励的一方,对自己的进步产生信心和力量,从而不断努力,以达到期望的目标。师生关系中,期望也是相互的。学生对教师的期望是一种信赖和崇敬,它能促使教师严于律己,努力实现自我完善(对此,木文不准备多加阐述);教师对学生的期望是一种热爱、信任和鼓励,是教师在具体分析不同学生知识基础、个性差异的基础上,提出恰如其分的期望目标,并满怀热情地帮助他们实现目标的过程。教师的期望有利于激发学生的内部潜力,促使其能动地为实现教师期望的目标而奋斗,有利于激励学生的自尊心和自信心,促使其能动地进行自我教育;有利于融洽师生关系,促进教学相长。 相似文献
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《上海工程技术大学教育研究》2008,(1)
教师期望效应又称"皮格马利翁效应"(Pygmalion effect),是指教师的期望可以激发学生的潜能,从而使学生取得教师所期望的进步。本文作者尝试阐释了教师期望的心理学理论应用在英语教学中的效果。在高校英语教学中,采用期望教育作为一种有效的教学手段来帮助学生提高学习兴趣,激发学习动机,使学生体验"成功"经历,充分发挥学生的主观能动性,最终取得良好的教学效果。 相似文献