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由于种种原因，语文课堂教学的普遍现状是：“教师教得辛苦，学生学得痛苦”。语文课堂是真正的“讲堂”，教师是真正的“讲师”。一上课，老师便拼命向学生“灌”知识，或娓娓而谈，或绘声绘色，或滔滔不绝，或慷慨激昂，直讲得口干舌燥，一堂课下来，觉得痛快淋漓、问心无愧。可课堂效果如何?学生习惯丁做一个三尺讲台下的听众，被动地接纳着老师硬“填”给他们的东西，没有表达自己的机会，慢慢地丧失了“说”的欲望，久而久之，思想停滞、反应迟钝、表情呆板，以致课堂上死水一潭，激不起半点波澜……难免出现讲台上老师津津乐道、眉飞色舞，而讲台下学生昏昏欲睡、死气沉沉的尴尬局面。如何改这种被动局面，这是需要我们每个教师都来探讨的问题，也是语文课改的使命。笔者认为，语文教师应该转变观念，转换角色，变“讲堂”为“学堂”，变“讲师”为“导师”，积极探索实施素质教育的方法与途径。 相似文献
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拜读了李德山老师的《重视“偏才”的培养》（见《教育与职业》2001年3期）一文，感到确实是个问题，一个人全面发展固然好，但能精通一技，脱颖而出亦好。笔者也为偏才少年满舟能作为保送生入读复旦大学，感到由衷地高兴，毕竟社会向我们的偏才少年开了绿灯。但高兴之余，还是要向热心教育改革的人士和莘莘学子进一言：偏才理应重视，但“偏才”不宜“偏科”。只要大家到学生中走一走，聊一聊，你会发现韩寒、满舟的同龄人，不论是城镇，还是乡村，不少就是韩寒的偶像崇拜者，狂迷者。他们在学业上，基础学科本就蹩脚，有畏唯情绪，有意避… 相似文献
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“咬嚼字”与“得意忘形”这一对成语，历来被人们当作贬义词来用。“死抠字眼”不领会章内在精神，固然不好，但是语言字是帮助了解章内容的“拐杖”，离开对句的咬和嚼，走马看花，是难以得其意、忘其形的。元代遗山《与张中杰郎中论诗》云：“须字字作，亦要字字读。咀嚼有余味，百过良未足。”清代学唐彪说：“章读之极熟。则与我为化，不知是人之，我之也。作时，吾意所欲言，无不随吾意；应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。”（《读书作谱》卷五）他说的虽然是作之道，验之阅读，也全然相合。要深得章三味，就必须花一番咀嚼的功夫，囫固吞枣、不求甚解的方法是不适合语学习的。我们只有让学生悉心品味章的篇章结构乃至遣字造句的个中奥秘，使之能触类旁通，举一反三，忘其“形”而得其“意”，方能够在浩瀚的知识海洋里邀游，获取更多更有益的知识。 相似文献
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在多年的教学实践工作中，我体会到要做好教学工作，一定要很好地体会“意”、“艺”、“毅”、“义”四个字的重要含义。“意”，即全心全意。全心全意是教师从事教育工作的宗旨，对于教育工作的忠诚程度容不得“三心二意”。这个根本问题解决好，我们在开展教学活动中，就会加倍努力，不断提高自己的教学水平，在备课、讲课、课外辅导等各个方面就会努力做到“尽善尽美”、“精益求精”。例如在英语课外辅导时，学生来问我一些简单的问题，按一般要求，我给予满意的解答就已经尽到责任了，但是，我觉得作为一个学生能主动向老师请教问题的… 相似文献
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彭永帆 《教学月刊(小学版)》2003,(8):53-54
小学语文教材所选的课文大多出自名家名篇，文质兼美，各有其独特的魅力。许多文章字里行间洋溢着浓浓的情感、深刻的事理和巧妙的描写。由于小学生年龄小、能力有限，因而，他们理解把握语言大多留于表面，或以点盖面，或蜻蜓点水，或囫囵吞枣。教师应积极引导学生透过字面、寻微探幽，通过深刻细致地感悟体会，引领他们或领悟文章的写法，或走进文中所描绘的情境，走进作者的心灵。如：“一身乌黑光滑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。”（《燕子》）对这句话的写法体会，有位老师这样引导… 相似文献
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成语“蓬筚生辉”的“筚”，又写作“荜”，许多词典没有对此作出规范。２００１年全国高考语文试卷考查成语使用的第４题用了后一种写法。我认为这种写法是不规范的，因为在这条成语里“筚”是本字，“荜”是借字。筚，《说文》：“藩落也，从竹毕声。《春秋传》曰：筚门圭窬”；《辞源》：“荆条竹木之属，可以编成篱落或简陋的门墙”。《现代汉语词典》《现代汉语规范字典》释义与《辞源》基本相同。荜，《说文》未载。上引其他三部词典和字典，均释为：（１）荜拨，草名；（２）同“筚”。可见“荜”是借字，而且仅是一个“字”，连语素… 相似文献
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柳士镇 《南京师范大学文学院学报》2005,(4):180-181
近二十年以来，“下浮”一词频频见于报端，以至许多汇集新词新语的字典辞书竞相收录，最近发行的第5版《现代汉语词典》也增收了这个新词，释义为“（价格、利率、工资等）向下浮动”。《现代汉语词典》的增收，标志着不仅是使用，而且研究也正式承认了它的新词地位。如果单纯从“下浮”一词中的“浮”字来看，它的基本意义当是“在水面漂浮”，既可表示静态的“停留在液体表面”，又可表示动态的“自液体的内部上升到液体的表面”。在意义上与“浮”字相对的是“下沉”的“沉”。 相似文献
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刘恒 《中学语文(读写新空间)》2007,(2):47-47
人教版高中语课本第六册，选有白维国先生《曹雪芹与（红楼梦〉》一，内中写道：“由于贾母的溺爱，贾宝玉得以长期在内帏厮混，也是由于贾母的疼爱，失怙无依的林黛玉从扬州来到荣国府，客观上为宝黛爱情的发展提供了条件。”（据《咬嚼字》2006年第12期丁学军）关于“失怙无依的林黛玉”云云，丁学军先生已作了驳议。[第一段] 相似文献
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浅谈"模糊"与"精确" 总被引：3，自引：0，他引：3
模糊与精确既是一种矛盾体，又是辩证的同一体，语言的精确性和模糊性又相互发展，相互丰富，推动了人数语言的进步和繁荣，模糊性是语言发展变化的一种基本属性，是客观存在的，精确是人们致力追求的目标，正确处理它们之间的关系，明确其研究对象，更好地研究模糊学这门独立的科学，使其在翻译理论中发挥更大的作用。 相似文献
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时下，一些教育现象应该引起我们的注意。如“教而优则仕”现象，一些长于教学的优秀教师很快被安排到行政管理岗位上，脱离教学一线，优秀教师很快成了管理庸才。一些业务能力强的青年教师，很快便各种荣誉加身，很年轻就成为高级教师，特级教师，之后便失去了前进动力，还有一些当年涌现的青年才俊，几年后变得默默无闻或脱离了原来的工作岗位，发展没有了后劲儿……这些问题归根结底是师资队伍建设问题，也可以说是人力资源的开发和利用问题，本期“教育三人行”将围绕“师资队伍建设应以科学发展观为指导”展开。[编者按] 相似文献
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前几年某省高考作文的抽样调查显示，有４０％的试卷出现了“在父母双亡的考验下战胜脆弱”的假话。报载一：武汉市某小学学生以《春天》为题作文。绝大多数学生写春天如何好，而有一学生写道：“春天细菌繁殖旺盛，夏季蚊虫都在这时孳生；春天易流行感冒，春雨淅淅沥沥地下个不停，很烦人；春天冷热不均，忽冷忽热……”结果老师不点名地批评说，有的同学写春天不好，是不听老师讲解，胡思乱想跑了题的结果。古往今来，文人们都夸春天好，说春天不好是动错了脑筋。报载二：牛牛上小学五年级，一天，妈妈下班带了两个小弟弟回家，对牛牛说：… 相似文献
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庖丁解牛，“以无厚人有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣”，动作优美和谐，“合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会”。这是一种多么雍容的气度，多么华贵的风采!每当读到这里，我都会被深深地感动。“游刃有余”是为人处事的最高境界，而要想达到这种境界，“回避”也许是最好的办法。作为一名教师，在处理课堂随机事件时采取冷静、暂时回避之法， 相似文献
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为全面实施素质教育，对后进生采取各种有效的措施，捕捉其“闪光点”，培养其信心，使其能顺利、愉快地学习。 相似文献
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蔡玉琴 《教学月刊(小学版)》2003,(7):53
丁杭缨老师不拘泥于教材，打破传统的教学常规，寻找学习的最佳起点，从学生已有的生活经验出发，先让学生尝试读钟表上的时刻，再开始教学生认识钟面，掌握时、分的进率和记时方法，使“教”适应学生的“学”，使教学充满了真实感和亲切感，激起了学生的求知欲望，这样对教材进行“二度开发”，不仅使课堂教学变得更生动，而且使学生切实地体验到数学的应用价值，在数学与生活实际问题之间筑起了一座畅通的桥梁。《数学课程标准》明确指出：“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。”现有教材普遍注意数学知… 相似文献
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马先彦 《贵州教育学院学报》2005,21(3):37-40
在中国古代，血缘作为维系人们关系的纽带作用十分强大，祖先崇拜不仅是原始社会末期祭祀活动的核心内容，也是国家形成后的父权与君权交叉重叠的渊薮，于是事父与事君的“孝”、“忠”准则就成为了中国古代礼制的核心内容，并对后继的中国社会以强势影响。 相似文献