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语文拓展性教学是现代语文教学中常用的教学方法,本文是运用这种方法进行教学的一次总结,从立足课本,跳出课堂;积极引导、尊重学生;学有所获,鼓励创新;以及其他要思考的问题来阐述对语文拓展性教学的一些思考。 相似文献
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近年来中专学校的生源素质整体下滑,加上学生对语文课有着严重的厌学情绪。如何提升中专语文课堂教学效率,使我们尽快从课堂气氛沉闷、学生呆滞的尴尬局面困扰中走出来。我以为必须跳出语文是纯基础性课程的旧框框,在遵循语文教学基本规律的前提下,体现职业中专学生的特点,增强其“适应性”。笔者认为应该跳出语文作为纯基础性课程的认知,在遵循语文教学基本规律的前提下,体现职业中专学生语文教育的特点,增强其“适应性”和“应用性”。在语文课堂教学设计中,应当以学生为主体,掌握学生学情的现状,根据学生的实际需要,分析教学内容、选择教学策略、设计有效的教学程序,力求使学生的学习是有效的。 相似文献
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语文教学是充满诗意的、是充满绿色的、是充满睿智的。教学者们为了追求教学的最高境界。千方百计,在教海中各显神通．一展风采。可我们教学的基础是以“生”为本,以“本”为本,在教学中作为引导者的我们必须深入文本,钻研文本,跳出文本,用大语文观的视野来审视自己的教学,恰如其分地把握教学的度,使学生获得基本的语文素养并得到和谐地发展。 相似文献
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多年的语文考试告诉我们．不学课本是不行的．但只学课本也是不行的。我们的教学,必须做到既扣文本,又能让语文课丰富多彩,提高学生的素质。这就要求我们要善于“思接千载,视通万里”,在学习课本知识的过程中对有关知识进行有机的联系和必要的引伸,从而带领学生感知语词精灵的跃动,使语文课上得生动有趣。笔者多年来把这种精神体现在教学实践中,受到学生的普遍欢迎,学生的写作水平及语文成绩都有较大提高。 相似文献
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语文课程的第一基本理念．就是“全面提高学生的语文素养”。但就学校语文教学而言,小学六年．阅读教学也就不过三四百篇课文．其所涉及到的内容．对于如今新知识极其丰富的“知识经济”“网络时代”来说,只不过是沧海一粟。 相似文献
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在初三语文复习教学中．有些教师为了追求升学率,在课堂上往往走马观花温教材、轰轰烈烈战“题海”,以至于语文复习课“高耗低效”、“枯跺乏味”,无法达到预期效果．．如何提高初三语文复习课的有效性。是语文复习教学迫切需要解决的问题。本文认为教师要在语文复习教学中．通过内引外联的方式来拓宽学生知识面．努力为学生构建多维的知识体系． 相似文献
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语言来源于生活．在生活中学语文、用语文,这是“大语文教学观”的需要．所以语文教学必须与学生的现实生活紧密相连．让语文教学渗透于学生的生活中。学习语文不仅仅局限于课堂．学习的内容也不仅仅是教科书．教师必须要树立“大语文观”．要有强烈的资源意识．把生活与语文教学融合起来．为语文教学注入源头活水．使语文教学返璞归真．回归生活。让生活成为教材．把社会当作课堂．努力使语文生活化．生活语文化． 相似文献
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语文教学是“系统工程”，单靠课堂教学来抓语文教学质量，是远远不够的。我们常常看到这样一种情况：语文教师在每个学期内都把课文教完了，学生也把教材学完了，学生的语文水平却提不高。这里有一个拓宽语文的学习和运用领域、以形成良好的语文素养的问题。正如《新课标》提出的“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大最的语文实践中掌握运用语文的规律。”这就要求教师不仅要让学生学好教材，更要有开放的视野，善于拓展学生学习语文的空间。 相似文献
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语文教学中的创新教育离不开“联想”“想象”能力的培养。因此,教师要重视知识的积累,为想象提供源头活水,在课堂教学中品析语言文字,给学生独立思考的时间,创建民主和谐的学习环境,跳出思维定式,开拓思路,激活思维,发掘想象潜能,培养学生的想象能力,激活语文课堂教学。 相似文献
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我国传统的小学语文教学是单一的认知教学。人文因素被剥离在语文之外,使语文失去了多元综合性的整体特征。新课标强调语文教育不只是全面提高学生的语文文化素质,更要构建学生各种能力。促使学生全面发展。因此我们在语文教学中要把握、创设各种机会．多方位、多角度、多层面地寻求综合效应。力求实现“学力形成”和“人格形成”的统一,使学生获得多方面的培养。 相似文献
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语文教学承载着对学生进行思想教育的任务，语文教材的选文都有其深刻的思想性。可是，在教学中，我发现学生对选文内容的认识一是感觉“大”，一是感觉“远”，学生的感受既浅薄又表面化，因此语文教学应结合学生生活实际，拓展延仲思想教育内容，促进认识的内化，达到知、情、意、行的统一发展。 相似文献
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徐万田 《教育前沿(综合版)》2006,(3)
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》在“课程性质和地位”里明确指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”,前言部分“语文素养”这一概念前后出现达六次之多,可见语文素养的重要性。因此,作为语文教师,要认真研读它的概念内涵,并在语文教学实践中找准学生语文素养培养的切入点,积极展开教学,让“全面提高学生的语文素养”这一基本理念转变为教学行为和学习行为。 相似文献
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由“教”到“不需要教”,中间的过程长短不一,在语文教学中要想缩短这一进程。教师就要想方设法激发学生的积极性,调动学生学习语文的兴趣．变“要我学”为“我要学”．不失时机地教给学生学习语文的方法。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》积极推进教学的开放,强调“沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,开展拓展性的学习活动,增强学生语文实践活动的机会”,要“努力建设开放而有活力的语文课程”。诚然,语文本身是一个开放的系统,现代语文教学更是呼唤语文教学走向生活、走向社会。 相似文献